摘 要：幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象由來已久。在社會競爭日趨激烈的今天，該問題不但沒有得到很好的解決，反而有愈演愈烈之勢。要從根本上解決幼兒教育“小學(xué)化”問題，還有很長的路要走，需要政府、幼兒園、教師及家長齊心協(xié)力，并肩作戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：解析；幼兒教育；“小學(xué)化”；現(xiàn)象

一、幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象淺析

要防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，首先需要正確理解其內(nèi)涵。在對幼兒教育“小學(xué)化”內(nèi)涵的理解上，國內(nèi)學(xué)者認為，“小學(xué)化”有顯性和隱性兩種表現(xiàn)方式[1]。所謂顯性的表現(xiàn)是指幼兒園教師在教育工程中的表現(xiàn)與小學(xué)教師無異，幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與小學(xué)生無異，最典型的表現(xiàn)就是幼兒端坐靜聽，教師始終處于講解的狀態(tài)。隱形的“小學(xué)化”現(xiàn)象的表現(xiàn)有可能是間歇性的，最典型的特點是教師的教育行為中存在著違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象，幼兒失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，失去了應(yīng)有的自由，教育過程失去了應(yīng)有的趣味和快樂閉。要防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象不僅要關(guān)注顯性現(xiàn)象，更要注意隱性現(xiàn)象，要從觀念上和行動中徹底消除幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。幼兒教育“小學(xué)化”產(chǎn)生的原因主要有：一是傳統(tǒng)的教育價值觀及應(yīng)試教育的影響?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的教育思想一直影響著我國社會的教育價值觀，并且這種影響已經(jīng)滲透到了幼兒教育領(lǐng)域，成了促成幼兒教育“小學(xué)化”的一個重要因素。再加上長期受到應(yīng)試教育的影響，使幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班；二是政府部門監(jiān)管不力，經(jīng)費投入不足，政府對幼兒園的監(jiān)管不力，缺乏對幼兒園進行審批、考評、獎懲的法規(guī)，幼兒園隨意制定教育目標、設(shè)計教育內(nèi)容，直接導(dǎo)致了幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的產(chǎn)生。當(dāng)前我國幼兒教育并未納入義務(wù)教育范疇，教育經(jīng)費投入不足。很多幼兒園只有一些簡單的娛樂設(shè)施，根本談不上幼兒智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)；再加上教育觀念的滯后，幼兒教育“小學(xué)化”就出現(xiàn)了；三是家長“望子成龍”“望女成鳳”的期望過分強烈，由于不少家長不了解什么是幼兒教育，不懂得幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的方式方法，導(dǎo)致很多家長就把孩子在幼兒園認了多少字、會背多少詩、能做多少算術(shù)題作為衡量幼兒園好壞的標準。如果幼兒園不教孩子“識字”“計算”和“背詩”，家長就認為這樣的幼兒園不合格、老師不會教；四是個別幼兒園辦園宗旨不端正，幼兒教育社會化的改革，使不少幼兒園走上了自負盈虧的道路。要自給自足，生存問題首先擺在了眼前。有些幼兒園認為，如果不教孩子“識字”“計算”和“背詩”，家長就會對幼兒園的教學(xué)有意見，為了迎合家長、吸引生源，就要進行“小學(xué)化”教學(xué)。

二、對策及建議

一是幼兒教育教師要樹立正確的兒童觀、教育觀，即尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。這一理念從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為主、以書本為主、忽視幼兒存在的教學(xué)模式。教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒自然成長的規(guī)律，任何違背這一規(guī)律、揠苗助長的行為都將得不償失。二是要強化政府行為，增加幼兒教育的經(jīng)費投入，提高教育政策的執(zhí)行力度，強化政府行為，加大政府相關(guān)部門對幼兒教育的監(jiān)管、評審力度。只有不斷增加政府投入，才能改變幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施差、幼兒教師待遇沒保障等一系列的問題，才能為解決幼兒教育“小學(xué)化”創(chuàng)造條件、打下基礎(chǔ)。幼兒園要創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機會和條件。這些條件的創(chuàng)設(shè)，沒有政府的投人是很難實現(xiàn)的，但是完全靠政投入也是不現(xiàn)實的。因此，應(yīng)該是公辦園以財政投入為主，民辦園給予部分投入，即根據(jù)民辦園的盈利情況作適當(dāng)投入；三是大力宣傳有關(guān)幼兒教育的政策、文件，幼兒園要通過各種形式，積極向家長宣傳幼兒教育的政策、文件，使家長樹立科學(xué)的育兒觀念。一方面，可以通過大眾媒體向家長做好宣傳工作。另一方面，幼兒園要承擔(dān)起向家長宣傳幼兒教育科學(xué)知識的重要任務(wù)。通過讓家長參與幼兒園的活動，加深家長對幼兒園及幼兒的認識，以便更好地好做好教育工作。使家長既了解了幼兒教育的政策、文件，又掌握了幼兒的在園情況，密切了家庭與幼兒園的關(guān)系，為更好地教育幼兒提供了平臺。三是不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，通過不斷提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，徹底解決幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。

三、結(jié)語

提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，可從以下幾個方面著手：首先，把好入口關(guān)，從源頭上提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)。其次，建立幼兒教師培訓(xùn)體系，切實做好培訓(xùn)工作。最后，幼兒教師自身要不斷提高學(xué)歷水平，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提高了，解決幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象才會有希望。再其次，做好幼小銜接工作，解除家長后顧之憂，要讓所有的家長明白，做好幼小銜接工作，知識準備只是其中的一個方面。除此之外，還要在心理素質(zhì)、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、社會交往等方面做好準備。家長要注意培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)的慣，盡量讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]王培.幼兒早期教育不宜過于專門化原因淺析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（33）.

[2]賴薇.幼兒園課題研究與日常教育教學(xué)工作融合的實踐與思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2010（2）.

作者簡介：

金鵬梅，寧夏吳忠市同心縣第二幼兒園，一級教師，大學(xué)本科。研究方向：幼兒教育。