李露

【摘 要】音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)的世界里去感受音樂(lè)，提高音樂(lè)審美能力，從而為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)，審美音樂(lè)、享受音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)、良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)要素；感受音樂(lè)；體驗(yàn)音樂(lè)；審美音樂(lè)

音樂(lè)是一門(mén)特殊藝術(shù)，它給人帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)和遐想！在音樂(lè)教育的生涯里，我深深的體會(huì)到，它不僅細(xì)膩深刻地反映了人的情感，而且還開(kāi)啟了學(xué)生智力和大腦思維。

音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值把審美體驗(yàn)價(jià)值提到第一位，可見(jiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值是非常重要的。而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑之一是感受與鑒賞音樂(lè)。感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。

一、音樂(lè)中的表現(xiàn)因素是音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，音樂(lè)表現(xiàn)要素是由音樂(lè)的基本要素互相結(jié)合，形成音樂(lè)常用的形式要素，也就是音樂(lè)基本的表現(xiàn)手段。所謂音樂(lè)的要素泛指作品的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、和聲、力度、速度、調(diào)式、（織體、）音色等，以及曲式結(jié)構(gòu)等。如果將音樂(lè)各要素進(jìn)行傳教式的講解，定會(huì)使教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)將音樂(lè)各要素貫穿在音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，充分揭示音樂(lè)各構(gòu)成要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，了解其各要素在音樂(lè)中都是密切聯(lián)系，相輔相成的。以激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，聆聽(tīng)感受。良好的音樂(lè)審美能力能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康。

在音樂(lè)欣賞課中，首先聽(tīng)的是音樂(lè)的整體旋律，接著才是音樂(lè)的節(jié)奏和速度，最后才是這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器去演奏的。

二、音樂(lè)要素滲透音樂(lè)欣賞的情緒、情感變化中

情緒與情感都是審美教育的基本特征之一，情感有強(qiáng)度和深度之分，也有高低層次之分。情緒和情感兩種不同的心理狀態(tài)，它們之間相互聯(lián)系，但是又有區(qū)別，相比之下情緒比情感的表現(xiàn)廣泛得多，但情緒卻沒(méi)有情感穩(wěn)定和持久。

現(xiàn)今社會(huì)，教師只知如何訓(xùn)練學(xué)生的歌唱能力，不知培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)要素的體驗(yàn)?zāi)芰?，久而久之，學(xué)生雖然會(huì)唱歌了，但他們對(duì)音樂(lè)的感悟與理解卻相當(dāng)薄弱。音樂(lè)的表現(xiàn)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)其他門(mén)類，其特長(zhǎng)是宣泄情感、抒發(fā)情感、交流情感和溝通感情。而音樂(lè)要素的發(fā)展變化的過(guò)程就是情感表現(xiàn)的載體。音樂(lè)對(duì)于聽(tīng)眾的情緒和情感的表現(xiàn)需要深層次的去挖掘，而不是只是表面膚淺的表現(xiàn)，需要聽(tīng)眾在欣賞的過(guò)程中，與內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，能夠牽動(dòng)聽(tīng)眾的內(nèi)心世界產(chǎn)生一種共振的藝術(shù)效果。一曲輕快、悠揚(yáng)的節(jié)奏可以讓我們的情感變得高興而興奮；而一段低沉、緩慢的音律卻可以讓我們的情感變得低落而傷感。所以音樂(lè)有時(shí)是我們宣泄情感的工具。而作為一名音樂(lè)老師，我們的目的就是用音樂(lè)去感染學(xué)生，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中了解音樂(lè)的魅力。讓音樂(lè)本身面對(duì)學(xué)生，用音樂(lè)的情感來(lái)呼喚學(xué)生的情感。

當(dāng)然在體驗(yàn)情感的同時(shí)要更深層次的挖掘音樂(lè)要素的變化，音樂(lè)要素變化了，音樂(lè)的情緒、情感就會(huì)發(fā)生變化。

