童俊盛

一、追根溯源：現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)體育課為何不“感冒”？

1.體育項(xiàng)目“樣式”陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

學(xué)校體育教育往往只注重學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，以運(yùn)動(dòng)員的要求進(jìn)行競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不利于學(xué)生的全面、健康發(fā)展。體育教師應(yīng)該從教學(xué)和學(xué)生人格發(fā)展的角度去分析，尋找其共性特點(diǎn)。切實(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想。

2.體育教學(xué)內(nèi)容枯燥，不能契合中學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)

現(xiàn)今的中學(xué)體育教學(xué)沒(méi)有以上內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)的模式也較為片面，造成學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在過(guò)程化和自動(dòng)化，敷衍了事的現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校體育雖然同其他學(xué)科的教學(xué)一樣，有自己相應(yīng)的教材、大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，但這類教學(xué)從沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到有效的滿足，引發(fā)了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣的缺失。

3.學(xué)生體育訓(xùn)練方式單一，無(wú)法融合情感體驗(yàn)

通過(guò)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)測(cè)試和教育理論表明，體育課堂上應(yīng)突出情感的體驗(yàn)，以這種教學(xué)方式和手段進(jìn)行教學(xué)，可以極大的提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育積極性，同時(shí)學(xué)生也能夠從體育運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，這是我國(guó)現(xiàn)行中學(xué)生體育教學(xué)中比較缺乏的內(nèi)容，需要體育教學(xué)工作者給以足夠的重視和關(guān)注。

二、探索中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的“興奮點(diǎn)”

1.良好的師生關(guān)系是體育興趣培養(yǎng)的“切入點(diǎn)”

中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，這是學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提，教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生只有在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感交流，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這可以滿足學(xué)生對(duì)情感需求，同時(shí)拉近老師與學(xué)生距離，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。

2.“以境設(shè)問(wèn)”是體育興趣培養(yǎng)的“融入點(diǎn)”

教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)中的問(wèn)題，同時(shí)幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)找到答案，如：投籃，先進(jìn)行手勢(shì)和身體姿勢(shì)的講解，然后讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中找到問(wèn)題，然后進(jìn)行身體發(fā)力和手指以及手腕的動(dòng)作講解，幫助學(xué)生完成答案。

3.科學(xué)訓(xùn)練是體育興趣培養(yǎng)的“愉悅點(diǎn)”

中學(xué)體育教學(xué)中有必要讓學(xué)生承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是學(xué)生身體鍛煉的自身需求，教師在教學(xué)中必須進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中身體負(fù)荷較大時(shí)，學(xué)生會(huì)從中體驗(yàn)到一種愉悅感，不僅是氣喘吁吁大汗淋漓，更是一種身心上的理解和感受，這是其他學(xué)科不能給予的。學(xué)習(xí)過(guò)程中體育課程安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和組織合理的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)興趣的重要因素。

4.和諧交流是體育興趣培養(yǎng)的“激勵(lì)點(diǎn)”

在體育理論課和實(shí)踐課學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間與師生之間的氛圍一定要融洽，學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)較為輕松，通過(guò)有效的教學(xué)組織方法和意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到交流帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)利用小組學(xué)習(xí)形式強(qiáng)化學(xué)生之間的協(xié)作配合，促進(jìn)學(xué)生的共同思考和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到協(xié)同的樂(lè)趣，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神還有利于學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成，所以充分的營(yíng)造和諧的交流空間，可以讓學(xué)生對(duì)體育課程和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。

三、以點(diǎn)破面：探求中學(xué)生體育興趣培養(yǎng)實(shí)踐

（一）體育教師要糅合時(shí)代體育觀念

1.體育教學(xué)意識(shí)要富有時(shí)代感。

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師從思想上更新體育意識(shí)，緊跟時(shí)代氣息，由表及里，由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生的引導(dǎo)者，由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在學(xué)校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而是終身體育的重要組成部分，更要了解如何用時(shí)代體育激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育鍛煉。

2.體育教學(xué)行為要緊跟社會(huì)步伐。

新時(shí)期體育教師不再只是知識(shí)技能的傳授者和管理者，而且是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，因此要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在體育教學(xué)過(guò)程中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與和練習(xí)機(jī)會(huì)，并經(jīng)常檢查，反省。盡量公開(kāi)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，要平易敬人，經(jīng)常和學(xué)生談話，了解他們的想法和意見(jiàn)，看看他們是否認(rèn)為教師在期望上有偏差，隨時(shí)審視，隨時(shí)修正。

（二）開(kāi)放教學(xué) 以情激趣

1.“開(kāi)放課堂”構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生的基礎(chǔ)在于師生互相尊重，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會(huì)以飽滿的情緒，百倍的信心，主動(dòng)地投入到體育課中來(lái)。

2.“導(dǎo)學(xué)融境”促進(jìn)和諧課堂生成。

良好的開(kāi)端是是成功的一半，一堂好的體育課也是如此。教師精神振奮，有鼓舞性的語(yǔ)言，能夠引起學(xué)生的有意注意和興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。“啟發(fā)式”教學(xué)是讓教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)各種有效手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知水平結(jié)構(gòu)的平衡，激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高。

（三）積極評(píng)價(jià) 引領(lǐng)成功

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。在教學(xué)中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。因此，要想使學(xué)生有體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。在體育教學(xué)中應(yīng)將科學(xué)性、娛樂(lè)性、直觀性、新穎性和啟發(fā)性結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，創(chuàng)設(shè)不同的條件，提出不同的要求，使學(xué)生通過(guò)成功的練習(xí)體驗(yàn)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

體育興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是一項(xiàng)細(xì)微和復(fù)雜的工作，也是一門藝術(shù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻留心，作為體育教師教育意識(shí)要具有時(shí)代感，要提高體育教學(xué)的藝術(shù)美，增進(jìn)師生情感交流，因人、因材、因地施教。在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣看作一種職責(zé)有效地貫穿整個(gè)教學(xué)工作的全過(guò)程。只要我們抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)定的信念，就一定能夠激發(fā)出學(xué)生的體育興趣，開(kāi)創(chuàng)體育素質(zhì)教育的新天地。

（作者單位；浙江省蘭溪市水亭畬族鄉(xiāng)柏園學(xué)校）