李偉欽

【摘 要】在班主任工作中，應(yīng)以教育為主，通過對學(xué)生的教育，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生更自覺地要求自己，從而達(dá)到少管理的效果。對學(xué)生思想教育的具體做法有：發(fā)揮榜樣的作用；抓緊教育的主陣地——班會課；多組織一些有意義的班級活動；營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境等。

【關(guān)鍵詞】教育；管理

《泉州晚報(bào)》報(bào)道，近日，一位學(xué)生家長反映，她的孩子在市區(qū)一所中學(xué)，班主任規(guī)定學(xué)生每遲到一次罰款10元。家長認(rèn)為此舉違背教書育人的初衷，班主任卻表示罰款效果明顯?？墒牵P款就真能達(dá)到教育目的嗎？竊以為，以罰款代替管理，是為不可也。

經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的“社會規(guī)范”和“市場規(guī)范”可以很好的解釋原因：實(shí)施罰款之前，老師和學(xué)生之間是社會關(guān)系，是用社會規(guī)范來約束遲到的。學(xué)生如果遲到了，他們會對此感到內(nèi)疚，這種內(nèi)疚迫使他們以后盡量準(zhǔn)時，而不會遲到。但是一旦實(shí)施了罰款措施，市場規(guī)范就取代了社會規(guī)范，既然學(xué)生已經(jīng)為他們的遲到付了罰款，那么遲不遲到已經(jīng)只是10元的關(guān)系了。有學(xué)生可能說，那我交20元，是不是可以遲到兩次了呢？

報(bào)紙繼續(xù)報(bào)道說“家有家規(guī)，校有校規(guī)。學(xué)生違反校紀(jì)當(dāng)然不對，理應(yīng)受到懲罰，就像我們通常所知道的那樣，進(jìn)行批評教育、記過處分或通知家長。”這樣的方法好嗎？顯然，這也是治標(biāo)不治本的。我認(rèn)為，班主任工作中還是應(yīng)該多一些教育，少一點(diǎn)管理。管理學(xué)生，只是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的方法，而教育卻能夠健全學(xué)生的人格，在“頭痛”和“腳痛”之前就能做到防患于未然。

我認(rèn)為：完整的，系列的思想教育，能促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展，健全學(xué)生的人格，有效地減少學(xué)生思想上出現(xiàn)問題甚至違紀(jì)行為的發(fā)生。對學(xué)生的“事無巨細(xì)”的管理少了，學(xué)生對班級態(tài)度的積極性自然就高了。當(dāng)然，少管理的前提是多教育。

那么怎樣才能在班主任工作中做到多一些教育，少一點(diǎn)管理呢？

第一、發(fā)揮榜樣的作用。

教育界流行這樣一句話：“榜樣的力量是無窮的。”自然學(xué)家康拉德·洛倫茨發(fā)現(xiàn)剛出殼的幼鵝會依附于它們第一眼看到的生物（一般是母鵝）。由此洛倫茨證明了幼鵝不僅根據(jù)它們當(dāng)時環(huán)境中的初次發(fā)現(xiàn)來做決定，而且決定一經(jīng)形成，就堅(jiān)持不變。洛倫茨把這一自然現(xiàn)象稱做“印記”。因此在初始年級，給班級學(xué)生推薦學(xué)習(xí)的榜樣，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，成為榜樣，化作心里的“印記”。

美國社會學(xué)家米爾斯提出了“重要他人”的概念，他認(rèn)為任何一個個體在其成長過程中，都會受到一些重要人物的影響，例如：家長、同伴、教師等。因此，使老師推薦的品德、學(xué)習(xí)等均比較優(yōu)秀的學(xué)生作為其他學(xué)生的“重要他人”，就能較好地達(dá)到教育的目的。

