蘇怡

在線教育又迎來新一輪資本力挺。2017年8月，國內(nèi)最大的美式少兒英語分級閱讀平臺“讀伴兒”宣布，獲得由鼎暉投資領(lǐng)投，瑞天投資跟投的Pre-A輪2400萬人民幣的融資，同時，該公司還宣布推出全新升級后的兩大核心產(chǎn)品：“讀伴兒”美式課堂和“讀伴兒”圖書館。目前，這兩大專注于少兒英語閱讀類的產(chǎn)品，已積累數(shù)十萬用戶，而美國最具影響力的出版集團(tuán)Rosen Publishing、斯坦福國際研究院等國內(nèi)外十余家專業(yè)機(jī)構(gòu)都參與了該平臺的打造。

由此，曾創(chuàng)辦過央視索福瑞和瑞思學(xué)科英語的王蘭柱，在教育領(lǐng)域的又一次創(chuàng)業(yè)，也正式浮出了水面。

萬億市場中的新藍(lán)海

中國的教育市場擁有萬億級規(guī)模，潛藏著眾多細(xì)分的藍(lán)海市場。過去三年，在線教育成為資本熱捧的風(fēng)口，年復(fù)合增長率達(dá)到20%。其中，少兒英語在線教育表現(xiàn)十分搶眼。艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示：2016年，該領(lǐng)域同比增速為45.45%，2017年和2018年，增速預(yù)計將維持在40%左右。鼎暉投資“讀伴兒”，看好的正是穩(wěn)步增長中不乏爆發(fā)性的市場空間，尤其是分級閱讀這個新趨勢。這與十年前鼎暉投資學(xué)大教育的情形較為相似。對于如何做教育，鼎輝投資董事長吳尚志與“讀伴兒”創(chuàng)始人王蘭柱，有完全一致的理念：“教育是一個良心事業(yè)，不能急于求成，效果才是最重要的。”

閱讀為什么變得如此重要，或者說，少兒英語分級閱讀會不會成為新趨勢？王蘭柱給出的答案是極為肯定的。他甚至認(rèn)為，中國小學(xué)有一天也會像美國一樣，把閱讀作為和語文、數(shù)學(xué)同等重要的課程。事實上，2017年全國高考英語試卷中，閱讀理解占40分，基于文章閱讀理解的語言知識綜合運(yùn)用占45分。王蘭柱認(rèn)為，“讀、寫”，比“聽、說”更難，因為高效閱讀是一種技能，應(yīng)試只是一種現(xiàn)實需要，但從小培養(yǎng)的閱讀興趣和能力，把英文作為放眼世界的工具，能真正解決孩子知識儲備和見識的問題，對他們一生的成長有益。

作為國內(nèi)最大的投資機(jī)構(gòu)之一，鼎暉為什么會把原版閱讀作為其在線教育投資領(lǐng)域的切入點(diǎn)？為什么會選擇“讀伴兒”？鼎暉投資財富管理董事總經(jīng)理應(yīng)偉表示，分級閱讀之所以能在種類龐雜的在線教育賽道中脫穎而出，是因為它緊貼未來教育的發(fā)展趨勢，是教育需要解決的、不可規(guī)避的核心問題，甚至是影響到未來一個國家、一個民族競爭力的核心問題。“在美國、德國和日本等發(fā)達(dá)國家國民良好的閱讀習(xí)慣背后，是政府、教育界和家庭對培養(yǎng)公民、培養(yǎng)孩子閱讀能力的重視，是從標(biāo)準(zhǔn)制定、圖書出版到終端服務(wù)的完整產(chǎn)業(yè)鏈的支撐。在過去幾年中，在美國，投資過億元人民幣的分級閱讀在線產(chǎn)品已不鮮見，這已經(jīng)是一個價值數(shù)百億美元的市場?！?/p>

事實上，從目前全球在線教育市場的投資風(fēng)向上，鼎暉也清晰地看到這一趨勢。對大而全的平臺型產(chǎn)品的關(guān)注度在降低，一些小而美的，在細(xì)分領(lǐng)域擁有優(yōu)質(zhì)資源、較成熟的技術(shù)與教育深度結(jié)合方案的在線教育產(chǎn)品開始越來越受關(guān)注，比如分級閱讀。未來工廠2016年對全球1000多起在線教育領(lǐng)域投融資案例進(jìn)行的分析顯示，分級閱讀已經(jīng)成為了在線教育最具創(chuàng)投價值的6大領(lǐng)域之一。

