王丹萍

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)日新月異的變化讓我們眼花繚亂、嘆為觀止。隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)、科技創(chuàng)新起著主導(dǎo)性作用，而對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛榮辱興衰起著至關(guān)重要的青少年接班人，他們的科學(xué)創(chuàng)新的素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的永不枯竭的動(dòng)力。深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的，具有民族精神、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)廣大青少年的科學(xué)精神和科技素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步所需要的勞動(dòng)者是時(shí)代賦予每一個(gè)教育工作者的新的要求。結(jié)合本校所處的環(huán)境，我認(rèn)為在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維應(yīng)該做好下面的幾點(diǎn)工作：

一、鼓勵(lì)創(chuàng)新，活動(dòng)思路

孩子有著無(wú)窮的潛在的創(chuàng)造力，作為老師，該懂得如何發(fā)現(xiàn)孩子潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)，幫助激發(fā)他們的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育觀已被社會(huì)廣泛認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)、是物質(zhì)準(zhǔn)備，小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)適應(yīng)小學(xué)生創(chuàng)造教育的開(kāi)展，同時(shí)也是創(chuàng)造學(xué)理論不應(yīng)忽視的一個(gè)焦點(diǎn)。創(chuàng)新能力是青少年學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。 充分利用農(nóng)村環(huán)境的自然資源，讓學(xué)生感受自然環(huán)境中的創(chuàng)新，知道科技創(chuàng)新就在自己身邊。激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的世界。注重小學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來(lái)的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)創(chuàng)新，提倡科技創(chuàng)新貼近小學(xué)生的生活。要充分利用農(nóng)村環(huán)境的自然資源，這個(gè)廣闊的天地是孩子們成長(zhǎng)的地方，是他們熟悉的地方，是他們的樂(lè)園。在這片天地里有無(wú)數(shù)的自然現(xiàn)象和科學(xué)秘密等著孩子們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。他們會(huì)感受到他們生活在一個(gè)不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會(huì)在你的點(diǎn)撥下發(fā)芽。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，師生共同協(xié)作

創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，就是要求我們拋棄師道尊嚴(yán)客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生看作是活動(dòng)的主體。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生愿意思考，樂(lè)于參與，積極動(dòng)手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)中，老師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中起主體作用。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題里，通過(guò)積極、自覺(jué)的思維去接受、理解、消化和運(yùn)用。學(xué)生的知識(shí)和能力畢竟有限，老師則要根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸椭?，但決不能包辦代替，把學(xué)生置于被動(dòng)的地位，否則就容易扼殺學(xué)生的智慧和創(chuàng)新才能。老師和學(xué)生只有在民主和諧的活動(dòng)氛圍中協(xié)作，才能使學(xué)生主動(dòng)地活潑地參與，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，有利于學(xué)生探索、創(chuàng)新、創(chuàng)造。

三、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，因材施教

每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)各有不同，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，受到的熏陶也不同。因此每個(gè)人都會(huì)逐漸形成自己 獨(dú)特的個(gè)性，包括感知、思維、想象、情感、氣質(zhì)等方面獨(dú)特品質(zhì)和風(fēng)格，形成自己的特長(zhǎng)。我們就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好特長(zhǎng)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己某方面的創(chuàng)新才能 ，因材施教，首先我們要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的興趣、愛(ài)好， 和個(gè)性特點(diǎn)，要注意到學(xué)生的創(chuàng)新思維能力如何，思維的流暢性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性如何。有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因材施教，還要求老師在學(xué)生發(fā)表自己的創(chuàng)新方案時(shí)，要善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，要讓學(xué)生把話講完。然后根據(jù)學(xué)生的方案，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。既讓學(xué)生有充分的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生的方案得到完善。使每個(gè)學(xué)生都具有某一方面的創(chuàng)新才能。 作為科技創(chuàng)新指導(dǎo)員，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。讓孩子們感受到科技創(chuàng)新的魅力，科技創(chuàng)新無(wú)處不在?？傊灰覀儼凑談?chuàng)新發(fā)明的客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新的興趣，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)、拓展學(xué)生的知識(shí)視野，充分利用各種外部和內(nèi)部條件，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造發(fā)明，使他們都能成為我國(guó)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的后備人才。

四、鼓勵(lì)支持，賞識(shí)教育

“優(yōu)秀的好學(xué)生是夸出來(lái)的。”這話一點(diǎn)也不假，人都有強(qiáng)烈的渴望得到認(rèn)可的同理心。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和從事科研活動(dòng)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到各種疑問(wèn)和難題，作為科技輔導(dǎo)員，有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)、幫助他們?nèi)ソ鉀Q實(shí)踐中存在的困難，鼓勵(lì)和幫助同行。而我們往往不能少了那些贊美的語(yǔ)句，那是給學(xué)生們強(qiáng)有力的力量。在他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是，及時(shí)給與肯定，在他們尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，及時(shí)更多參與其中，引導(dǎo)思維的多方位發(fā)散，并用賞識(shí)的眼光對(duì)待他們的每一次思維的飛躍，哪怕是無(wú)實(shí)際意義的也不能打擊他們的想象力。同時(shí)可用科學(xué)家的探索挫折而最終獲得成功的故事作為榜樣，讓他們保持一顆上進(jìn)充滿希望的心來(lái)獲得成功。