賈紅偉

摘要：隨著教育事業(yè)不斷進步與發(fā)展，對幼兒教育理念提出了更高的發(fā)展要求。由于幼兒的思想意識還不夠成熟，在幼兒成長階段選用適當?shù)慕逃椒ㄊ欠浅ｊP鍵的，對幼兒的身心發(fā)展和健康成長有著重要影響。在新課程改革背景下，如何采取有效的教育方法是幼兒成長階段面臨的突出問題，目前，我國幼兒教育模式缺乏系統(tǒng)性和科學性，依然沿用傳統(tǒng)單一的教學模式，沒有嚴格遵循各項規(guī)章制度，管理措施不夠到位，這些問題需要幼兒教育機構引起一定的重視，教師要抓住幼兒的性格特征有效拓展教學內容，為幼兒營造一個良好的課堂學習環(huán)境，創(chuàng)新制定出科學的教學方法，能夠真正意義上實現(xiàn)幼兒教育的目的。本文對幼兒成長階段特征幼兒教育的基本特點和具體教育方法展開了深入探討，為以后不同階段的學習和成長奠定了基礎條件。

關鍵詞：幼兒成長；基本特征；教育方法；相關建議

一、引言

幼兒階段的教育能夠幫助幼兒端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，教師在幼兒教育過程中要尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒成長階段的基本特征制定教學方案，明確教學目標，積極引導幼兒融入到課堂學習中來，有利于激發(fā)幼兒的興趣愛好。為了有效實現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展，教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的特征展開深入探究，對存在的細節(jié)問題提出合理化建議，為幼兒的發(fā)展制定科學的教育計劃，有利于提高幼兒教學質量。

二、幼兒成長階段特征幼兒教育的基本特點

（一）尊重幼兒的個性差異。

由于不同幼兒之間的個性存在著一定的差異，對問題的看法以及日常的表現(xiàn)方式就存在著明顯的不同。幼兒的健康發(fā)展受周圍環(huán)境的影響，從而形成自身獨特的思維模式，因此幼兒教師要尊重幼兒之間的個性差異，正確引導幼兒積極參與到游戲活動中來。幼兒具有較強的好奇心和求知欲望，這就需要教師進行循序漸進的指導和推理，幫助幼兒明確核心內容，每個教育階段都要設置特定的教學任務，教師要抓住幼兒成長的基本特征展開詳細探究，分析總結出有效的教學模式，幫助幼兒在規(guī)定的范圍內完成學習任務，為以后不同階段的成長提供了詳細的數(shù)據(jù)參考。

（二）注重幼兒的身心健康發(fā)展。

基礎知識學習有利于培養(yǎng)幼兒的個性特長和綜合運用能力，使幼兒在課堂中能夠得到充分展示。教師要及時關注幼兒的心理變化，讓幼兒始終保持一種積極樂觀的學習心態(tài)，將教學要求與實際情況有效結合，協(xié)調發(fā)展各項教育目標，讓幼兒能夠在受教育的初級階段得到全面的能力培養(yǎng)，對幼兒的身心健康有著積極影響。

（三）注重培養(yǎng)幼兒的道德品質。

幼兒教育階段要重視對幼兒進行道德品質以及學習品質培養(yǎng)。幼兒教育是一個人性格定型的關鍵時期，對幼兒進行道德品質教育對幼兒未來的發(fā)展有重大意義。在幼兒成長的各階段要根據(jù)學習能力及方式來引導幼兒養(yǎng)成勇于嘗試、不怕失敗、善于創(chuàng)造等優(yōu)秀品質。在幼兒教育的日?；顒又?，幼師要以身作則，通過小事耐心教導幼兒為人處事的一些簡單道理。

三、幼兒成長各階段特征的具體教育方法

（一）幼兒的身心健康狀況。

3-4歲幼兒在通常情況下已經(jīng)能夠保持平穩(wěn)的情緒，在幫助下能較快適應集體生活；有一部分4-5歲幼兒能夠較快使自己的情緒得到平緩，并時常保持愉悅心情，能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化；5-6歲幼兒懂得轉換自己的情緒來配合他人，能較快融入新的人際關系環(huán)境。建議在教育活動中盡量營造輕松愉快的環(huán)境來提高幼兒情緒的穩(wěn)定性，比如，給孩子提供能自由支配的時間與空間，讓他們做自己喜歡并力所能及的事；讓微笑和鼓勵時刻伴隨你和孩子，對待做錯事情的幼兒，不要嚴厲斥責而應該耐心教導。為幼兒制訂合理的膳食計劃，同時注意使幼兒形成勤洗手、講衛(wèi)生、多喝水等良好的生活習慣。組織幼兒每天按時參加活動或做游戲，并形成規(guī)律的作息時間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。鼓勵幼兒做力所能及的事情，指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法。

（二）幼兒語言表述能力。

3-4歲的幼兒能夠聽懂他人說話內容，并能表達出自己的想法，有時會加以動作手勢來進行描述。有畫圖的意識。4-5歲幼兒語言表達更富有情感，喜歡與人談論自己喜歡的話題，喜歡看圖書里的插圖內容，并可以用自己畫出的圖畫來表達自己。5-6歲幼兒能與他人互動交流并提出問題，并喜歡主動與人交談，能夠獨立地閱讀一些圖書，并理解圖片與文字所表達的內容，喜歡畫畫來表達自己的想法。建議教師能夠認真地聽幼兒說話，并創(chuàng)設寬松的談話環(huán)境，來引導幼兒積極地表達自己感興趣的事物，同時鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫的興趣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的與人交談的行為習慣，比如輪流發(fā)言，不要隨意打斷他人說話。結合情景教學來教會幼兒一些必要的交流禮節(jié)，如客人來訪時要打招呼，得到別人幫助時要說謝謝，對長輩說話要有禮貌，在公共場所不能大聲喧嘩等。

（四）幼兒學習的發(fā)展趨勢。

3-4歲的幼兒對日常生活中常見的動植物表現(xiàn)出很大的好奇心，對身邊的事物的形狀、大小會有一定的感知能力。對數(shù)字有初步印象。4-5歲幼兒能夠對自己好奇的事物進行觀察并向他人提出問題，能通過簡單的調查收集信息。5-6歲幼兒能夠自己動手對好奇事物進行探究，并通過自己的觀察得出結論。建議利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)的概念。幼兒教師可在日?；顒又幸龑в變菏褂脭?shù)字，通過按量取物的方式來加強幼兒對量的認知。還可增加幼兒接觸自然環(huán)境的機會，在豐富幼兒空間方位識別經(jīng)驗的同時也讓他們學會了欣賞大自然的美，從而培養(yǎng)幼兒的藝術感知能力。

四、結語

總之，幼兒教育越來越受到社會各界的關注，幼兒教育能否實現(xiàn)促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒各方面的能力，還需要提高幼兒教師的專業(yè)教育水平，需要家長不斷提升自我素養(yǎng)，需要教育部門以及社會各界作出進一步的努力。

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