劉妮娜

【摘要】近年來，隨著經(jīng)濟全球化和文化多元化的沖擊，加強青少年的主流價值觀教育成為當(dāng)前我國青少年教育的核心問題，而音樂素養(yǎng)因其獨有的審美特性成為青少年進行主流價值觀教育的重要一環(huán)，本文聚焦于此，對音樂素養(yǎng)與青少年主流價值觀教育的關(guān)系進行了深層次的探討。

【關(guān)鍵詞】多元文化；音樂素養(yǎng)；主流價值觀

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

一、緒論

隨著全球化趨勢的深入，文化的多元化與全球化帶來了跨民族、跨地域的多元文化發(fā)展，韓流、英倫等外來文化不斷沖擊著我國的經(jīng)典文化，并對人們的價值觀，特別是對國家的基本意識形態(tài)和主流社會評價標準的形成與發(fā)展帶來了不可忽略的影響。青少年作為未來的棟梁，正處于價值觀形成的重要時期，因此，在多元文化背景下如何引導(dǎo)青少年正確的面對外來文化沖擊，引導(dǎo)其樹立正確價值觀成為當(dāng)今中國社會必須要面臨的重要問題[1]。

教育作為引導(dǎo)青少年思想與行為的重要方式，在教育的過程中，往往需要從不同的方面著手，已有的研究已經(jīng)探索了文學(xué)素養(yǎng)、體育教育、審美素養(yǎng)等多種素養(yǎng)對青少年主流價值觀的影響，目前對音樂素養(yǎng)與青少年主流價值觀影響的分析相對較少。基于此，本文將立足這一問題，通過系統(tǒng)的分析多元文化對青少年主流價值觀的影響，以音樂素養(yǎng)教育為切入點，深入剖析其對青少年主流價值觀的作用。

二、多元文化對青少年價值觀的影響

多元文化對青少年價值觀的沖擊主要體現(xiàn)在時間維度與空間維度兩個方面，從時間維度來看，主要表現(xiàn)為中國古代的傳統(tǒng)文化與當(dāng)代的流行文化之間的碰撞，從空間維度來看則主要表現(xiàn)為外來文化與我國本土文化的碰撞。

首先從時間維度看，中國傳統(tǒng)文化以儒家思想為核心，內(nèi)容涵蓋了仁、義、禮、智、信、中庸、孝悌等，是一種講究君臣、民本以和為貴的大一統(tǒng)思想，是追求善良、追求和諧、追求可持續(xù)的文化。而現(xiàn)在隨著市場的經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，當(dāng)代流行文化開始與傳統(tǒng)文化進行碰撞，我們必須要在兩種文化的沖突、融合與發(fā)展中看到機遇，并采取合理的方式，引導(dǎo)青少年形成正確、合理與可持續(xù)的價值觀。

從空間維度看，外來文化的快速涌入在帶來機遇的同時，也沖擊著我國傳統(tǒng)的東方文化為主導(dǎo)的價值觀。外來文化不斷的通過電影、互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑進入我國，使我國青少年正面臨著越來越多元的文化情境。東西方文化的碰撞與融合，必將對人們特別是對青少年的思想觀念產(chǎn)生重要影響。當(dāng)然，西方文化也會給我們帶來了一些值得借鑒的文化，但我們應(yīng)該做好這種文化的篩選工作，從而取其精華，使其為青少年主流價值觀的形成起到良好的帶動作用。

三、音樂素養(yǎng)對青少年主流價值觀形成的作用

音樂素養(yǎng)通常被認為是一種綜合的能力評價，不僅僅體現(xiàn)在音樂技巧的應(yīng)用上，而是其在音樂的創(chuàng)作、演唱、欣賞、審美、交流、理解等多個音樂領(lǐng)域的綜合的能力體現(xiàn)?，F(xiàn)有的眾多關(guān)于音樂素養(yǎng)的研究與實踐已經(jīng)指出，音樂素養(yǎng)在青少年的教育中扮演著不可忽視的重要作用。而體現(xiàn)在青少年的主流價值觀教育的作用中，本文認為這種作用可以細分為兩個維度。

第一個維度可以概括為良好的音樂素養(yǎng)有助于培養(yǎng)青少年高尚的道德情操。古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾指出：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的?！焙饬恳徊孔髌返闹匾獦藴适窃撟髌返乃枷雰?nèi)容和藝術(shù)成就以及該作品所反映出的現(xiàn)實聯(lián)系。這種影響是既包括價值觀的塑造，也包括做人的原則以及個人修養(yǎng)的提升等。傾聽優(yōu)秀的音樂作品形成良好音樂素養(yǎng)有助于青少年形成堅定正確的信念和道德情操并進行不懈的追求。

第二個維度可以概括為良好的音樂素養(yǎng)有助于培養(yǎng)青少年審美情趣的培養(yǎng)。當(dāng)人們在對不同的審美主體與對象進行審美時會形成一種基于自身經(jīng)驗的主觀傾向，這種傾向一般稱之為審美情趣，眾多研究表明審美情趣是人審美意識的重要組成部分并對其形成培養(yǎng)具有重要作用。青少年由于成長中涉世未深，往往閱歷較淺，因此在面對事物或人時，難以形成準確的評價與判斷而出現(xiàn)善惡不辨的情況，因此需要在恰當(dāng)?shù)臅r間進行良好的教育來幫助他們塑造自己的審美情趣，提高青少年判斷能力對其個性的形成具有重要的意義。

四、青少年主流價值觀教育的深層思考

由于我國正處于多元文化背景下，多種文化交流融合，對青少年進行主流價值觀的教育的重要意義已經(jīng)凸顯，考慮到人的復(fù)雜性，對青少年進行主流價值觀教育必須被當(dāng)作一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程來進行。青少年正處于成長期，對于價值觀還缺乏正確的評價標準，因此，正確引導(dǎo)青少年確立自己的價值觀并及時調(diào)整價值觀的評價標準就越發(fā)重要。本文認為青少年的主流價值觀教育可以從以下幾個方面來進行：首先，是愛國主義教育，青少年要樹立為祖國、為人民勇于獻身的精神以及對祖國其他同胞的認同感。其次，要堅持理想教育，青少年要想有個好的未來必須要確立自己的理想，堅定自身的信念。第三，讓青少年接受審美體驗。音樂教育是學(xué)校美育的主要內(nèi)容和重要途徑。因此，我們應(yīng)該采取各種途徑和方式，在美的環(huán)境和美的熏陶下幫助他們，逐漸養(yǎng)成自覺的審美情趣和審美追求進而形成創(chuàng)造美的能力。第四，積極促進音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，伴隨著音樂教育水平的發(fā)展，音樂素養(yǎng)與主流價值觀的關(guān)系也必將越來越密切。因此必須充分多元文化背景下音樂素養(yǎng)教育的作用，從而提高青少年的音樂素養(yǎng)來促進青少年正確價值觀的發(fā)展。

參考文獻

[1]教育部人事司組編.高等教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004：104.

[2]張宏偉.“注重實踐型”人才培養(yǎng)途徑的研究[J].中國音樂教育，2007（09）：28-31.

[3]陳四海.中國民族音樂概論[M].西安：陜西旅游出版社， 2000：67.