袁莎莎

內(nèi)容摘要：積極開展?jié)h語言文學教學，在提升學生文學素養(yǎng)與綜合素質(zhì)中扮演著重要角色，已成為大學課程設(shè)置的重要內(nèi)容。本文結(jié)合自身實際教學經(jīng)驗，分析當前漢語言文學教學中存在的問題，并提出具有建設(shè)性的解決對策，以便能夠推動漢語言文學教學質(zhì)量持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：漢語言文學 教學 問題

新形勢下涌現(xiàn)出大量新的教學方法與手段，也存在諸多教學不足，推動著教育的發(fā)展。在漢語言文學教學中，因教學水平參差不齊等因素影響，漢語言文學教學存在諸多待解決問題。深入地研究漢語言文學教學問題具有重要意義。

一.漢語言文學教學存在問題

1.漢語言文學教師團隊師資力量薄弱。隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的需求更為迫切，而對漢語言文學等文科人才的需求量相對較少。同時，受到漢語言文學教學方式落后因素影響，導(dǎo)致當前對漢語言文學學科的研究深入程度不足，這也大大地削弱了漢語言文學教師師資力量。

另外，對漢語言文學專業(yè)的教師在高校工作中不如其他學科專人專用，學校的行政工作也更多由漢語言文學專業(yè)老師兼任，過于繁雜的工作大量地耗費了漢語言文學老師的時間與精力，導(dǎo)致其難以投入充足的時間在教學研究以及自我素養(yǎng)提升上，不僅僅造成了當前漢語言文學教師參差不齊，也影響了漢語言文學教學質(zhì)量的提升。

2.漢語言文學教學選用教材過于陳舊。當前大多數(shù)學校所選用的漢語言文學教材內(nèi)容較為陳舊。在當前新教育形勢下，學校所選用的漢語言文學教學內(nèi)容仍然過于刻板，這必然會導(dǎo)致學生在學習過程中死記硬背，難以真實有效地掌握有實踐性的學習內(nèi)容。因而，當前大部分學生對過于枯燥無味的漢語言文學教材內(nèi)容持反感及抵觸的態(tài)度，在學習中也難以產(chǎn)生較為濃厚的學習興趣愛好。當前學校所選用的漢語言文學教學內(nèi)容過于陳舊是造成漢語言文學專業(yè)教學質(zhì)量較低的重要原因。

3.漢語言文學教學中學生認同感較弱。很多學生會認為漢語言文學所涉及的知識內(nèi)容范圍較為廣泛，但是其專業(yè)知識實用性較為薄弱。同時，與當前發(fā)展較快的工程、醫(yī)學、營銷等專業(yè)相比，漢語言文學專業(yè)存在發(fā)展方向不明確問題，這也就造成很多學生對漢語言文學的教學工作認同感相對較弱，會誤認為自己選錯了專業(yè)，難以在就業(yè)市場中找到合適的工作崗位，大大地降低了學生學習文學知識的熱情，專注力不足。對漢語言文學教學的認同感較弱，使得學生文學專業(yè)基礎(chǔ)較差，甚至產(chǎn)生厭惡心理，不利于專業(yè)發(fā)展。

二.漢語言文學教學存在問題解決對策

1.優(yōu)化漢語言文學師資隊伍結(jié)構(gòu)。首先，在選聘教師時應(yīng)嚴格按照專業(yè)標準篩選教師，嚴格把關(guān)具有教學資歷的教師負責漢語言文學教學，方可確保漢語言文學任教老師處于較高的平臺。

其次，學校應(yīng)該推動漢語言文學教師自我提升。漢語言文學專業(yè)要求教師在日常教學中不斷學習進步，深究一詞一字以獲取進步，以持續(xù)提升自我專業(yè)素養(yǎng)，同時，學校也應(yīng)該積極安排定期培訓(xùn)，以提升教師的傳授技巧，讓所有教師都能夠深入地了解漢語言文學教學現(xiàn)狀與問題。

2.推動漢語言文學教材改革創(chuàng)新。社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，要求學校培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，以滿足經(jīng)濟發(fā)展需求。因而，在漢語言文學教學中，也應(yīng)該推動漢語言文學教材的改革創(chuàng)新，以提升所選用教材的實用性，確保教學內(nèi)容的可實踐性。

首先，學校要重視推動漢語言文學教材內(nèi)容的改革創(chuàng)新。隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，社會對漢語言文學教學內(nèi)容的應(yīng)用需求有所變化，這也要求高校在改革創(chuàng)新漢語言文學教學內(nèi)容時應(yīng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，以滿足時代經(jīng)濟發(fā)展。

其次，在推動漢語言文學教材內(nèi)容改革創(chuàng)新時，仍然應(yīng)堅持以必要理論知識為核心，重視在教材內(nèi)容改革創(chuàng)新中融入更多的強實踐性的教學內(nèi)容，以持續(xù)提升學生們的實踐能力，以為社會培養(yǎng)更多的實用型人才。

3.改變漢語言文學教學觀念。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展以及對實用型人才需求迫切的背景下，漢語言文學應(yīng)發(fā)展形成自身的特色，就要求推動漢語言文學教學觀念改進。針對當前漢語言文學教學方向模糊等突出問題，以及專業(yè)自身教育觀念較差、專業(yè)設(shè)置混亂等問題，要求學校結(jié)合當前社會時代經(jīng)濟發(fā)展調(diào)整學校的漢語言文學教學觀念，激發(fā)學生學習漢語言文學專業(yè)知識的興趣與愛好，從而切實提升學生掌握漢語言文學的能力。因而，在漢語言文學教學，應(yīng)不斷提升自身辦學品味，重視對學生學習興趣愛好的培養(yǎng)，以確保學校所開展的漢語言文學教學符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求。

漢語言文學，在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)等方面意義重大，這要求教師深入地分析當前漢語言文學教學中所存在的各突出問題，并從推動教材改革創(chuàng)新，優(yōu)化教師師資結(jié)構(gòu)以及改變當前漢語言文學教學觀念等方面提升其教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]陳華.新時期環(huán)境下漢語言文學教學的問題及對策探析[J].散文百家（新語文活頁），2017，（04）：22.

[2]顧路路.漢語言文學教學中存在的問題及對策[J].新西部（理論版），2016，（03）：123+108.endprint