馬建萍

內(nèi)容摘要：開展素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生對事物的敏感度，增加學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時也有助于訓(xùn)練學(xué)生的社會技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力。本文將從素質(zhì)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出如何在小學(xué)的語文教育中實施素質(zhì)教育，進(jìn)而為廣大師生提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 教學(xué)方法

1.前言

在新課改的背景之下，積極地培養(yǎng)學(xué)生的綜合的素質(zhì)已經(jīng)成為了目前教師進(jìn)行教學(xué)的重要的教學(xué)目標(biāo)。如果教師想要有效的提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)水平，使得學(xué)生能夠真正的掌握學(xué)習(xí)技能，提高自身的水平，那么對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育就是在教學(xué)過程中必不可少的。并且，在現(xiàn)代社會中，只單單進(jìn)行教學(xué)上的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育才是現(xiàn)代社會中必須進(jìn)行的，因此，教師在教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育也有助于幫助學(xué)生體會到溫暖，進(jìn)而在和諧的氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)水平。而如果想要在教學(xué)過程中，使得素質(zhì)教育能夠充分的發(fā)揮出應(yīng)有的功能，首先就需要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，教師要尊重不同的學(xué)生之間存在的差異，針對學(xué)生的個性化的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而能夠更好的提高教學(xué)水平。其次，要根據(jù)學(xué)生們自己的愛好去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一個相對輕松的氛圍，幫助他們樹立出屬于自己的正確的對世界的看法和觀念。最后，則是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，教師在小學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的各種興趣，有助于學(xué)生在未來的日子里面能夠找到自己的發(fā)展方向，提高自我。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的策略

2.1在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行情感教育。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運(yùn)用情感教育的方式可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。情感教育是進(jìn)行完整的教育過程中所不可或缺的一部分，它主要是指進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)的一種相對和諧而又融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，妥善的處理好學(xué)習(xí)過程中所存在的認(rèn)知與情感的問題，充分的發(fā)揮出情感教育的積極的作用。通過進(jìn)行情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生們的豐富的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探索的情深，促使他們形成相對完整的人生觀和價值觀。并且通過情感教育，可以使得教師通過多形式的教學(xué)手段，將課本中的情感教授給學(xué)生，從而使得教師與學(xué)生之間形成一種良好的情感的交流方法，從而營造出一種和諧的課堂氛圍。而如果想要在教學(xué)過程中，使得情感教育能夠充分的發(fā)揮出應(yīng)有的功能，首先就需要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，教師要尊重不同的學(xué)生之間存在的差異，針對學(xué)生的個性化的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而能夠更好的提高教學(xué)水平。其次，要根據(jù)學(xué)生們自己的愛好去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出一個相對輕松的氛圍，幫助他們樹立出屬于自己的正確的對世界的看法和觀念

2.2結(jié)合傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。中國的是一個擁有著五千年歷史的文化古國，也是四大發(fā)明的誕生地。中國文化經(jīng)歷歷史的傳承，影響深遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中滲透中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤為重要。在小學(xué)的教學(xué)中融合中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)而對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生一些重要影響。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中重視傳統(tǒng)文化教學(xué)有著重要的意義。首先，他有助于改變當(dāng)前小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，并且也能夠更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，也有助于總結(jié)教師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗及教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)過程順利健康發(fā)展。最后，則是有助于擴(kuò)寬傳統(tǒng)文化的研究視野，提高教師的教學(xué)水平， 培養(yǎng)教師的研究能力，進(jìn)而提高小學(xué)傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)品質(zhì)。在這個過程中教師要設(shè)置合理的課程目標(biāo)，妥善安排進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的教師，提高小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)的整體水平。

2.3構(gòu)建友好的師生關(guān)系。素質(zhì)教育在針對小學(xué)學(xué)生的心理和生理的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)語文教材，對學(xué)生進(jìn)行深刻的挖掘，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生們的情感，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還能夠陶冶學(xué)生們的情操。為了讓學(xué)生能夠感受到溫暖，老師應(yīng)該和自己的學(xué)生成為朋友，了解自己學(xué)生的興趣所在，與他們同歡樂。忘記自己的教師身份，這樣學(xué)生才會真正的向老師敞開心扉。作為一個老師，應(yīng)該創(chuàng)建一種和諧的氛圍，建立平等的師生關(guān)系。只有老師尊重學(xué)生，相信自己的學(xué)生，學(xué)生才會反過來表達(dá)自己的情感，排除自己的心理障礙。通過構(gòu)建友好的師生關(guān)系，也能夠激發(fā)學(xué)生去提出問題，進(jìn)而分析問題，解決問題。同時，老師應(yīng)該針對不同的學(xué)生提出的不同問題，有針對性的去解決他們的問題，不能夠統(tǒng)一而論。教師在尊重學(xué)生的差異性的基礎(chǔ)之上，去和學(xué)生去交往，學(xué)生們感受到自己受到了尊重，也能夠更樂于向教師敞開心扉。

綜上所訴在語文的課堂上進(jìn)行素質(zhì)教育有助于更好的發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)語文。但是我們在實行素質(zhì)教育的過程中，要注意其中存在的問題，并且進(jìn)行改正。這樣，才能真正的提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，也有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)多種的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的未來也是有好處的。

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