羅月賢

家庭是陶冶孩子性格、天賦和情操的土壤，家庭教育在子女成長和發(fā)展中具有極其重要的意義和價值，家庭是子女的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。自古至今，那些為國家做出貢獻的優(yōu)秀兒女，無不得益于良好的家庭教育。

這個學(xué)期我班轉(zhuǎn)來了一個大個子——何健，他長得一表人才，但是獨來獨往，性格有點內(nèi)向，不喜歡和同學(xué)交往，既沒有關(guān)系密切的朋友，也沒有什么業(yè)余愛好，上課也不積極回答問題，還經(jīng)常不按時完成作業(yè)，無論老師怎么的苦口婆心地勸導(dǎo)，他都無動于衷，這哪像一個十三四歲的活潑少年？有一次鄰位同學(xué)不小心碰倒了他桌子上的書，他二話不說就掀翻了桌子，追著那個同學(xué)想打，幸好被另一個男同學(xué)看見并及時制止，否則后果不堪設(shè)想，班長立刻把這件事告訴了我。鑒于何健一個星期出現(xiàn)兩次想打人的事，嚴重違反了學(xué)校的組織紀律，我決定親自上門家訪。

通過詳細交談，了解到何健從小寄居在姑母家，其父母長期在國外做生意，在他剛懂事的時候，被父母送回中國讓祖父母照顧，而祖父母年紀大，身體并不很好，他們生怕孩子有什么閃失，對何健教管很嚴，整天把孩子困在家里，很少讓孩子外出。家庭教育也相對單調(diào)，也很少與孩子交流談心，漸漸地孩子由于長期沒有感情溝通的對象，又很少受到表揚和鼓勵，久而久之形成自我封閉的狀態(tài)。孩子就在這樣的環(huán)境中長大，然后讀書。幾年之后，何健又被送去外國辦理簽證，他見到久違的 父母不但不開心，反而天天埋怨父母，說父母嫌棄他，不要他，讓他在國內(nèi)“受罪”……這些話出自一個十多歲的孩子之口，是多么的不可思議，也值得我們?nèi)ド钏己头词　ｈb于何健的種種表現(xiàn)，我猜測他有可能由于祖父母去世后寄居在姑母家，心情更壓抑了。后來我想方設(shè)法與他的父母取得聯(lián)系，多數(shù)與他們溝通，建議他們無論工作多忙，每天花一點點時間與兒子聯(lián)系。我也經(jīng)常找他談心，詳細了解他的過去和現(xiàn)在，有的放矢地幫助他，在班開展“一幫一”的活動，得知他喜歡下橡棋，我就有意安排幾個象棋愛好者輪流和他下棋，逐漸地他與同學(xué)在一起有說有笑了。

學(xué)校為了豐富學(xué)生的課余生活，開展了豐富多彩的第二課堂活動：有籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽等。我征求何健的意見，問他是否愿意加入班的籃球隊，他也樂意，因為他個子高，跑得快，接受能力強，在班級比賽中表現(xiàn)突出，很快被吸收到?；@球隊，經(jīng)過艱苦訓(xùn)練，那年?；@球隊參加市中小學(xué)籃球比賽，獲得了市第二名的好成績。何健經(jīng)過體育鍛煉，身體更結(jié)實了，他的性格也發(fā)生了很大的變化，比之前開朗多了。與同學(xué)相處融洽了。我及時把他的進步向其家長匯報，也得到了家長的肯定。

現(xiàn)在無論在城鎮(zhèn)還是在鄉(xiāng)村，有很多這樣的留守兒童。大多數(shù)留守兒童都由祖父母或外婆外公照顧，這些祖父母經(jīng)常向老師訴說不了解孩子的苦惱，尤其是不知家庭教育從何處入手。正在成長的孩子渴望擁有自己的一方天地，他們更想有自己的朋友。何健同學(xué)小時候由于被祖父母整天困在家里，缺乏健康的人際交往能力，久而久之，自我封閉，不合群，從而產(chǎn)生壓抑感、恐懼感。對于孩子身上存在的不良品性，不少家長未能及時覺察，做到防微杜漸，把不良的思想行為消滅在萌芽狀態(tài)。