第二、抓緊教育的主陣地——班會課。

班會課是班主任工作的重要組成部分，它是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。

1、班會課要有完整的、系統(tǒng)的規(guī)劃。比如在初中階段，班會課應(yīng)該有3年完整的規(guī)劃。例如初一年的班會課可以側(cè)重于適應(yīng)新環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣方面；初二年可以側(cè)重青春期心理輔導(dǎo)；而初三年面臨著升學(xué)，可以是理想教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。

2、要突出學(xué)生的主體作用。一節(jié)班會，更主要是要發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。只有學(xué)生真正參與進(jìn)來了，他們才能真正了解和體會到班會課的內(nèi)容和意義。

3、班會課要有構(gòu)思，使其具有趣味性。這樣才能吸引學(xué)生，才能真正達(dá)到教育的效果。

第三、多組織一些有意義的班級活動。

班級活動不僅是班集體形成和發(fā)展的重要因素，也是開發(fā)班級同學(xué)身心素質(zhì)潛能的重要條件?？茖W(xué)、合理、學(xué)生樂于參加的班級活動，能使學(xué)生在活動過程中獲得情感體驗(yàn)。也能在有意義的活動中春風(fēng)化雨般地教育學(xué)生。

1、班級活動的主題要貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生樂于去參加。

比如我?guī)У陌嗉墸跻荒甑臅r候我組織過一些活動，學(xué)生的反應(yīng)都很積極?！拔覟榘嗉壸鲆患隆迸囵B(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感；“學(xué)雷峰小隊(duì)”活動讓學(xué)生獲得了幫助別人的喜悅；“我做環(huán)保小衛(wèi)士”活動不僅讓教室更加整潔、干凈，也是學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣；“我當(dāng)小老師”活動讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，感受學(xué)習(xí)的快樂。

2、班級活動的組織應(yīng)由學(xué)生作為主體，班主任適當(dāng)輔導(dǎo)。班主任盡量做到不“越俎代庖”，也不能“放任自由”。

3、活動的類型盡量多樣化。小品、游戲、競賽等均是學(xué)生喜聞樂見的形式。著名教育家魏書生老師就組織學(xué)生“自辦《班級日報(bào)》”、“治病救人周”、“課前陶醉在一支歌里”等多種多樣、豐富多彩的活動。

第四、營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境。

健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境能顯著地提高學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到教育目的。

1、營造正確的輿論和積極向上的班風(fēng)。

2、營造舒適、衛(wèi)生、具有一定文化品位的班級文化環(huán)境。班級的環(huán)境健康向上、豐富活躍，更能使學(xué)生自覺自律。

3、營造良好、和諧的人際關(guān)系。

當(dāng)然，教育肯定還有很多的更為有效的方式。著名教育家王曉春老師認(rèn)為，“要培養(yǎng)自覺紀(jì)律，關(guān)鍵是不要管得太緊、太多、太全”。當(dāng)我們對學(xué)生的思想、人格發(fā)展做一個完整的、系統(tǒng)的規(guī)劃，多了一些教育，在學(xué)生犯錯和違紀(jì)前防患于未然，自然就可以少了一些管理。當(dāng)學(xué)生的思想道德水平有了提升之后，學(xué)生自然有可能達(dá)到“自覺紀(jì)律”的高度。就可以將“要我守紀(jì)律”變成“我要守紀(jì)律”。

《孫子兵法》說道：“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”，班主任工作也是如此，利用各個陣地教育學(xué)生，完善學(xué)生的人格，就可以避免簡單、枯燥甚至暴力地管理班級。當(dāng)我們的育人活動有所成效時，或許班主任就能真正從班級管理的鐐銬中解脫出來。而這需要我們在工作中多作一些教育的事從而少一點(diǎn)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育學(xué)基礎(chǔ)》教育科學(xué)出版社2002版

[2]王曉春著《做一個專業(yè)的班主任》華東師大出版社2008版

[3]丹.艾瑞里《怪誕行為學(xué)》中信出版社2010版

[4]《孫子兵法》endprint