張鵬珍

摘 要：語言交際能力是中學(xué)生必須具備的基本技能之一。然而，初中生平時用英語交際的情況普遍不多，口頭表達能力較差，學(xué)生英語口語交際能力一直是學(xué)生學(xué)習英語中的薄弱處。本文以英語口語交際能力的影響因素和策略為研究課題，對影響學(xué)生英語口語交際能力的因素進行分析，并提出英語口語交際能力提高的策略，旨在促進學(xué)生英語口語交際能力的提高。

關(guān)鍵詞：初中生英語口語；交際能力；影響因素；對策

一、引言

在現(xiàn)代社會中，英語已然成為使用最廣泛的語言。隨著國內(nèi)外交流的不斷加深，對英語口語的語言表達能力有了更高的要求?？墒蔷臀覈F(xiàn)在的英語口語教學(xué)方式反而忽略對學(xué)生的口語表達能力的鍛煉，再加上初中生在開始學(xué)英語時沒有較好的口語學(xué)習策略，導(dǎo)致他們的英語基礎(chǔ)相對較薄弱。所以針對初中生在英語口語學(xué)習中出現(xiàn)的問題和缺陷，本文會提出一些適當?shù)膶W(xué)習及教學(xué)策略，來幫主他們提高英語口語表達能力，從而促進英語口語交際的提升。

二、初中生英語口語交際的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，初中生英語教學(xué)過程中更多的是注重詞匯、重要句型、句法和語法的學(xué)習，對于提高學(xué)生英語口頭表達能力，沒有引起足夠的重視。學(xué)生也僅僅是在口語課堂上通過背課文來練習口語，而在課外，基本沒有機會練習口語。學(xué)生的口語水平，僅僅是通過背課文、背經(jīng)典句子，難以得到有效提高。由于教師和學(xué)生雙方都忽略了英語口語的能力培養(yǎng)，使得學(xué)生的英語口語水平堪憂。因此，教師應(yīng)該把更多的經(jīng)歷放在練學(xué)生的口語上，注重打好學(xué)生說英語的基礎(chǔ)。

三、影響英語口語交際能力的因素

（一）學(xué)生主體因素

當今社會學(xué)習多種語言已經(jīng)成為一種趨勢，而我們更是從小便開始接觸并學(xué)習英語?？墒怯⒄Z畢竟不是我們的母語，所以我們在學(xué)習方面往往會忽略語法、發(fā)音等重要的基礎(chǔ)知識。當代初中生的英語基礎(chǔ)相對較薄弱，當想要表達一句話時，往往知道用哪幾個單詞，卻不知道如何將這些單詞組織起來，哪個單詞放在前，哪個單詞放在后；對于有相同意思的單詞，不知道什么時候用這個單詞，什么時候用那個單詞。除此之外，很多學(xué)生在英語課上表現(xiàn)得自卑，認為自己沒有語言天分，缺乏參與口語交際的信心，因此英語實踐活動參與較少。這些消極、負面的心態(tài)致使學(xué)生學(xué)習英語積極性不高，全身心投人英語學(xué)習的幾率較少，這種怕犯錯誤的心理很大程度上影響了學(xué)生的英語口語表達，因此，這種心理障礙成為了學(xué)生提高口語能力的絆腳石。

（二）教師主導(dǎo)因素

教師在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師的英語水平很大程度上決定了學(xué)生的英語水平，尤其是英語口語。試想一位連自己發(fā)音都很差的英語老師怎么能夠教出發(fā)音很準的學(xué)生來？而從目前的狀況來看，不少英語教師自身在英語口語方面還存在著不少的問題，因而也就導(dǎo)致了學(xué)生口語能力的薄弱。同時，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校英語口語教學(xué)形式和方法都比較單一。這種教學(xué)方式嚴重影響了學(xué)生口語表達能力和發(fā)散思維的能力，不能有效地調(diào)動學(xué)生說英語的積極性，學(xué)生只能隨著教師步伐前進，不能表達自我的觀點，且只能靠死記硬背的方式來學(xué)習英語。致使口語練習的效果不佳。

四、提高英語口語交際能力的策略

（一）提高英語口語交際能力的學(xué)習策略

1.打好基礎(chǔ)，逐漸增大詞匯量

學(xué)生平時要注重學(xué)好基礎(chǔ)知識，了解句子的構(gòu)成，知道如何組織一句話；同時，學(xué)生要形成閱讀英語的好習慣，如多閱讀英語報刊雜志，并把自己覺得有用的東西背誦下來，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生多了解外國人口語的習慣用法，多記一些成語、習語，多背單詞，而且多在句子中背單詞，絕對不要孤立地去背單詞，記單詞貴在堅持，如果每天能背下3-5個單詞，積少成多，那收獲將是很大的。

2.排除心理障礙，增強說英語的自信心

語音障礙、語速障礙、詞匯障礙、詞義障礙都會直接影響學(xué)生口語表達的能力，而這些障礙最終會導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。初中生不能因害怕犯錯誤而不說英語，相反，要勇于向錯誤挑戰(zhàn)，在錯誤中不斷改進自己，在錯誤中不斷完善自己。學(xué)生要大膽說英語，增強說英語的自信心，由不敢說到敢說，由敢說到說得一口流利的英語。

（二）提高英語口語交際能力的教學(xué)策略

1.提高教師自身的英語口語水平，開設(shè)多樣化的教學(xué)形式

教師應(yīng)當從自我做起，培養(yǎng)自身的語言交流能力，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生用英語進行交流，如教師可利用寒暑假時間參加各種英語教師的口語培訓(xùn)，利用業(yè)余時間多練習自己的口語。英語教師還必須努力拓展自己的專業(yè)知識，密切留意英語語法中的新規(guī)則，新用法，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)英語發(fā)展的新需要。

2.聽說結(jié)合，以聽帶說

為了提高初中生英語口語交際技能，首先應(yīng)增加語言輸入的類型和數(shù)量，積累素材。除了書本上的材料以外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看英文電影、聽英文廣播和歌曲等活動來了解當今英語國家日常生活以及其他場合中使用的語言，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多聽地道的英語。而要將輸入的材料消化并轉(zhuǎn)化為有效的輸出，則需要認真模仿和大量練習，在聽的同時進行跟讀或重復(fù)，不僅有利于記憶，還可使學(xué)習者根據(jù)具體情境體會表達的妙處。

五、結(jié)束語

英語口語交際能力的提高是一個循序漸進、潛移默化的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力。一方面，教師要加強對課堂的引導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以教材為依托，以熱點話題為視角，始終貫徹口語訓(xùn)練，把傳授知識同培養(yǎng)學(xué)生交際能力有效結(jié)合起來，提高學(xué)生的口語交際能力。另一方面，學(xué)生也要打好基礎(chǔ)，多聽、多練，掌握更多交際策略，抓住一切機會與其他人交流，將所學(xué)知識應(yīng)用到具體實踐中。

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