劉琦

【摘 要】很多小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，都增加了音樂游戲，不僅能夠帶動學(xué)生的積極性，還能促進教學(xué)水平的提升。在本文中，我們將對音樂游戲的重要性進行分析，并探索其在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂教學(xué)；音樂游戲；應(yīng)用方法

當(dāng)前，越來越多的教師認識到了素質(zhì)教育的重要性，并在教學(xué)中適當(dāng)增加了實踐內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生正處于好奇心比較旺盛的階段，為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生在音樂方面的興趣愛好，我們可以在教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲，從而使其具備更好的音樂素養(yǎng)。

一、音樂游戲的重要性分析

（一）豐富音樂教學(xué)課堂

隨著時代的不斷發(fā)展，小學(xué)生在社會中能夠獲得很多渠道了解音樂、感受音樂，已經(jīng)不僅僅通過音樂教學(xué)來提高自己的音樂素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方法不僅無法激發(fā)小學(xué)生的興趣，還會使小學(xué)生覺得枯燥無味。而在教學(xué)中加入音樂游戲，能夠給小學(xué)生帶來更多的視覺、聽覺刺激，讓小學(xué)生的眼界得以開闊，更加了解音樂對于自身發(fā)展、社會生活的重要意義，從而帶領(lǐng)小學(xué)生走入音樂的課堂之中。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，主要是對樂譜進行學(xué)習(xí)，采用簡單的樂器對歌曲進行演奏，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲等等。很多教學(xué)內(nèi)容都是歷經(jīng)了幾十年的發(fā)展，教材也沒有根據(jù)時代的發(fā)展進行改革，充斥著革命歌曲、紅色歌曲，使學(xué)生掌握不到音樂的魅力。音樂游戲在其中的應(yīng)用，能夠帶來更多生動、活潑的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生看到音樂教學(xué)的另一面，感受音樂的多方面魅力，從而能夠主動對音樂知識進行學(xué)習(xí)和掌握，對歌曲進行反復(fù)演唱，從而積極參與到小學(xué)音樂課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

新形勢下的小學(xué)音樂教學(xué)，已經(jīng)不僅僅是要讓小學(xué)生學(xué)會一首歌曲、學(xué)會一支舞蹈，而是讓小學(xué)生通過小小的音樂課堂，來發(fā)現(xiàn)大大的音樂世界，提高自己的文化素養(yǎng)，促進德智體美勞的全面發(fā)展。具體來說，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中可以應(yīng)用如下幾個方面的應(yīng)用：

（一）選擇豐富多彩的游戲

小學(xué)生對于單一性的教學(xué)內(nèi)容比較容易出現(xiàn)疲勞、乏味的情緒，因此，教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富多彩的音樂游戲，讓學(xué)生經(jīng)常變換學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)更多的音樂知識。例如，在學(xué)習(xí)“1，2，3，4，5”這幾個音符的時候，學(xué)生缺乏認識，只能夠通過死記硬背來記住。教師可以讓學(xué)生來玩“小猴子摘桃”的游戲，讓小學(xué)生扮演成為小猴子，教師在五個桃子上分別寫上五個音符，讓小學(xué)生采摘，摘到哪個桃子就要唱出哪個音符，從而讓學(xué)生能夠更加深刻地進行記憶和理解。教師也可以將游戲元素進行更換，讓學(xué)生今天玩摘桃子的游戲，明天玩撈月亮的游戲，讓學(xué)生在不同的元素中認識音符、感受音符、學(xué)唱音符，從而能夠?qū)σ舴M行深刻的理解。

（二）讓學(xué)生在游戲中學(xué)會合作交流

合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)是新課程改革中提出的、能夠提高小學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)的方向。在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，也能夠達到提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)建豐富的情景，讓學(xué)生能夠自由地感受音樂。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》的時候，教師可以讓學(xué)生將“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”這句歌詞，用情景劇的方式進行表現(xiàn)，讓小學(xué)生以座位結(jié)組，對這句歌詞進行表達。在小組合作的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力和性格來對自己的角色進行定位，并與小組其他成員共同完成任務(wù)，從而使自己的合作意識、自主探究能力都得到提升，最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）根據(jù)學(xué)生年紀(jì)的不同開展針對性的游戲教育

不同年級的學(xué)生，心理和生理特點不同，因此應(yīng)開展的教學(xué)方式也不同。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強、好于表現(xiàn)，易被生動有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引，也能用音樂游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級的學(xué)生更進一步得到感覺上的滿足，在設(shè)計游戲時要引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。小學(xué)高年級由于年齡的增長，學(xué)生的心里上有很大的變化，情緒和意志方面有所發(fā)展。教師要時刻注意學(xué)生的情緒，不能強制，不要使學(xué)生有反感的情緒。要通過調(diào)動他們的情緒來運用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心里特點也能用音樂游戲，讓他們在音樂課中輕松、愉快的去唱、玩、跳，使之喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。

（四）在游戲教學(xué)中貫徹音樂教學(xué)理念

有的教師在玩游戲的時候，僅僅注重對教學(xué)氣氛的烘托，忘記了在其中穿插音樂知識和音樂教學(xué)理念，使得學(xué)生在玩游戲的時候忘記了這是音樂課堂教學(xué)，忽略了對音樂素養(yǎng)的吸收和提升。因此，在進行游戲教學(xué)的時候，教師應(yīng)認識到游戲教學(xué)是其中的一種手段，并不是音樂教學(xué)的全部，要讓游戲教學(xué)作為其中的一個組成部分靈活地出現(xiàn)在音樂教學(xué)中，并抓住音樂游戲的趣味性和生動性，對學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏進行訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在音樂的海洋中不斷地探究和發(fā)展，讓學(xué)生在音樂游戲的帶領(lǐng)下發(fā)展音樂素養(yǎng)，并在新課程理念的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠在游戲中激發(fā)對音樂的喜愛，并且能夠有效促進自身音樂素質(zhì)的增長。

三、結(jié)語

總之，新課程改革中，對于小學(xué)教學(xué)有了創(chuàng)新的要求，希望教師可以對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革，從教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的角度來重新對教學(xué)進行闡釋。音樂游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)靈活對音樂游戲進行應(yīng)用，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到發(fā)揮。

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