陳俊嶺

【摘 要】幼兒階段是人生開始的重要階段，在這個階段，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，甚至?xí)θ说囊簧加胁豢赡绲挠绊?。本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題，并強(qiáng)調(diào)從細(xì)節(jié)方面如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒成長教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微小的力量。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣養(yǎng)成；小處著手；細(xì)節(jié)抓起

大名鼎鼎的教育家陶行知先生曾說：“凡是人生所需要的重要的習(xí)慣性格態(tài)度大多數(shù)可以在六歲之前培養(yǎng)成功”。從這句話可以知道，幼兒時期是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成最重要的時間段，若不引起重視，將對孩子的一生造成無法消除的損失。那么，我們應(yīng)該如何從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

（一）生活細(xì)節(jié)培養(yǎng)

良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，來自于孩子們?nèi)粘Ｉ畹拿恳豁椉?xì)節(jié)[1]。例如，早晨起床有沒有自己穿衣服；吃飯前有沒有洗手；見到老師同學(xué)有沒有問好等。這些，都是生活中的一些小細(xì)節(jié)，需要孩子自己體驗，并從中獲得良好的習(xí)慣養(yǎng)成意識。分解開來說，每天進(jìn)入幼兒園時，家長應(yīng)該讓孩子自己整理好衣服全貌，禮貌問候老師，并與家長禮貌說再見；用午餐時，應(yīng)該讓孩子先洗手，養(yǎng)成吃飯前洗手的好習(xí)慣，吃多少裝多少，培養(yǎng)不浪費(fèi)糧食的意識，獨立進(jìn)食，用餐完畢后擺放好餐具等，可以從用餐的多處細(xì)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)；午睡時，應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己脫好衣服并整理放好，不吵鬧，自己蓋好被子入睡；放學(xué)時，應(yīng)該教導(dǎo)孩子與老師同學(xué)禮貌說再見，不追逐打鬧，遵守交通規(guī)則。從生活小細(xì)節(jié)著手，提出具體的要求讓孩子照做，并灌輸他們應(yīng)該這樣做的正確意識，久而久之，孩子自己就養(yǎng)成了許多良好的行為習(xí)慣。

（二）教學(xué)活動滲透

為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，教師應(yīng)該采取多種多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)[2]。教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)一些良好的行為習(xí)慣，如“飯前洗手才是好寶寶”、“自己的事情自己做，做一個獨立的好寶寶”、“禮貌待人才是好寶寶”等。比如，設(shè)計一個孩子給玩具小鴨子洗澡的游戲，讓孩子通過這個游戲聯(lián)想到自己洗澡，從而明白自己事情自己做的樂趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再比如，在孩子玩耍之后，玩具扔的到處都是，活動室非常臟亂。這時，就可以依據(jù)環(huán)境，設(shè)計一個送玩具寶寶回家的游戲，吸引孩子們的注意，讓孩子們自覺將玩具分類整理，放在固定的位置，長此以往，孩子們就養(yǎng)成了整理收拾的好習(xí)慣，平時的教學(xué)活動應(yīng)多從細(xì)節(jié)中入手，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。還有，小孩子大多活潑好動，善于模仿，教師可以將卡通人物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過多媒體教學(xué)方式，讓孩子進(jìn)行觀看視頻，并對視頻內(nèi)卡通人物的好習(xí)慣進(jìn)行模仿，從而養(yǎng)成好習(xí)慣。

（三）家庭環(huán)境熏陶

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成不但來自于幼兒園教師的長期教育，也來自于家庭環(huán)境的熏陶。家長應(yīng)該引起重視，在日常的生活中以身作則，發(fā)揮榜樣作用，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。例如，例如，在吃飯前，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子先去洗手，并自己起身示范給孩子看，久而久之，孩子就會在這種環(huán)境熏陶下養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣了。家長應(yīng)該堅持不懈地努力引導(dǎo)教育，并創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，從小處著手，細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣。

（四）遵循漸進(jìn)規(guī)律

幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，切不可一蹴而就。老師和家長應(yīng)該形成良好的合作關(guān)系。從孩子身心成長的實際情況出發(fā)，秉承教育理念，遵循漸進(jìn)原則，對于孩子的行為，應(yīng)該提出具體的要求，并不厭其煩地為孩子進(jìn)行示范講解，講話內(nèi)容不可以干巴巴的。比如，教育孩子不可以隨地吐痰時，就可以加入一些有趣的小故事，這樣孩子才會感興趣，并告訴孩子，隨地吐痰就不是好寶貝，在孩子照做的過程中，才會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成存在的問題

幼兒階段是孩子身體發(fā)育和精神成長最為迅速的時期，良好的習(xí)慣養(yǎng)成在這一階段刻不容緩。通過調(diào)查，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成往往存在著許多問題，主要包括以下幾方面：家長對于培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的意識薄弱；家長自身自制力弱，無法起帶頭作用；教育能力的缺失；教育理念的落后還有孩子容易受到電視、電腦等大眾媒體的負(fù)面影響等。值得一提的是，現(xiàn)在，幼兒園對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的問題越來越重視了，然而，還有不少幼兒教師對“5<2”模式充滿抱怨，即幼兒園一周五天在老師的教育下形成的良好的行為習(xí)慣，周末回家立刻恢復(fù)原狀，說明幼兒園和家長之間還沒有形成良好的合作關(guān)系，這對幼兒良好的習(xí)慣培養(yǎng)造成的負(fù)面作用也是巨大的。

三、結(jié)束語

知名的學(xué)者葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，塑造健康的人格”。說明學(xué)校和家庭的共同教育對幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是至關(guān)重要的。作為老師，應(yīng)該在平時的教學(xué)活動設(shè)計中多多動腦，從細(xì)節(jié)入手；做為家長，應(yīng)該起到榜樣作用，創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，從小處抓起。在雙方的共同努力，積極配合下，一定可以讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子的茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁曉春.幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育方法及應(yīng)注意的問題[J].科教導(dǎo)刊，2013（12）：154-154.

[2]張海云.淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2013（36）：161-161.endprint