作為教師，我認為對待這些留守兒童更要有愛心，平時要善于捕捉他們“閃光點”，充分給予肯定，對于他們一點點的進步及時表揚，應(yīng)采用交談方式鼓勵他們，讓他們吐出心聲，對癥下藥，同時給他們轉(zhuǎn)變的機會。此外多與其家庭聯(lián)系，了解其家庭狀況，必要時引導(dǎo)家長改變管教模式，積極爭取家長的支持和配合，共同教育好孩子。

嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。家長不能動輒對孩子嚴加責(zé)罰，令孩子抵觸對抗，心靈受到傷害，破壞了家庭和諧的氣氛，不利于孩子的健康成長。平時家長要加強自身修養(yǎng)，以身立教，努力做到以德育德，以行導(dǎo)行，家長更要講究教育的藝術(shù)性，捕捉孩子的閃光點，一分為二地看待孩子，用尊重的平等的態(tài)度對待孩子，做到愛嚴結(jié)合，讓孩子的學(xué)習(xí)和生活處處充滿著愉快。

孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時期一是兒童期， 二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關(guān)系如何，將對孩子心理的早期培養(yǎng)更有重要的意義。在青春期，孩子正處在一生中內(nèi)心最為動蕩不安，劇烈變化的時期，家長如果不能協(xié)助孩子處理好一系列沖突，幫助孩子度過崢嶸的青春期，孩子最易發(fā)生各種心理障礙，甚至心理疾病。青春期是孩子們的黃金年華，但也是多事之秋，父母與子女在感情上關(guān)系密切，就容易溝通，從而有效地避免孩子容易犯錯。

每個孩子都有自己的“閃光點”，在家庭教育中，如果家長僅僅把目光盯在孩子的缺點和短處上，這樣孩子便逐漸學(xué)會了自我否定，撒謊與反抗，若父母能從正面，積極的態(tài)度去評價孩子，及時給予獎賞與贊美，孩子將會取長補短，獲得長足的進步。 理解孩子最為重要的是要從孩子的角度設(shè)身處地去體驗他們的想法和需要，體驗他們的喜怒哀樂，酸甜苦辣。父母若能理解孩子，孩子就能與父母友好相處，就會有自己獨立的思想、興趣，就能在歡快的家庭氣氛中自由成長。

作為家長既要欣賞孩子的良好行為品格，也要接納孩子的過錯與不足，在教養(yǎng)方式方面，父母要在注意傾聽、撫摸、理解的基礎(chǔ)上，留意孩子的真實情感與真實的內(nèi)心需要，選擇關(guān)鍵時機，幫助孩子克服種種心理壓力，從而形成良好的行為習(xí)慣。令人遺憾的是，據(jù)調(diào)查，有個別家長很少向孩子坦露自己的內(nèi)心世界，只習(xí)慣于道貌岸然地訓(xùn)導(dǎo)孩子，卻反過來要求孩子向自己吐露一切。中學(xué)階段的孩子是不愿向父母吐露心聲的，他們喜歡與同齡人交流思想。父母先要把孩子當(dāng)作知心朋友，尊重并信任他們，爭取獲得孩子的信任，進一步加強與孩子的情感聯(lián)系。

未來的社會是終身教育的社會，為了孩子的未來，作為家長應(yīng)當(dāng)嚴格要求自己，既扮演好家長的角色，又承擔(dān)起做父母的責(zé)任，不僅僅是經(jīng)濟供養(yǎng)者、監(jiān)護人，而且是做人的榜樣、行為的表率。家長也要愛上學(xué)習(xí)，有時候讓孩子當(dāng)老師，虛心向孩子請教，這樣孩子便能產(chǎn)生成就感，更懂得主動學(xué)習(xí)和懂得超越自己。家長要善于與孩子溝通，當(dāng)好孩子的“知心人”，了解孩子的內(nèi)心世界，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教育環(huán)境，使家庭成為溫暖的“港灣”，讓孩子們健康快樂成長。