李彥虎

摘要：隨著我國教育的不斷改革，教育部門對初中數(shù)學(xué)的教育也越來越關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣也成了重點關(guān)注的話題。在中小學(xué)階段，良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，會給學(xué)生今后的學(xué)習生涯帶來很大的幫助，也會因此而打下堅實的基礎(chǔ)。詳細講述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習習慣；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0167-01

初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣很廣泛，它也因人而異，從形式上有看書習慣、讀書習慣，作業(yè)習慣、思維習慣、聽課習慣、發(fā)言習慣、筆記習慣等，我們認為初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣至少包括精于預(yù)習，善于總結(jié)，動手實踐與合作交流等方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習的習慣

"學(xué)貴自悟"，有效的預(yù)習，能提高學(xué)習新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習習慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實際操作中，一開始通過布置預(yù)習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。比如，精心設(shè)計預(yù)習提綱，預(yù)習提綱應(yīng)盡可能淺顯易懂，使大多數(shù)學(xué)生細讀之后就能理解，也可根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)置一些典型問題，圍繞問題，促使學(xué)生積極主動地思考、大膽地質(zhì)疑，從而達到預(yù)習的目的。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習時要求學(xué)生做到先粗略地瀏覽數(shù)學(xué)課本的有關(guān)內(nèi)容，對基本內(nèi)容有個初步的感知，然后再對重要的概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成、發(fā)展過程，對于難以理解的內(nèi)容作出記號，以便帶著疑問，認真地去聽講，在預(yù)習中不斷養(yǎng)成邊讀、邊想、邊劃、邊算的習慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

學(xué)習效率的高低取決于學(xué)習興趣，學(xué)習興趣是提高學(xué)習效率的前提。就我國目前中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習優(yōu)秀率來說，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)都有一種本能的抗拒性，遇到難題沒有仔細審題的情況下，就認為自己不會，遇到簡單的題，也會絞盡腦汁地把它按照難題的方式來解。初中數(shù)學(xué)是大多數(shù)學(xué)生的苦惱，也是大多數(shù)學(xué)生所深惡痛絕的學(xué)科，及格率普遍偏低。在課堂上，教師不必一味地講解題型，應(yīng)適當換一種教學(xué)形式。利用多媒體教學(xué)，讓數(shù)字、圖形以新的形式呈現(xiàn)在熒幕上，呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在制作PPT的時候，可適當加入一些音樂和一些精美的背景，以此來緩解學(xué)生因枯燥無味的數(shù)學(xué)課而焦躁的心情；也可以進行課外知識的拓展，例如，在講到勾股定理一課的時候，自然而言地就呈現(xiàn)出了《九章算術(shù)》，教師可以根據(jù)講解《九章算術(shù)》來拓展學(xué)生視野，使學(xué)生了解得更豐富、更全面，也使學(xué)生更有興趣學(xué)習；還可以運用小組競賽、討論的模式進行教學(xué)，這種方式有助于活躍課堂氣氛，同學(xué)之間的合作是提高學(xué)生合作性的關(guān)鍵，學(xué)生之間的交鋒又恰恰滿足了學(xué)生少年階段應(yīng)有的好勝心理。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習慣

初中生的數(shù)學(xué)思維習慣，是在他們平常的數(shù)學(xué)學(xué)習中形成的一種穩(wěn)定的思維方式，它反映出個體獨特的看待問題的方式、方法，良好的數(shù)學(xué)思維習慣一旦形成，就會自覺地驅(qū)動人主動地去思考問題。初中生的數(shù)學(xué)思維習慣體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習的各個層面和時期，主要是可以通過觀察、比較、實驗、猜想、分析、歸納等方式來使思維得到發(fā)展和提高。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習慣。有些學(xué)生在學(xué)習中，不能堅持去思考問題，缺少持久的毅力，這主要是他們對基礎(chǔ)知識沒掌握好。比如：求二次函數(shù)最大值或最小值的問題，如果連公式如何代入都搞不清楚，就無法求區(qū)間函數(shù)的極值。因此，基礎(chǔ)知識很重要，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法是思維習慣形成的前提。審題不認真，或者漏題等都會直接造成計算過程和結(jié)果的錯誤。因此，教師要提醒學(xué)生，無論是在平時的練習或是在考試中，都要養(yǎng)成良好的審題的思維習慣，做到逐字逐句精確到位，而且努力尋找最簡單的解決問題的方法，化繁為簡。在提問問題上，教師不能光自己去提問，還要善于引導(dǎo)學(xué)生來提問，這樣學(xué)生的學(xué)習才能深入，主動性才能得到發(fā)揮，思維就能發(fā)展。即使是教師提出的問題，也要從不同的角度、新的視角去提，讓舊的問題富有創(chuàng)造性。

4.培養(yǎng)學(xué)生做總結(jié)

數(shù)學(xué)知識之間存在密切的關(guān)系，但是教材里面有很多的知識都是比較分散、獨立的，要想使知識系統(tǒng)化就必須對所學(xué)知識進行歸納、總結(jié)。培養(yǎng)良好的歸納總結(jié)學(xué)習習慣，不僅可以提高學(xué)生對知識的掌握能力，而且還能提高自身的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習慣，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦、仔細思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理，有序地進行思考的習慣，要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知、多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促進思維水平的逐步提高，多角度地尋求解決問題的方法，促進思維水平的逐步提高，一般情況下，學(xué)生想由比較新穎獨特的解題思路，大多是整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早地做出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進一步拓展，所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當把握時機，發(fā)展學(xué)生的思維力，因此，作為教師，讓學(xué)生學(xué)會分析信息，處理信息是教學(xué)工作的一個重要方面，只要教師鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，相信學(xué)生的創(chuàng)新思維是能讓我們刮目相看的。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習慣，還是要先從那些細枝末節(jié)做起，越是容易被忽視的細節(jié)，越有可能成為學(xué)習的關(guān)鍵和突破口。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，便有了一個高效率的學(xué)習條件。

參考文獻：

[1]趙辰虎.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣[J].學(xué)周刊，2013.

[2]王成花.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014.