詹華山

內(nèi)容摘要：本文通過對高職院校景觀設計專業(yè)課程設置以及人才培養(yǎng)模式進行分析，提出完善高職院校景觀設計專業(yè)課程設置及人才培養(yǎng)模式的建議，以提高我國職業(yè)院校的景觀人才培養(yǎng)水平，并為景觀設計學科的發(fā)展起到一定的促進作用。

關鍵詞：課程設置 人才培養(yǎng) 分析 建議

隨著我國城鎮(zhèn)化進程的不斷推進，景觀設計專業(yè)也迎來了一個千載難逢的偉大變革。不管是政府、房地產(chǎn)開發(fā)商，還是大眾百姓，社會各個階層的人對景觀設計的認識正在不斷深化了解，社會對景觀設計人才的需求也逐漸的與日俱增。景觀設計工作是一門專業(yè)性很強，而且囊括了藝術、人文、技術、政策法規(guī)等諸多領域內(nèi)容的博大精深的學科。要做好景觀設計，提高高職院校的教學能力，專業(yè)課程的設計和實際能力的鍛煉都是非常重要，必不可少的。然而，就我國現(xiàn)在的高職院校景觀設計專業(yè)課程設計和人才培養(yǎng)模式還遠不能滿足社會需求。

一.對高職院校景觀設計專業(yè)課程設置及人才培養(yǎng)模式的分析

1.課程設計門類繁多，重點內(nèi)容學習重視度不夠。我國當前職業(yè)院校的景觀設計專業(yè)大致被劃分為三類：城市規(guī)劃與設計專業(yè)，風景園林專業(yè)和環(huán)境藝術專業(yè)。雖然這些專業(yè)名稱不同，但實際的課程學習大同小異，景觀設計專業(yè)的課程設置門類偏多，本就是培養(yǎng)綜合性的人才，但是太多的課程門類設置使學生學習壓力大的同時，不能掌握重點要學習的內(nèi)容，反倒使得學生學習的效果不佳。因此有人提出，我國無論是建筑院校，農(nóng)林院校，藝術院校還是綜合性院校，都應該統(tǒng)一園林專業(yè)課程，統(tǒng)一園林教材，將景觀設計類專業(yè)進行標準化定義。很明顯，園林專業(yè)的核心課程為規(guī)劃設計和生物生態(tài)。針對這兩門課程，院校必須圍繞它們制定相應的教學計劃，提高教學質(zhì)量，保證相應課程足夠的課時和學分。而其它的一些風景園林必備的知識，針對不同院校的不同特點，要通過細致的，有針對性的課程安排來加強，不要讓我們未來的中國景觀設計師缺少相應的基礎能力，阻礙自身及其社會的發(fā)展。

2.我國高校景觀設計專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏實踐，實際操作能力差。我國當前的景觀設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，可謂眾說紛紜，到現(xiàn)在仍然還沒有一個統(tǒng)一的認識。工程建設行業(yè)的發(fā)展，使得景觀設計需求增加，院校順應趨勢設立相應的建筑園林設計類專業(yè)，想通過專業(yè)系統(tǒng)的理論知識傳授，培養(yǎng)出一批既具有理論知識又能符合社會需求的景觀設計專業(yè)人才。然而，通過這些年的教學，以及大學生畢業(yè)后的的工作表現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，真正能夠從事景觀設計工作的人才很少，教學效果無法真正滿足社會需求。景觀設計是一門集合美學，設計和環(huán)保的綜合性科學，對學生的專業(yè)要求比較高，而我國高職院校的學生大部分都不具備這些專業(yè)素養(yǎng)，對專業(yè)的要求也是一知半解，只能盲目的跟隨學校的教學大綱，無法正正學習到相應的技能。因而學生的專業(yè)學習也只能從這個時候開始，而人的美學意識并不能在短暫的理論教學中培養(yǎng)出來。加上注重課堂理論知識傳授，實踐活動較少的教學通病，使得我國高職院校景觀設計專業(yè)培養(yǎng)出來的學生所擁有的設計能力遠不能滿足工程景觀設計需求，

二.對高職院校景觀設計專業(yè)課程設置及人才培養(yǎng)模式的建議

要順應社會發(fā)展需求，培養(yǎng)出真正符合建設景觀設計需求的景觀設計專業(yè)人才是一個需要長期努力的過程，可以從以下幾個方面進行工作。

1.對專業(yè)課程的設置要權衡基礎知識點的難易程度，重視重點內(nèi)容的掌握。景觀設計是一門綜合性比較強的專業(yè)，不能急于求成，要充分考慮高職院校生源的特點，把基礎知識學習放在重要位置，在日常的教學中對美術，設計和環(huán)保知識要從基本原理講起，讓學生在接觸到這一門新知識時吃透，這樣才能激發(fā)學生學習的興趣。重點內(nèi)容的學習一定要保證每個學生都能掌握，景觀設計的表現(xiàn)形式可以多種多樣，但是設計所要遵循的基本規(guī)律和原則是穩(wěn)定的，學生如果掌握這些規(guī)律和選擇，在設計中就能遵循正確的方向，設計的作品質(zhì)量就能有基本保證。

2.改變注重理論傳授的培養(yǎng)模式，加強學生實踐活動參與機會，讓學生在實踐中提升景觀設計能力。站在岸上學不會游泳，只有真正動手了，學生才能將課堂學習的知識轉(zhuǎn)化為實際操作的技能。最簡單的，通過網(wǎng)絡模擬，可以讓學生參與設計，對每個學生的設計進行網(wǎng)絡模擬，網(wǎng)絡通過精確的計算，可以讓學生看到自己設計存在的不足，同時提出改進意見，有利于學生快速提高設計能力。寒暑假期間，院?？梢越M織學生去建設場地參加景觀設計實踐，跟現(xiàn)場有經(jīng)驗的設計者進行交流，把自己的專業(yè)理論知識體現(xiàn)出來，也通過積極動手，提高自己的實際操作能力。

任何一種學科人才的培養(yǎng)，都不是僅僅通過理論知識傳授就能實現(xiàn)，景觀設計專業(yè)的專業(yè)要求高，更加強調(diào)學生的實際設計能力。所以，要培養(yǎng)出符合社會需求的景觀設計專業(yè)人才，院校要積極完善自己課程內(nèi)容設置中存在的缺陷，并改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，加強學生的實際動手能力。

參考文獻

【1】張琳.景觀設計專業(yè)課程設置與人才培養(yǎng)模式探析[J].門窗，2014（9）

【2】黃鵠.高職院校景觀設計專業(yè)課程設置與人才培養(yǎng)模式探析[J].吉林省教育學院學報，2009（8）endprint