分級閱讀是世界性趨勢

美國和英國的分級閱讀歷史，已經(jīng)有近百年，評測體系、課程設(shè)計和圖書都很成熟。但在國內(nèi)，分級閱讀體系尚未成型，家長也缺乏認(rèn)知，甚至存在很多誤區(qū)。作為國內(nèi)最早也是最大的少兒英語分級閱讀平臺，“讀伴兒”主打純美式教育體系和原版讀物。截止到目前，“讀伴兒”已上線1400多本針對K12階段孩子的各類圖書?！斑@些英文原版圖書，是‘讀伴兒團(tuán)隊用一年多時間，按照中國孩子的閱讀特點(diǎn)，從1萬多本中千挑萬選出來的。”王蘭柱表示：“我們希望做到的是，美國孩子現(xiàn)在讀什么，中國孩子就讀什么?！?/p>

在應(yīng)偉看來，在線教育領(lǐng)域最近幾年很火，這只是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的第一次深度結(jié)合。在這次結(jié)合中，互聯(lián)網(wǎng)平臺更多的是解決“什么時候?qū)W（when）”“在哪兒學(xué)？（where）”和“跟誰學(xué)（who）”的問題，借助技術(shù)手段，讓孩子能打破時間和空間的疆界、獲得更便利的學(xué)習(xí)方式、接觸更優(yōu)質(zhì)的老師資源，是這個時期互聯(lián)網(wǎng)教育的主要特點(diǎn)。比如一起作業(yè)網(wǎng)、英語流利說、VIPkids，他們都在各自的領(lǐng)域做得很優(yōu)秀。

然而，僅僅借助技術(shù)對于教育效率的改善，是否就能讓在線教育平臺或產(chǎn)品“立足長遠(yuǎn)”呢？最近兩年，在線教育行業(yè)的起起落落，已經(jīng)引發(fā)很多人的思考。教育始終是要拷問效果的一件事情，當(dāng)消費(fèi)者已經(jīng)習(xí)慣了技術(shù)帶來的效率紅利之后，下一步一定會關(guān)注“效果怎么樣”？而這就涉及到教育更深的層面：“學(xué)什么（What）”和“怎么學(xué)（how）”的問題。這也就注定了，在未來的在線教育發(fā)展中，擁有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源，能將技術(shù)與系統(tǒng)化的教研相結(jié)合的在線教育機(jī)構(gòu)，擁有更大可能性，能走得更遠(yuǎn)。

在中國，“全民閱讀”已經(jīng)被提升到國家立法的層面，不管是在漢語教育還是英語教育領(lǐng)域，閱讀都被列為了孩子需要培養(yǎng)的核心能力。今年的英語高考中，對“閱讀”的偏重已經(jīng)非常明顯，這是一個風(fēng)向標(biāo)性質(zhì)的變化，閱讀必將是中國英語學(xué)習(xí)的下一個重點(diǎn)，也必將帶來下一個市場熱點(diǎn)的興起，這也是為什么鼎暉會將“閱讀”作為在線教育市場的投資切入點(diǎn)的原因。

今年8月，與融資和產(chǎn)品同時發(fā)布的，“讀伴兒”還聯(lián)合全國英語閱讀教學(xué)研究協(xié)作體，以及全國千余名一線教育工作者，共同發(fā)起《全國中小學(xué)生英語課外閱讀領(lǐng)讀計劃》。知名英語教育專家、北京外國語大學(xué)教授張連仲表示：“分級閱讀是必然的趨勢，早在2001年版的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中就有規(guī)定，初中生課外閱讀量不能低于15萬字，高中生不低于30萬字。但在真正的英語教學(xué)中，絕大部分教師沒有意識到這個標(biāo)準(zhǔn)，課本也無法滿足課標(biāo)要求的閱讀量?！?/p>

從創(chuàng)辦央視索福瑞、瑞思學(xué)科英語，再到“讀伴兒”，王蘭柱的第三次創(chuàng)業(yè)，把愿景定位在“讓中國孩子真正實現(xiàn)用學(xué)母語的方式學(xué)英文，用英文工具和英文思維，獲取更多知識，更好地認(rèn)知世界”。由此延伸，“讀伴兒”的兩大產(chǎn)品，要解決的就是學(xué)會閱讀（Learn to Read）和用閱讀學(xué)習(xí)（Read to Learn）。endprint

