張麗紅

摘要：對(duì)學(xué)生文化自覺和文化自信的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)指明方向。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過有效的培養(yǎng)手段，能有效激活學(xué)生的文化自覺和文化自信。本文從拓展信息資源，組織探究；搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流思想；組織實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用三個(gè)方面進(jìn)行闡述，意在提升學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐能力和政治核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化自覺；文化自信；政治教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0033-01

隨著教學(xué)改革的不斷深入，政治文化教育逐漸走上教學(xué)舞臺(tái)，很多的政治教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都被賦予了文化色彩的使命。在政治課堂上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，能夠有效提升學(xué)生的政治課堂自覺自信。

1.拓展信息資源，組織探究

現(xiàn)在的政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度有明確要求，對(duì)學(xué)生的思想培養(yǎng)和心理發(fā)展教育同樣有著具體的規(guī)定。從素質(zhì)教育要求的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的理論教育往往不能真正滿足學(xué)生的需求，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些精神層次的引導(dǎo)。在本人的教學(xué)中，從學(xué)生的思想觀念入手，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)政治的認(rèn)識(shí)和想法，課堂上擴(kuò)充一定的知識(shí)，組織學(xué)生實(shí)際探究，多管齊下，全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在講解《古代希臘民主政治》這部分內(nèi)容時(shí)，以往教學(xué)都是單純對(duì)教材講解，形式比較單一。而本人在培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的教學(xué)目標(biāo)下，一改以往的講解式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究，探索課外的古代希臘民主政治的其他方面，探究時(shí)，為了避免盲目性的出現(xiàn)，我為學(xué)生指出了兩條學(xué)生應(yīng)該探究的方向：一是希臘的自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文化的影響；二是雅典民主政治的主要內(nèi)容的奠基下，民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。帶著這兩個(gè)方向，學(xué)生開始進(jìn)行資源的拓展探究活動(dòng)，同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從文化的角度來思考民主政治對(duì)文化的普遍意義和普遍影響，用這樣的方式來增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

拓展信息資源的方式有很多，學(xué)生可以查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)可以融合其他學(xué)科學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，充分激發(fā)主觀能動(dòng)性，使得自身的探究能力逐漸增強(qiáng)。組織探究的過程中，可以依據(jù)學(xué)生的假設(shè)進(jìn)行實(shí)踐，充分凸顯學(xué)生的主體地位。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流思想

教學(xué)是一種有目的性的知識(shí)傳授方式，要避免很多盲目的現(xiàn)象出現(xiàn)?，F(xiàn)代化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到各個(gè)學(xué)科的課堂上，在教學(xué)中融合課外知識(shí)已不是難事。政治教學(xué)又涉及到思想教育，這種教育需要多種因素融合而成，雙管齊下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，才能不斷豐富學(xué)生內(nèi)涵，提升學(xué)生的探究興趣。在教學(xué)中，筆者不僅會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多在網(wǎng)絡(luò)上交流，而且會(huì)主動(dòng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流思想，充分地進(jìn)行智慧碰撞。

比如，在講解《大眾傳媒的變遷》這部分內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生要了解"第四媒介"的神奇魅力，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為了讓學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有充足的體會(huì)。我在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)了博客論壇，并且將網(wǎng)址告知學(xué)生，在論壇上設(shè)定一些有關(guān)文化的自覺討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生留言和相互討論，"互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給我們的文化帶來了什么？"話題發(fā)出，學(xué)生可以結(jié)合自身的體驗(yàn)和想法出發(fā)，發(fā)表自己的見解。

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，僅僅憑借課堂的時(shí)間段里培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化自信是很難實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合現(xiàn)代化的手段創(chuàng)設(shè)溝通環(huán)境，會(huì)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)相互溝通，在教師適時(shí)地指導(dǎo)下，學(xué)生可以提升交流的效果，豐富文化內(nèi)涵。

3.組織實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用

教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)理論的應(yīng)用載體，為教學(xué)理論提供更多的實(shí)踐驗(yàn)證。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解往往決定其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們要有效引導(dǎo)學(xué)生將自身學(xué)到的理論和活動(dòng)相結(jié)合，通過實(shí)踐來幫助學(xué)生實(shí)踐文化自覺和自信的目標(biāo)。在教學(xué)中，筆者通常會(huì)幫助組織一些校園文化活動(dòng)，針對(duì)所講解的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。

比如，在講解《罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，辯論以"'罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)'的思想是否符合社會(huì)文化的發(fā)展"為話題。學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的知識(shí)和自身的發(fā)展，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行討論，賽前給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，搜集資料，作為自己的論據(jù)。通過辯論賽的方式幫助學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容更加清晰，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中也能接觸到更多的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)以致用，同時(shí)對(duì)自身的文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)也是一種熏陶。

通過校園文化節(jié)、班級(jí)內(nèi)部的文化活動(dòng)等方式，能夠有效提升學(xué)生的自覺意識(shí)，活動(dòng)中的互動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)點(diǎn)的不足，從探究的角度出發(fā)，在課余時(shí)間進(jìn)行自主性的知識(shí)探究。同時(shí)，健康向上的活動(dòng)能夠給學(xué)生傳遞一種正能量，幫助學(xué)生形成良好的文化自覺和文化自信。

高中生的文化自覺和文化自信的激發(fā)是新時(shí)期下高中政治教學(xué)的重要任務(wù)。只有采取切實(shí)有效的教學(xué)方法才能在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在今后的工作中，筆者將會(huì)從自身的教學(xué)出發(fā)，繼續(xù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信的教學(xué)方式進(jìn)行探究，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。