摘 要：自改革開放以來，中國的經(jīng)濟得到了突飛猛進的發(fā)展，中國與世界貿(mào)易之間的交流也不斷深入，英語在我們生活中應用也越來越廣泛。但由于漢語是我們的母語，從小我們就生活在漢語言的使用環(huán)境中，除了在課堂上講講英語外，日常生活中基本上都是用的漢語交流，因此沒能很好的提供一個外部環(huán)境給我們學生，讓我們高中生在學習的過程當中非常的困難，因此，用什么方式方法教學能夠更好的培養(yǎng)出我們社會需要的人才，這個是當前的重中之重需要解決的問題。研究了一下我們過去傳統(tǒng)的英語教學方法確實存在著很多問題，在新形式下我們需要不斷的去探索、去思考、去尋找更好的教育教學方法與對策。本文主要從以下幾個方面進行了具體的闡述。

關鍵詞：改革開放；教學；方法；培養(yǎng)

一、教育教學方式的創(chuàng)新

過去我們傳統(tǒng)的教育方式，樹立的總目標就不正確，過去主要是以應付考試為總目標，認為會做幾個題目，會背幾個單詞就可以學好英語，就達到了學好英語的目的了，這種教育教學方式?jīng)]有根據(jù)社會的實際需要去培養(yǎng)人才，對學生的語言實際運用能力方面是缺乏訓練的，新形式下，我們需要的不是這樣的人才，這樣的方式培養(yǎng)出的人才是不適應當代社會發(fā)展需要的。

我們應該按照新課改的要求，我們教育教學要打破常規(guī)，不能純粹為了應對考試，在高中英語課堂上，我們的教師要順應時代的要求，采取創(chuàng)新的方式進行教學，這樣可以大大的提升學生們對于英語課的學習興趣和熱情，從而達到事半功倍的效果，例如，我們可以采用情景教學方式進行教學，再深入一點的話，在情景模式中可以適當?shù)拇┎逯v一些東西方文化方面的差異，這樣的話就會讓我們的教學課堂變的豐富多彩，會給我們的學生營造一種快樂的學習氛圍，學生學習起來也就不會感覺到那么乏味，會讓他們主動學會去思考問題，學生既學習了英語，同時又了解到了東西方文化的差異，了解了文化差異后，學生們使用英語也就會遵從西方語言的使用習慣進行交流了，而不會是一口中國式的英語。

二、實行個性化教學

事實上，教學改革除了課程、教材的改革，最重要的是教學理念的改革?，F(xiàn)在，新課程改革在發(fā)達城市的中學得到良好的貫徹，使英語教學工作發(fā)生了根本性的變化[1]。根據(jù)新課改的要求高中英語教育教學改革是針對所有學生的，但是，我們不能因為這樣而采取統(tǒng)一化的教育教學方式，這樣是不對的，不能很好的把控不同學生的學習能力，也就不能投其所好，很難開發(fā)出每個學生的學習潛力，不利于整體發(fā)展。綜上所述，我們高中教師教學，應該采取個性化教學方式進行教學，在教學過程當中應該仔細觀察每個學生的學習情況，根據(jù)他們的具體情況，根據(jù)他們的學習興趣跟愛好，不同學生采取不同的教學方式，讓他們對學習產(chǎn)生興趣，不要他們覺得枯燥乏味，使得每一個學生都學有所長。

老師們可以從以下幾個方面著手，第一，根據(jù)每一個學生具體的學習情況和學習能力進行分層教學。比如，可以通過對學生學習能力方面進行分組學習，將那些學習能力較強、英語基礎較好的學生分為一組，那些學習能力一般、英語基礎水平一般的學生分為一組，把那些學習能力較差、英語基礎水平較差的學生分為一組，抓住每個組不同學生的這些特點，采取不同方式進行教學。第二，教師可以根據(jù)教育教學目標進行個性化教學。比如，可以分為初級目標、中級目標和高級目標等。第三，可以根據(jù)每個學生的特點對課堂教學內(nèi)容進行個性化教學。教師在課堂中，根據(jù)基礎的不同，針對不同基礎的人提出不一樣的問題，有些組可以要求進行課前預習，有些組可以要求進行課后作業(yè)的方式，充分照顧到每一個學生。

三、匠心獨運的課前導入

根據(jù)社會互動理論得知，課堂中學生有效的學習是通過與教師以及不同水平的學生互動實現(xiàn)的[2]。俗話說，萬事開頭難，一個好的課前導入在我們英語教學過程當中就顯得尤其重要，學生一旦對課前導入起了興趣，馬上就能夠調(diào)動起他們學習的興趣跟愛好，一下子就把他們的注意力吸引了，自然而然的他們就輕松愉快的投入到了課程當中了，同時也可以調(diào)動他們的激情，甚至能夠讓學生們勇于發(fā)言，整個課堂氣氛也會活躍起來。因此，好的課前導入方式就顯得非常重要，它是一堂課的關鍵之所在，關系到整堂課的學習氛圍以及學生學習的熱情。下面我將具體闡述一下如何導入課程：

1.問題導入法。從心理學的角度來說學生都有著極強的求知欲，用問題的方式來導入課題，一定程度上能調(diào)動學生們的積極性，讓他們勇于思考問題，可以激發(fā)出他們的潛力，并讓他們對新的課程產(chǎn)生極大的興趣。

2.多媒體導入法。隨著科技的發(fā)展，也為我們現(xiàn)代化教學提供了方便，多媒體教學無疑是一種非常好的在現(xiàn)代教學，用這種方式進行導入課題也是非常有效的，因為它圖文并茂可以將學生快速的帶入英語教育教學的情景中，相比于過去傳統(tǒng)教學方式的話，更顯得具有生機與活力，也符合現(xiàn)代化的教學要求。

3.談話導入法?；咏涣鳠o疑能更好的集中學生的注意力，因此靈活采用談話的方式導入課程類容無形中就帶給了學生學習的輕松愉悅之感，將學習與生活結(jié)合起來。

總之，根據(jù)我國新課改的要求，高中英語教育教學的方式應該不斷提高跟改進，培養(yǎng)出符合社會需求的人才。在教學過程當中要通過教育教學方式的創(chuàng)新、實行個性化教學，匠心獨運的課前導入，這幾個方面提高教育教學的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。

參考文獻

[1]吳佳麗.合作學習在農(nóng)村高中英語練習課中的實證研究[D].遼寧師范大學，2011.

[2]馬龍玉.大學英語課堂沉默現(xiàn)象的研究[D].遼寧師范大學，2012.

作者簡介

肖琳（1989-），女，漢族，湖南邵陽人，法學碩士。

（作者單位：廣東省德慶縣香山中學）