【摘 要】小銜是幼兒園和小學兩個教育階段，他們之間的平穩(wěn)過渡，幫助幼兒完成從幼兒園到小學的過渡過程，是及其重要的。然而，在教育、教育內(nèi)容、街道連接管理等方面仍存在諸多問題。為了解決這些問題，建議正確認識小街，避免“小學化教育”。關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，促進幼兒健康成長；加強幼兒教師培訓，促進幼兒街發(fā)展。促進教育，讓家長了解更多有關(guān)小街上的問題，嚴格執(zhí)行幼兒園的宗旨。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；幼小銜接；銜接意識

教育是提高國民素質(zhì)的第一生產(chǎn)力，幼兒園教育是教育的有機組成部分，是教育的第一環(huán)節(jié)。幼兒園和小學教育應(yīng)密切聯(lián)系。從幼兒園進入小學的孩子，是走向人生道路或者學習生涯上的重要一步。由于生活習慣，學習環(huán)境和學習內(nèi)容，學習方式，活動模式，生活作息等的變化，對于他們的關(guān)心都是非常重要。許多孩子進入小學是因為他們疲倦和浪費。他們不聽，害怕學習會影響他們的正常發(fā)展。在進入學校之前，為孩子做一些適當?shù)臏蕚?。這是小學教師、幼兒園老師和幼童家長的共同錯誤。

一、生存與性格培養(yǎng)的銜接

（一）培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往

幼兒對小學生的態(tài)度，看法，情緒狀態(tài)等，與其入學后相對適應(yīng)能力關(guān)系很大，因此在學前班后期，帶領(lǐng)幼兒參觀小學，讓幼兒熟悉小學的新環(huán)境，了讓她解或者知曉一些作為小學生的要求，以及小學的一些須知，讓他們產(chǎn)生一種自己長大了，進入更高學府的意識。并與小學教師進行交流，讓小學教師做出分析與評價，給予一些有效的改進措施。逐步培養(yǎng)幼兒愿意上小學，并對小學的生活懷有濃厚的興趣和向往的憧憬意識。

（二）發(fā)展幼兒人際交往能力

孩子們在入學后很難適應(yīng)新的人際環(huán)境，由于無法與同齡人積極互動，結(jié)果沒有新朋友，他們感到孤獨、沮喪、學習興趣大大降低。因此，在一系列活動中，我要求幼兒積極互動，互相幫助，完成任務(wù)。例如，在游戲活動中，我要求我的一些花園共享空間，擴大活動空間和交流的范圍。主題：“我的新朋友”讓孩子們發(fā)現(xiàn)游戲伙伴在身邊。通過許多測試體驗，幼兒逐漸從陌生人變成陌生人，通過不同的渠道尋找游戲伙伴，分享游戲體驗。

（三）培養(yǎng)幼兒的獨立性

小學生和課余時間，都在他們自己的控制中，生活需要自我照顧，有很強的獨立生活能力。在平時，我經(jīng)常訓練孩子們穿得正確，褲子，學會系鞋帶，包書，分發(fā)碗筷子，學習保持學習用品，懂得保護自己，經(jīng)常組織各種形式的競爭活動，來加強孩子的自我照顧能力。

二、知識與教學的銜接

（一）進行適應(yīng)兒童發(fā)展的教育

兒童的發(fā)展，從廣義上談?wù)摬粌H是階段性的，而且是連續(xù)的。學齡前兒童和小學生處于不同的階段和特征。然而，連續(xù)性規(guī)則的發(fā)展決定了這兩個階段的特征在銜接的時候是同時發(fā)生的。幼兒期的特點逐漸弱化，小學的特點也逐漸增強。因此，沒有必要增加幼兒園和小學之間的聯(lián)系。幼兒園和小學教育應(yīng)適應(yīng)兒童發(fā)展的凝聚力，和連接應(yīng)該尊重兒童的年齡特點發(fā)展，加強兒童發(fā)展的內(nèi)部關(guān)系、優(yōu)秀的智力和心理教育，并注意孩子的身體成長的教育，對兒童終身學習奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵是要在幼兒園和小學中找到兒童可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容。幼兒園和小學教育是創(chuàng)造適合兒童發(fā)展的，不只是為了孩子適應(yīng)小學生活，而且應(yīng)該強調(diào)教育適應(yīng)孩子的發(fā)展，孩子們在舒適的環(huán)境中順利過渡。

（二）注意引導(dǎo)，激發(fā)興趣

為了激發(fā)孩子入小學的愿望，減少心理壓力，幼兒教師可帶領(lǐng)大班的孩子參觀小學校園，與小學生搞聯(lián)歡等，通過一些活動的開展，讓幼兒對小學有較全面的了解，從而使其在思想和情感上做好入小學的準備。

通過讓孩子們練習，比如戴著紅領(lǐng)巾，背著背包，坐在小學生的課桌和椅子上，聽老師講課和其他活動，幫助孩子們形成正確的態(tài)度和情感。此外，讓孩子們聽優(yōu)秀的少先隊介紹行動，觀看優(yōu)秀的一年級練習冊和整潔的老課本，組織大型學前和小學生春游、開放聚會或其他活動，可以增進學前班和一年級學生之間的友誼。前臺班的孩子們回到幼兒園畢業(yè)，請談一下如何努力工作，克服困難，讓孩子做小學生不僅愛，也知道要做一名合格的小學學生是不容易的，努力。

（三）家園合作，做好銜接

家長應(yīng)該有意識地，安排孩子的日程安排，激發(fā)他們對學校的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，為小學生活做準備。幼兒園可以通過家訪、家長會和家長開放日活動促進相互了解。在小學，學生應(yīng)該被邀請參觀小學，看看小學生，讓他們了解小學的環(huán)境。通過“家庭學?！比骄o密合作，使孩子們能更好地適應(yīng)小學生活。

三、結(jié)束語

幼小銜接，或者更高層次的銜接。對于學生，對于家庭，對于學校都是及其重要的，這種銜接的其實需要耐心培養(yǎng)的，不是一日之功。無論站在什么樣的角度上，都應(yīng)該樹立一種正確的積極的觀念，在培養(yǎng)孩子的道路，細心注意每一個方面，以此更好促進他們的發(fā)展，使其步入小學打下最大化的效益，這才是最確切最慎重須知的。

作者簡介：張澤蕓（1976-），女，籍貫：云南，工作單位，云南省大理州賓川縣平川鎮(zhèn)中心幼兒園。主要研究方向：幼兒教育。

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