郭玉琴

摘要：提高課堂教學質(zhì)量是廣大教師一直追求的目標，而提高小學語文課堂教學的趣味性則是提高課堂教學質(zhì)量的一個重要途徑。新的語文課程改革要求教師要注重課堂教學趣味性的提高，以更好地調(diào)動學生的學習主動性和參與積極性，促進課堂教學活動的順利開展。這就要求廣大小學語文教師通過實際的教學實踐來總結(jié)有效的提高課堂教學趣味性的方法與策略。那么，究竟如何實現(xiàn)小學語文課堂教學趣味性的提高呢？本文對此進行淺談。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；趣味性；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0047-01

隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育的推進，要求教師在小學語文教學中采取有效的教學方法，提高語文課堂教學的趣味性。激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的潛能，這直觀地決定了課堂教學效果。所以尋求有趣課堂的方法是非常重要的，"趣味性"乃語文課程的靈魂。新課程標準指出："語文課程具有豐富的趣味性。"在新課程的實施中，提高語文教育的趣味性，給語文課堂以生命的活力和創(chuàng)新精神顯得十分必要。本文介紹了在教學實踐中總結(jié)出來的一些趣味課堂的有效性教學方法，旨在提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生參與課堂的主動性與積極性。

1.創(chuàng)設教學情境，增加教學的趣味性

由于小學生的年齡比較小，思想如同白紙，心智也不夠成熟，因此他們看待問題、思考問題會有一定的局限性，正因如此會有極強的可塑性。所以，教師在教學過程中，除了對學生的基礎知識和能力進行強化，還應依據(jù)教學內(nèi)容和主題，創(chuàng)建相應的教學情境，以便提高小學語文教學的趣味性，從而激發(fā)小學生學習語文的積極性[1]。如在講到一些愛國主義的題材時，便可適當拓寬，讓學生感受不同人物的卓越風姿，營造一堂以愛國為主題的教學，并趁機對學生進行愛國主義的教育，鼓勵他們弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，使之在精神上受到洗禮。當前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用到了小學語文課堂中，它是創(chuàng)設教學情境的重要手段，教師可以通過圖像、聲音、視頻等形式來展現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)的資料，創(chuàng)設相應的教學情境，給予學生直觀形象、生動新鮮的視聽刺激，激發(fā)他們的學習興趣。

2.整合多種資源，深化語文課堂的內(nèi)涵

小學語文的內(nèi)涵十分豐富，在小學語文課堂上，教師可以積極開發(fā)多種資源，在提升語文課堂趣味性的同時，也培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。如教師可以結(jié)合小學語文教學目標及內(nèi)容，充分利用自然資源、地方特色文化藝術(shù)資源，促進小學生對生活、自然有更加深刻的認知，如在講解家鄉(xiāng)的課堂上，教師可以通過圖片、視頻或者帶領學生游覽的方式，增進小學生對家鄉(xiāng)的認識，并能夠?qū)W會用自己的語言描述家鄉(xiāng)，不僅如此，教師還可以引導學生將相關(guān)的家鄉(xiāng)名人、特產(chǎn)、特色節(jié)日等用自己的方式作出討論，使小學生在語文學習的過程中，深化對歷史人文的理解，進而為小學生人文素質(zhì)的發(fā)展奠定深厚基礎。

3.開展活動教學，提高教學的趣味性

老師講學生聽是多數(shù)教師慣用的教學形式，但卻是被動的教學。活動教學強調(diào)學生的自主性、參與性及主動性，學生因為強烈的興趣能全心全意投入活動，還能激發(fā)自身探究真知的積極性，是教師一直追求的以學生為主體的教學。課堂內(nèi)，教師可組織讀書會、接龍游戲、知識競賽、舞臺表演等各種各樣的教學活動，讓學生在享受這種教學形式的過程中把知識點牢記，同時還能拓寬知識面，學到更多書本外的東西。例如教師可挑選一些情感豐富的對話環(huán)節(jié)，以小組為單位進行角色扮演，學生會投入情感、傾注感情，進而更加深入地掌握其中的情節(jié)，深入地了解其中的內(nèi)涵，達到趣味教學的目標，也能有助于培養(yǎng)學生的文學情感。不僅如此，活動教學還可延伸到課外，通過課外拓展來增強語文教學的趣味性，不僅能增強學生的實踐能力，也能提高小學生的綜合素質(zhì)[2]。例如教師可針對學生的普通話發(fā)音組織開展以"準確發(fā)音、情感朗讀"為目的的課外拓展活動，通過活動對學生的普通話發(fā)音進行糾正，以便使學生能夠掌握正確的普通話發(fā)音，從而激發(fā)學生學習語文知識的積極性?？傊ㄟ^開展這類學生喜聞樂見的教學，讓學生真正的喜歡學，主動學，才是達到最優(yōu)目標。

4.用新媒體技術(shù)，提升學生的興趣

新媒體技術(shù)的發(fā)展為小學語文教育趣味性教學提供積極的助益，在小學語文課堂上，教師可以采用多媒體、微視頻等方式，營造生動、有趣的學習氛圍，促進小學生聯(lián)想、思維能力的發(fā)展，進而為小學生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎。如在小學語文閱讀教學中，教師可以利用微視頻資源，將閱讀文章進行深入、細致的整合，在有限的時間里，采用聲音、文字、圖片、圖像等相結(jié)合的方式，使學生建立對文章從整體到細節(jié)的把握，進而逐步掌握閱讀文章的要領及方法，通過新媒體的方式，貼合了小學生集中注意力時間短的認知特點，既能夠提高語文課堂的效率及質(zhì)量，也能夠有效增強語文課堂的趣味性。

5.總結(jié)

綜上所述，小學語文課堂趣味性教學不僅有助于激發(fā)小學生語文學習的積極性與主動性，還能夠有效增強小學生探究、合作的學習能力及人文素養(yǎng)。在小學語文教育中，由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，導致對語文教學的認識不到位，課堂教學沉悶、枯燥，為了促進小學語文課堂的趣味性教學，教師在樹立開放的教育理念基礎上，應結(jié)合多元化的教學方式，利用新媒體技術(shù)，向?qū)W生展示更加廣闊、豐富的語文知識，建立生動、有趣、高效的語文課堂，從而切實發(fā)揮語文教育的價值[3]。參考文獻：

[1]祖厲鮫. 淺談如何提高小學語文課堂的趣味性[J]. 學周刊，2017，（27）：94-95.

[2]郭美瑛. 如何提高小學語文課堂教學的趣味性[J]. 學周刊，2015，（17）：126.

[3]王光虹. 淺議小學語文教學中的游戲化教學[J]. 成功（教育），2016，（05）：93.