吳鎮(zhèn)

摘要：孔子云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，愛因斯坦也說："興趣，是最好的老師"?？梢?，"興趣"是學習必不可少的一種動力。那么，在我們的品德與生活教學中，如何以興趣為師？怎樣多角度的培養(yǎng)和激發(fā)學生學習品德與生活的興趣，讓學生從此熱愛品德與生活課，喜歡品德與生活的課堂，就顯得尤為重要了。

關鍵詞：品德與生活教學：激發(fā)；興趣

中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0029-01

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。盡管學生的年齡還小，但心的領域卻很廣闊。品德與生活課的老師就是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的人。我們的任務就在于激發(fā)學生的道德情感，提高學生的道德認識，培養(yǎng)學生良好的道德行為。那么，品德與生活課作為一門新的課程 ， 如何激發(fā)學生的學習興趣呢 ？ 根據(jù)兒童年齡小、愛玩好動、模仿能力強的特點和具體的教學內容，依托兒童現(xiàn)實生活，搭建生活平臺，在課堂上創(chuàng)設有利于學生全面發(fā)展的活動，在聯(lián)系兒童生活實際中，對兒童實施品德教育，培養(yǎng)道德情感，深化道德認識，指導道德行為，提高道德能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。

1.藝術的開頭，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說："萬事開頭難"，"良好的開端是成功的一半"，可見做任何事開個好頭十分重要。同樣，課開個好頭，整節(jié)課將收到事半功倍的效果。好的開頭是激起求知欲和學生興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，老師應注重新課開頭的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情境教學法，創(chuàng)設各種教學情境，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能使進入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。

在實際教學中，我通常采用復習舊課，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系再導入新課的方法，但如果經(jīng)常采用此種方法會顯得單調乏味不能吸引學生，所以教學的開頭部分要通過多種手段激發(fā)學生的求知欲，如：激情入題、音樂、故事、啟發(fā)談話、小品表演、謎語等方法導入，容易調動學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設多樣化的形式 ，調動學習興趣

由于小學生的年齡特點，不可避免地決定了他們活潑好動的天性。尤其作為一年級的學生，從心理學角度看，他們特別容易被感興趣的、新穎的內容所吸引，而如果行為訓練過于單一，他們就會感到枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭倦感。因此，教師要充分認識與領會新課程觀念中所要求的教師要把"以教定學"轉變?yōu)?以學定教"這一理念。利用多種形式 ， 對學生放心、放手、放權 ， 讓學生成為課堂的主人、活動的主人 ， 激發(fā)學生求知欲望 ， 調動學生的學習興趣。比如：我在設計《我的手兒巧》時，我先和學生一起認識了"神奇的手"，讓學生用自己的小手表演各種喜歡的動作，說說自己的小手能做什么，再加上游戲"蒙眼摸東西"等，把自己從來沒有仔細認識過的小手重新認識了一遍，一下子提起了學生對自己手的認知興趣；使學生在具體的操作活動中，動手與動腦，以培養(yǎng)他們做事認真、不敷衍，有耐心、有毅力的良好品質。

3.創(chuàng)設生活情境，引發(fā)學習興趣

《品德與生活課程標準》指出：道德寓于兒童生活中， 兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟， 只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感。道德存在于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的"純道德"的生活，因此在課堂教學中，教師在創(chuàng)設生活情境，盡量讓學生在真實的生活場景中，明辨是非，提高認識，指導行為，培養(yǎng)能力，從而引發(fā)學習興趣。例如：在教《坐立走，有精神》一課時，我首先組織學生觀看同學們平時生活中坐、立、走的錄像，再請?zhí)丶s嘉賓 -- 民警叔叔現(xiàn)場表演各種隊列和規(guī)范的坐、立、走的姿勢等形式有效地訓練了學生的坐、立、走的正確姿勢。

4.體驗生活過程 ， 鞏固學習興趣

在品德與生活教學中重視學生體驗實踐活動是鞏固學生學習興趣的方法之一。如教《他們需要關愛》一課時， 針對學生只能看到殘疾人日常生活的艱難，而沒有真切的感受，我組織學生開展了兩個體驗性活動：一是讓學生用一只手去收拾書包，體驗肢體殘疾給生活帶來的不便；二是讓學生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走，體驗盲人行路的不便。學生們通過這兩個體驗活動后， 感受到殘疾人需要我們正常人的關愛， 需要我們對殘疾人獻上愛心！在《春天來了》一課，我給學生設計的"找春天"活動，讓學生從身上找、在家里找、去大自然中， 學生通過看、聽、聞、想等方式發(fā)現(xiàn)了春天的主要特征，在活動中體會到了親近大自然的樂趣，培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。

總之 ， 在品德與生活課教學中，教師要結合學生的生活實際，利用多樣性的活動調動學生的積極性 ， 盡量用科學的方法培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生自覺主動的去認識生活，體驗生活，發(fā)展能力， 形成良好的品德。

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