“讀伴兒”兩大核心產(chǎn)品

簡單來說，“讀伴兒”美式課堂，就是讓孩子學(xué)會閱讀，掌握自主閱讀所需的基本技能。正如認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家Maryanne Wolf所說：“在人類大腦的學(xué)習(xí)能力進(jìn)化過程中，閱讀行為并不是自然而然發(fā)生的。”“讀伴兒”美式課堂采用美國教育部倡導(dǎo)的英文閱讀教學(xué)法，讓3-10歲兒童掌握英文閱讀必備五大核心技能—自然拼讀、詞匯、閱讀流利度、詞匯理解和文段理解，強(qiáng)調(diào)侵入式、陪伴式學(xué)習(xí)，以互動游戲為輔助手段，形成“孩子、老師、家長”閱讀共同體。為將美式課堂做到位，王蘭柱邀請到一位重量級人物加盟，由美國知名課程設(shè)計專家Chris Stevens，領(lǐng)銜“讀伴兒”美式課堂設(shè)計，他設(shè)計的Destination系列課程，曾作為美國教育部推薦的線上課程，為全美數(shù)千萬兒童所使用。

掌握閱讀技能后，“讀伴兒”圖書館開始發(fā)揮價值，讓孩子用閱讀去學(xué)習(xí)，走入知識的海洋，豐富視野和見識。哈佛大學(xué)教育學(xué)家Nonie K. Lesaux認(rèn)為：“需要意識到培養(yǎng)技巧和學(xué)習(xí)知識，是學(xué)會閱讀最核心的組成部分?！蹦壳?，“讀伴兒”圖書館已是國內(nèi)最大的中小學(xué)生英文分級閱讀平臺，按照國際權(quán)威的GRL分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)，有1400多本針對6？16歲少兒的原版圖書，依托獨(dú)家合作的美國著名出版集團(tuán)Rosen Publishing Group數(shù)萬冊圖書資源，每月還會更新上百本圖書，真正做到美國孩子在讀什么，中國孩子就可以讀什么。

為保證產(chǎn)品的專業(yè)性，“讀伴兒”攜手Susan Homan等國內(nèi)外知名閱讀專家，組建國內(nèi)一流的原版閱讀教研團(tuán)隊，致力于為家長、老師和學(xué)生，提供最優(yōu)質(zhì)的原版閱讀解決方案。為保證產(chǎn)品的互動性，給孩子營造浸入式的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，“讀伴兒”與美國知名大數(shù)據(jù)語音測評機(jī)構(gòu)Languametrics獨(dú)家合作，用國際頂尖的語音測評技術(shù)手段提升學(xué)習(xí)效果。

“讀伴兒”創(chuàng)立于移動互聯(lián)網(wǎng)熱潮之下，不到兩年時間，兩款產(chǎn)品，上千本原版圖書，數(shù)十萬用戶。這些數(shù)字，對于把瑞思學(xué)科英語做到全國80座城市200多家校區(qū)，每年培訓(xùn)幾十萬學(xué)生的王蘭柱并不難，難的是，讓更多家長真正明白和接受閱讀的重要性。

“過往的家長，在教育孩子的過程中，傾向于去反思自己的短板，并著力彌補(bǔ)。直到今天，很多家長依然把‘聽、說作為英語教育的重點(diǎn)，這無可厚非。但我認(rèn)為，作為新時代的家長，作為孩子的第一位老師，要把眼光放得更長遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。”王蘭柱說：“英語學(xué)習(xí)的下一個重點(diǎn)，一定是提升孩子們‘言之有物、言之有理的能力，讓孩子真正能把語言用起來。言之有物，就要求孩子基于英語形成對世界基本概念的體系化認(rèn)知；言之有理，則要求孩子不僅僅要know what，更要know how和know why，對自己所獲取的信息要有所感悟、有所思辯。而這一切，僅僅靠看動畫片、讀故事繪本或者練口語很難解決；系統(tǒng)化的閱讀一定是未來英語教育必須重視的部分?！?/p>

和馬云的經(jīng)歷類似，同樣學(xué)英語出身的王蘭柱，在上世紀(jì)90年代末，先人一步發(fā)現(xiàn)了商機(jī)。他創(chuàng)辦央視索福瑞和瑞思，都和英語有關(guān)，他也是收視率調(diào)查和學(xué)科英語的開創(chuàng)者。用他的話說，英語改變了他的命運(yùn)。他也希望，自己的第三次創(chuàng)業(yè)，把“讀伴兒”開創(chuàng)的少兒英語分級閱讀市場做大，讓“讀伴兒”幫助更多的孩子高質(zhì)量的成長。endprint