三、音樂(lè)欣賞的體裁形式中要滲透音樂(lè)要素的變化

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出一、二年級(jí)對(duì)音樂(lè)體裁的了解是聆聽(tīng)兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。每一種音樂(lè)體裁的特點(diǎn)都是由相應(yīng)的音樂(lè)表現(xiàn)要素決定的。如：搖籃曲是慢速度的，節(jié)奏比較寬松的，旋律起伏比較小。而圓舞曲一般是快速度的，節(jié)奏相對(duì)緊湊的。在蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元《法國(guó)號(hào)》一課中，通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)三拍子咚、嚓、嚓，咚、嚓、嚓的舞蹈場(chǎng)面，把音樂(lè)場(chǎng)面融合與滲透了音樂(lè)情緒、情感，音樂(lè)的力度、速度等表現(xiàn)要素體驗(yàn)樂(lè)曲的各種節(jié)奏形式與音樂(lè)體裁的關(guān)系。突出了節(jié)奏在音樂(lè)要素中重要地位。古人云：“受人一魚(yú)，不如授人一漁。”教師在音樂(lè)教學(xué)中，深入淺出，潛移默化的滲透音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)要素的欣賞教學(xué)，有助于提高學(xué)生欣賞音樂(lè)、審美音樂(lè)的能力從而提高學(xué)生音樂(lè)欣賞水平，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、審美音樂(lè)、享受音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生用整體的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，即要把音樂(lè)要素貫穿到整個(gè)教學(xué)音樂(lè)的欣賞過(guò)程中去。凡一首好的作品，總是有著很深的作品內(nèi)涵，會(huì)帶給人無(wú)盡地遐想，引人去體驗(yàn)、去理解。音樂(lè)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美，都是通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)體現(xiàn)的。

還記得我所任教的二（4）班的一堂音樂(lè)課，優(yōu)美的上課鈴聲響了，我欣喜地站在音樂(lè)教室門(mén)口，把孩子們迎了進(jìn)來(lái)?？粗⒆觽儚垙埰诖男∧?，我不由得在心里把這節(jié)課的流程在心里快速的過(guò)了一遍。這節(jié)課的授課內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“小鬼當(dāng)家”，我將由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)孩子們完成對(duì)聲音的初步探索。說(shuō)到聲音，這可是音樂(lè)的基本元素，這不簡(jiǎn)單的任務(wù)，我能行嗎？我是多么想把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙、有趣的聲音世界啊！于是我快速而簡(jiǎn)潔地將我的構(gòu)思再次回顧了一遍，就胸有成竹地開(kāi)始了我和孩子們愉悅的聲音之旅！我先講了一個(gè)關(guān)于“耳朵”的謎語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)辨生活中的各種聲音，然后請(qǐng)同學(xué)們分享一下他們的所得，沒(méi)想到孩子們一下子就興奮起來(lái)啦！教室里像一曲歡快的奏鳴曲。只見(jiàn)他們爭(zhēng)先恐后地舉起小手，把耳朵聽(tīng)到的聲音一一列舉出來(lái)，寫(xiě)了滿滿一黑板，就連樓下路過(guò)老奶奶的說(shuō)話聲都沒(méi)放過(guò)，呵呵，多么有生活氣息的孩子們！于是，我連忙把孩子們說(shuō)的這些聲音歸類，播放事先準(zhǔn)備好的課件。瞬間，各種交通工具的滴滴聲、嘟嘟聲、嗚嗚聲響徹教室，孩子們稱之為交通交響樂(lè)！還在試著指揮這支曲子呢！

四、總結(jié)

新課程改革要求音樂(lè)教師從教學(xué)理念到教學(xué)方法轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新。作為音樂(lè)教師必須熟練掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中，充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂(lè)作品，精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂(lè)作品的美感和思想內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康高尚的審美觀念，提高音樂(lè)審美品位，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情操，最終達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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