楊榮

摘 要：素質(zhì)教育背景下要求教師要注重對學生全方面的指導和教育，不能夠只是將重心放在基礎(chǔ)知識的傳授上，應將更多關(guān)注的目光轉(zhuǎn)移到學生品德與安全教育教育中，尤其是小學班主任更應該重視度小學德育與安全教育的開展?；诖?，本文針對小學班主任工作中德育與安全教育的重要意義進行了深入的探索和分析，并結(jié)合當前教育現(xiàn)狀提出了促進班主任德育及安全教育有效性提升的建議和途徑，皆是為了能夠更好的提升小學班主任工作中德育教育與安全教育的質(zhì)量及效果。

關(guān)鍵詞：小學班主任；德育與安全；教育；重要意義；實施策略

全新的教育教學局勢下，小學階段在開展教育工作時應意識都德育教育及安全教育的重要性，尤其是作為班級管理者的班主任，更是要提高對該項工作的重視度。通過開展小學德育與安全教育工作，能夠幫助小學生塑造良好的價值觀、世界觀和生活觀，讓他們具有良好的品德素質(zhì)，且自身的安全意識及自我保護能力得到強化，為小學生今后的學習和生活奠定可靠的基礎(chǔ)保障。

一、小學班主任工作中德育與安全教育的重要意義分析

作為一個班級的管理者，要在注重對學生知識的教育過程中，促進學生得到全面的發(fā)展，而德育教育與安全教育對于小學班主任工作來講有著至關(guān)重要的作用和意義，應得到足夠的關(guān)注，一般具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.為小學生樹立良好的人生觀、價值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)

小學時期的學生由于年齡比較小，各方面發(fā)展不夠成熟，所以并沒有形成相應的思想觀念，這一階段班主任注重對學生實施德育教育，能夠引導學生樹立正確的思想發(fā)展方向，讓他們懂得什么是良好的思想和品德，這對于學生人生觀、價值觀及世界觀的正確樹立有很大的幫助，讓他們能夠在小學時期就塑造出優(yōu)秀的人格。

2.為小學生與班主任的良好溝通和交流打下保障

其實，對小學生開展德育教育就是一個教師與學生溝通交流的過程，在這個過程中教師應與學生站在同等的位置上，以和藹可親的心態(tài)主動與學生溝通互動，讓學生在這一過程中學習和理解到做人的道理，以及為人處世的方法。通過在愉悅輕松的環(huán)境下學習和體會，能夠成功的培養(yǎng)學生良好的、正確的做人做事行為。

3.為學生自身安全防范意識的增強注入動力

小學生還有很多不懂得地方，可能不了解周邊環(huán)境及社會中存在的危險因素，在面對危險時不能夠做出正確的判斷，這都是由于其自身安全防范意識薄弱導致的。因此，班主任在開展教育工作時應加大對學生的安全教育，讓學生能夠充分的、全面的認識和了解自身周圍環(huán)境及日常生活中存在的一些由于客觀因素或人為形成的安全隱患問題，提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學生在應對危險問題時的反映能力和自救能力，進而更好地確保小學生的生命健康安全。

二、當前小學班主任開展德育及安全教育工作的狀況分析

1.教育時未制定明確合理的教學目標

實際教育過程中很多小學班主任為了能夠帶動學生學習的積極性和熱情，在進行教育目標設(shè)定時重點圍繞“高、大、上”為主體規(guī)劃，通常將一些十年后的我、為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗等等只體現(xiàn)表面形式的內(nèi)容融入其中，由于很多內(nèi)容過分深奧使得小學生在自主學習成長過程中琢磨不透、無從下手，德育目標過高、過空、過重，不僅不能讓學生樹立正確的三觀意識，激發(fā)學生奮斗精神，往往容易打擊到學生自信心，造成事倍功半的效果。

2.未與時俱進對安全教育內(nèi)容進行創(chuàng)新

新課程改革的深入實施讓很多小學班主任意識到創(chuàng)新的重要性，但其中也不乏有一些停滯不前的人，在對小學生進行安全教學時依然沿用幾年前的知識內(nèi)容，而且在對小學生進行安全防范技巧及危險事故應對方法傳授式也比較落后，根本適應不了當前社會的發(fā)展需求，導致傳授給學生的方法與實際情形不相吻合，無法發(fā)揮出安全教育的根本作用。

3.所采用的教育渠道過分單一

之所以在學校、家庭及社會三方共同努力下，小學生的德育及安全教育仍收獲不了理想的效果，是因為他們之間沒有創(chuàng)建一個能夠及時有效溝通和交流的平臺，使得德育與安全教育效果不大，而學校在德育教育中的合理作用也極大地削弱，同時社會和家庭中的一些消極因素，也嚴重影響到學校德育教育和安全教育的效果。

三、小學班主任德育與安全教育工作有效實施的對策

1.班主任應對自身的素養(yǎng)不斷提升

本身教師在小學生眼中就是非常偉大和崇高的，班主任更是他們模仿和學習的偶像，為了能夠通過教育培養(yǎng)學生具備良好的道德品質(zhì)，教師應不斷提升自身素質(zhì)能力和修養(yǎng)水平，在教學中注意自己的言行舉止，以身作則、言傳身教，讓小學生在潛移默化中受到影響和熏陶。

2.不斷強化與學生之間的溝通與互動

由于小學生各方面發(fā)展還不夠成熟，所以在接受教育過程中很容易受到外在因素的影響。所以，教師在實施德育與安全教育工作時，應對言語及行為等合理的規(guī)劃，讓學生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下掌握和學習知識。在糾正學生錯誤時，要在保障其自信心和自尊心的前提下，耐心、和藹地提出并糾正其錯誤，在溝通過程中注意交流的方式方法，從而真正走進學生心里，提高德育及安全教育的效果。

3.加強教育的社會實踐性

為了能夠與時俱進對教育工作進行創(chuàng)新和完善，小學班主任在開展課堂德育及安全教育活動時，除了對學生講解一些簡單的理論知識以外，還應該結(jié)合日常生活及社會實踐活動等對小學生進行更加直觀、豐富的實踐教育，如：定期組織學生參與義務(wù)勞動、獻愛心等活動。

四、結(jié)語

綜上所述，小學階段的德育與安全教學工作對于小學生今后的成長和發(fā)展有著非常重大的影響，所以日常教育工作中小學班主任應提高對該工作的重視，促進德育與安全教育成效及品德提升，充分發(fā)揮其作用，為小學生樹立正確的三觀、養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)及自我安全意識奠定基礎(chǔ)，確保小學生能夠健康的成長。

參考文獻

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[3]楊艷紅.談小學班主任如何對學生進行德育教育[J]中國校外教育，2013，（02）：35-36.

（作者單位：甘肅省渭源縣蓮峰鎮(zhèn)選道小學）