王玉璽

【摘 要】思想政治是一門與生活息息相關(guān)的課程，它影響著學(xué)生的人生觀與價值觀。這門課程的主題也就應(yīng)該是學(xué)生本身和生活，如果教師只是沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生往往會心生厭倦，產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此以生活化方式，將課程內(nèi)容授予學(xué)生，就是這門課程最適合的教導(dǎo)方式。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對高中政治教學(xué)中的“讀書”藝術(shù)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；“讀書”藝術(shù)

在教學(xué)活動中，只是一味的把課本的內(nèi)容照本宣科地向?qū)W生灌輸，這樣是很難把知識授給學(xué)生的。不僅增加了知識難度，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大。特別是面臨著高考壓力的學(xué)生，抽象的知識、枯燥的內(nèi)容更加深了他們的心理壓力。因此，教師要學(xué)會讀書，可以巧妙的設(shè)置情景教學(xué)，將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生不再只是坐在椅子上，而是實際的參與到教學(xué)活動中來。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，了解到何謂知識與現(xiàn)實的結(jié)合。

一、學(xué)會讀書要堅持“三原則”

首先，堅持適度原則。讀書作為思想政治課教學(xué)過程的一種手段，更是一門行之有效的教學(xué)藝術(shù)。思想政治課的內(nèi)容理論性強，概念、原理十分抽象。如果學(xué)生一味“讀書”，面對新知識舊知識，教師什么都不講，什么都不說，甚至將整節(jié)課都交給學(xué)生“自由”支配，教師撒手不管，則是放任自流，違背教與學(xué)的基本規(guī)律，那不是真正意義上的“讀書”，更談不上讀書藝術(shù)。但如果教師希望通過“講得多，講得細，講得深”達到學(xué)生的透徹把握更是緣木求魚。所以教師要堅持“適度”原則，掌握好“收”與“放”的關(guān)系。譬如物質(zhì)概念中的“客觀實在”，在學(xué)生讀書思考的時候教師應(yīng)該告訴學(xué)生，所謂“客觀實在”，就是“不依人的意識為轉(zhuǎn)移”，所謂“不依人的意識為轉(zhuǎn)移”，就是“無論你看得見看不見，摸得著摸不著，相信不相信，承認不承認，它都實實在在地存在著”。該講則講，該讀則讀，講讀結(jié)合，這才是“讀書”藝術(shù)的意義。

其次，要堅持科學(xué)性原則。教師課前必須對課堂教學(xué)作精心的研究和策劃，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，每句話、每道題都應(yīng)做好充分準備，要做好導(dǎo)讀導(dǎo)問導(dǎo)向的工作，精心設(shè)計一定量的選擇題、思考題，練習(xí)是溝通知識和能力的橋梁，練習(xí)時要注意練習(xí)的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應(yīng)用性，要在練習(xí)中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律。通過多種形式的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識點的誤區(qū)，知識轉(zhuǎn)化為能力，反饋學(xué)生讀書的效果。

最后，要堅持理論與實際相結(jié)合原則。政治課教學(xué)必須面向當(dāng)今世界，跟上時代的脈搏，用最新的事實、時政以及現(xiàn)代科學(xué)的最新成果、最新材料去說明問題，證明課本原理。作為一位政治教師怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理論聯(lián)系實際呢。長期以來我堅持兩種做法：第一，要求學(xué)生平時多讀書、多看報，關(guān)注新聞?，F(xiàn)在學(xué)校都要求每班訂一份報紙，現(xiàn)代家庭一般也有各類報紙、雜志等，學(xué)生可通過日常讀書看報增長自己的見聞。第二，準時收看珠江臺《630新聞》和中央臺的《新聞聯(lián)播》?！缎侣劼?lián)播》以政治時政為主，易于了解國家政策?！?30新聞》以百姓民生為主題，切合我們身邊的民生小事，基本都是學(xué)生身邊最近最新發(fā)生的熱點話題，學(xué)生看起來饒有趣味

二、學(xué)會讀書要會讀“三題一圖”

1.讀課題。課題是全課的主干，是對全課的知識概括，它起到“綱舉目張”的作用，如必修四《生活與哲學(xué)》的第一課課題是“美好生活的向?qū)А?，課題開宗明義點明了哲學(xué)與我們的生活和實踐的關(guān)系，圍繞這個問題引發(fā)了一串問題，“什么是哲學(xué)？哲學(xué)的產(chǎn)生？哲學(xué)的任務(wù)？”通過讀課題，使學(xué)生先入為主，形成鮮明的印象，有助于對課文總體結(jié)構(gòu)和知識體系的理解。

2.讀框題，讀標題。框題、標題是分枝，是同一課知識體系中不同側(cè)面，不同要求的知識要素間內(nèi)在的聯(lián)系，從各個方面加深對知識的理解與認識。

3.讀插圖。插圖直觀形象、生動，增強學(xué)生閱讀興趣，結(jié)合課文閱讀有助于理解課文內(nèi)容，如《生活與哲學(xué)》第九課講述“矛盾”的含義時，課文探究活動里有個插圖“你敢嗎”，講述懸掛在山崖上的兩個人構(gòu)成一種動態(tài)的平衡，學(xué)生很感興趣，讀此圖，對幫助學(xué)生理解矛盾就是對立統(tǒng)一的含義有很大的幫助。

三、學(xué)會讀書要“粗、精、復(fù)”讀

讀有粗讀、精讀之分，粗讀是開始第一遍讀，目的是了解全課的大體內(nèi)容，建立初步印象。精讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點、難點精讀、或圈字、或加點、或畫橫線、或加框，對重點句段以及關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，以引起學(xué)生的高度重視，讓學(xué)生明確教材中共有哪些重點、難點，做到心中有數(shù)，真正讀深讀透，堅決反對死記硬背。如哲學(xué)第九課第一節(jié)教學(xué)中，先出示提綱，結(jié)合框題、標題讓學(xué)生通讀，把握基本框架，再結(jié)合重點細讀矛盾概念，矛盾的普遍性與特殊性及其相互關(guān)系原理，通過粗讀精讀加深理解，強化了記憶。

重復(fù)是記憶的重要形式，然而教師的重復(fù)絕對不是學(xué)生的記憶，所以讓學(xué)生復(fù)讀是對舊知識的回憶和對新知識的記憶，既是鞏固又是提高。我每新授完一個基本概念或原理就要求學(xué)生在較短時間內(nèi)趁熱打鐵反復(fù)回顧反復(fù)閱讀，同時要求每一個學(xué)生都能在通讀教材的基礎(chǔ)上依次列出各章節(jié)的難點重點，學(xué)會自己構(gòu)建知識體系，達到復(fù)讀的鞏固效果。如唯物論的重點是物質(zhì)和意識的關(guān)系；辯證法的重點是對立統(tǒng)一規(guī)律；認識論的重點是實踐和認識的關(guān)系，教材的重點、難點和關(guān)鍵對于考生全面把握教材的知識體系起著十分重要的作用，是知識結(jié)構(gòu)的樞紐，是學(xué)生認識中的轉(zhuǎn)折.

四、結(jié)語

學(xué)生是認識活動的主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己讀書，自己質(zhì)疑，自己求索，由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?，激發(fā)每個學(xué)生分析問題和解決問題的熱情，真正成為課堂的主人。正所謂：“書讀百遍，其義自見。”閱讀教科書是學(xué)生獲得知識的重要來源。高中政治教學(xué)中的“讀書”作為教學(xué)中的一種方法，也是一門藝術(shù)，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，尤其值得我們研究和探討。

參考文獻：

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