【摘 要】初三學(xué)生的語文寫作會對學(xué)生的中考成績造成很大的影響。基于此，本文先是分析了初三學(xué)生的語文寫作現(xiàn)狀，然后給出了相應(yīng)的注重生活和相關(guān)素材的積累、注重閱讀積累以及教師要對學(xué)生進(jìn)行技巧點撥以及專題訓(xùn)練這三點策略。目的是提高初三學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】美文閱讀；語文寫作；素材積累

觀察近些年來的中考方向和中考作文內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)，語文作文在中考中所占的比例很大，可以全面地展現(xiàn)出學(xué)生的能力。而且，在語文學(xué)習(xí)的過程中，作文不僅可以檢測以及提升學(xué)生的語文水平，還可以提高學(xué)生的邏輯思維以及語言表達(dá)能力，但是初三學(xué)生的語文寫作狀況卻不容樂觀。因此，對于初三學(xué)生的語文寫作現(xiàn)狀與策略的研究是很有必要的。

一、初三學(xué)生的語文寫作現(xiàn)狀

就近些年初三語文寫作的教學(xué)和閱卷中可以看出，初三學(xué)生的語文寫作主要存在著以下幾方面的問題：學(xué)生寫作的作文優(yōu)秀的很少；中等程度的作文中有很多相似的題材；很多學(xué)生沒有仔細(xì)地審題，寫出的作文不符合題目的要求；學(xué)生寫作的作文缺少真情實感，很多同學(xué)的作文都存在無病呻吟的問題；作文的選材視野不夠開闊，缺少文體感。出現(xiàn)這些問題的原因主要是初三學(xué)生的生活閱歷還比較少，接觸面很窄，生活經(jīng)驗也比較少；還有的學(xué)生閱讀量不夠，缺乏思想情感；初三學(xué)生的學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)比較重，用在寫作方面的學(xué)習(xí)時間較少[1]。

二、初三學(xué)生語文寫作策略

（一）注重生活和相關(guān)素材的積累

首先，要讓學(xué)生學(xué)會說真話，讓學(xué)生在表達(dá)自己的時候，將誠實放在首位，這樣才能讓別人真正地理解學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容，有助于學(xué)生健全人格和高尚情操的培養(yǎng)。

然后，要培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)，讓學(xué)生以健康積極地態(tài)度面對寫作和生活，教師要讓學(xué)生用樂觀積極地態(tài)度看待這個世界，不要懼怕生活中存在的苦難和挫折，通過寫作來思考人生的價值與意義，讓學(xué)生成為一個積極向上的人，從生活、歷史以及各種文學(xué)作品中積累多種多樣的素材，在寫作中需要用到素材的時候可以信手拈來。

最后，學(xué)生要多觀察大自然中的景物，培養(yǎng)自己對于大自然的感性，藍(lán)天白云、青山綠水和落日晚霞都會給予學(xué)生美的熏陶，只要學(xué)生認(rèn)真觀察大自然中的景物，寫作的時候就可以使用這些素材來描繪生活，將自己在生活中真實感受到的情感投入到寫作中，這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生作文里的真情實感。

（二）注重閱讀積累

很多作家都用閱讀來積累寫作素材，獲取寫作經(jīng)驗。在信息化的時代，寫作者更要加大自己的閱讀量，避免寫出觀念陳舊、目光短淺的文章。對于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重的初三學(xué)生來說，可以從以下幾方面進(jìn)行閱讀的積累：

第一，閱讀美文并寫出自己的感悟，初三學(xué)生可以盡可能多地閱讀名著和名家所寫的作品，比如，冰心的《生命的力量》、肖復(fù)興的《學(xué)會感恩》以及畢淑敏的《珍惜憤怒》等。通過作品觀察并體驗作者眼中或者作品中不一樣的生活，并對此進(jìn)行思考，反省自己對于人事物的看法。特別是教材中的經(jīng)典文章，語文教師要安排學(xué)生寫讀后感。

第二，養(yǎng)成摘抄和點評的好習(xí)慣，初三學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中可以瀏覽報紙或者雜志上的各類文章，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以及時了解當(dāng)今社會的最新信息，而且，報紙和雜志上的文章涉及的范圍比較廣，可以擴(kuò)展初三學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

第三，開展閱讀交流課，教師可以每兩周開展一次閱讀交流課，然后學(xué)生在課堂上分享自己最近時間內(nèi)閱讀的書目，將其中的優(yōu)美文段分享給同學(xué)們，這種教學(xué)方法不僅可以拓寬學(xué)生的寫作視野，提高學(xué)生的審美能力，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教師要對學(xué)生進(jìn)行技巧點撥以及專題訓(xùn)練

作文的復(fù)習(xí)時間比較短，實戰(zhàn)性卻很強(qiáng)，因此，在語文教師在進(jìn)行寫作復(fù)習(xí)的時候，不僅要進(jìn)行中考作文類型以及關(guān)注話題的教授，還要對學(xué)生進(jìn)行寫作技巧和方法的指導(dǎo)?？梢栽诿恐馨才艃商米魑恼n，第一堂作文課讓學(xué)生就某一題目進(jìn)行作文的習(xí)作，然后教師將作文進(jìn)行批改，將學(xué)生作文中的亮點和需要改正的地方標(biāo)出來，在第二堂作文課上進(jìn)行作文的點評和技巧的點撥。其中，題目的選取要包括寫人的作文、敘事類的作文、感悟類作文、寫景類作文以及一事一議類作文；技巧點撥主要包括學(xué)生對命題或者半命題作文的審題、材料式或者話題作文的審題、中考作文的開頭、結(jié)尾和布局、作文的表現(xiàn)手法和語言表達(dá)等。另外，教師還要向?qū)W生展示每年高考的滿分作文，讓學(xué)生從中吸取經(jīng)驗，學(xué)習(xí)滿分作文的優(yōu)點，將滿分作文與自己的作文進(jìn)行比較，找出自己的錯誤加以改正[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，初三學(xué)生的作文在中考中占據(jù)很重要的地位。分析可得，通過對初三學(xué)生的語文寫作現(xiàn)狀與策略的研究可知，學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中要注重素材的積累，教師要對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練以及技巧點撥，這樣才能有效提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的中考成績。希望本文可以為相關(guān)人員進(jìn)行初三學(xué)生的語文寫作現(xiàn)狀與策略的研究提供參考。

作者簡介：王九紅（1979.9-），女，山西省臨汾市人，民族：漢，現(xiàn)職稱：講師，學(xué)歷：本科。研究方向：初中語文教學(xué)研究？。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬存真.初中語文寫作教學(xué)研究[J].求知導(dǎo)刊，2014，11：107.

[2]鄭小金.生活化教學(xué)，提高初中作文教學(xué)成效[J].亞太教育，2015，04：44.