張長軍

摘要：眾所周知，在語文教學中，打造高效的課堂是每一位教師夢寐以求的。高效課堂意味著在最短的時間內(nèi)讓學生獲得最多的知識，獲得最好的鍛煉，高效課堂的建立能使教學取得事半功倍的效果。而“高效”是相對的，其本身是一個不斷追求的過程。那么，如何去做才能使語文課更高效呢？結(jié)合與此，本文將從趣味導入，吸引學生的注意力，課堂板書要有效，合理運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，激發(fā)學生的語文學習積極性，組織活動，鼓勵小學生參與課堂以及精心設計作業(yè)形式和內(nèi)容，鞏固所學知識幾點加以論述。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂

高效課堂的建立要充分尊重學生的主體性，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學過程。讓學生都能在課堂上有所學習，有所感動，有所收獲。讓學生都能在語文課堂上放飛思想、張揚個性；在課堂中融入學生的智慧、并且生成智慧。如何構(gòu)建高效的課堂教學呢？下面就結(jié)合教學經(jīng)驗談談幾點做法。

一、趣味導入，吸引學生的注意力

教師在教學中，設置新穎有趣的導入環(huán)節(jié)能使接下來的教學活動更加順利地推進。有效的課程導入能在課程開始時抓住學生的眼球，成功吸引他們對其的注意力，充分調(diào)動學習欲望，更有助于使學生主動參與到教學實踐中來。良好的導入更利于學生緊跟著教師的思路走，有助于增加師生間的互動，活躍學生的思維，營造活潑生動的教學氛圍，有助于提高課堂的教學效率。常見的導入方式有直接導入法、溫故知新導入法以及故事導入法等。例如，一些新知識與舊知識間聯(lián)系密切，教師可以采用用溫故知新的導入法。這種導入法使教學更加自然，新知識的過渡也順理成章，還能幫助學生及時復習舊知識，起到溫故知新之作用。需要注意的是，教師需要找準新舊知識之間的聯(lián)系點與切入點，切記不可生搬硬套，否則失去了其應有的價值。可以說只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能更好地開闊學生的視野，鍛煉他們的學習能力，從而使教與學獲得最優(yōu)的效果。

二、課堂板書要有效

隨著多媒體教學工具的應用，很多教師在課堂上板書不詳細、不及時，有些老師干脆取消了課堂板書，筆者以為這種教學理念是十分不妥的。課堂板書是隨著課堂教學的進行而適時書寫的。板書是將一節(jié)課的知識系統(tǒng)簡要地勾勒出來，給學生一種自然生成的感覺，使得知識的形成過程順理成章，更利于學生系統(tǒng)地理解所學知識，并在頭腦中還利于形成知識的框架。其中，語文教師的板書猶為重要。從有效的角度出發(fā)，教師在板書的過程中一定要做到工整，美觀、正確，同時也要時刻提醒學生注意自己的書寫。高年級的語文教師在板書時要精練，提綱挈領(lǐng)，要能夠讓學生對課堂內(nèi)容有一個整體認識。需要注意的是教師在板書的過程中要更加注意細節(jié)，如：板書時以盡量不擋住學生觀察視線為益，充分將板書的優(yōu)勢發(fā)揮大最大化。

三、合理運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)，激發(fā)學生的語文學習積極性

將現(xiàn)代教育教學技術(shù)合理使用到語文課堂教學中能有效提高語文課的教學效率?，F(xiàn)代教育教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學技術(shù)最大的不同之處是其借助了電子計算機、白板、輸出輸入設備等，將所教內(nèi)容以文字、圖像、flash動畫以及聲音等多種形式加以呈現(xiàn)，使教學內(nèi)容更加真實形象、具體，讓學生在收獲感性認識的同時，還能對相關(guān)知識留下深刻的印象。例如，在學習課文《植物媽媽有辦法》時，有些學生僅憑借自己的閱歷是很難對種子的傳播做出合理理解的。為了讓學生更好地理解課文的內(nèi)容，教師就可以制作多媒體課件，形象地展示各種植物傳播種子的方法，沖擊學生的視覺，讓他們都能在清晰認識的基礎上展開對文章的深入分析。

四、組織活動，鼓勵小學生參與課堂

傳統(tǒng)的語文課堂教學模式下，主要是“滿堂灌”，教師“一言堂”，這種教學理念是與素質(zhì)教育不符的。新課程倡導的是開展實踐性的課堂教學。而實踐活動是課堂教學中最有效的一種教學形式，對小學生而言他們最喜愛的就是能夠在輕松愉快的課堂氛圍中學習，這樣，他們的思維會變得更加活躍，身體也會變得靈活，這對提升學生的綜合素質(zhì)具有重要作用。故此，教師可組織學生參與到活動中來，讓他們都能積極主動地參與實踐，突出學生的主體地位，提高課堂的教學效率。

例如，在探討《坐井觀天》一文時，待學生熟讀課文后，可以提議讓學生采用課本劇表演的形式學習這篇課文。先在小組內(nèi)進行分角色朗讀，在讀熟課文內(nèi)容后，教師再讓他們到講臺上進行表演，學生惟妙惟肖的動作、語氣都讓人忍俊不禁。有的學生在扮演小鳥說話時還會偶爾扇動幾下“翅膀“，這樣的表演使大家都十分投入，課堂氛圍既愉快又活躍，學生通過表演能夠真切地感受到青蛙的無知，這對提高學生對課文中心的理解埋下伏筆。

五、精心設計作業(yè)形式和內(nèi)容，鞏固所學知識

作業(yè)環(huán)節(jié)是對所學知識的鞏固環(huán)節(jié)，也是高效教學“五步走”的關(guān)鍵一環(huán)。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師在布置作業(yè)時通常采用一成不變的方式。使學生為應付作業(yè)不用心深入思考，導致作業(yè)沒有發(fā)揮出鞏固和復習的作用。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師要主動革新作業(yè)形式，讓學生在寫作業(yè)的過程中都樂于思考，加深對知識的理解，使所得知識得到有效鞏固。例如，在教學課文《荷花》時，待學生掌握了教材中的內(nèi)容后，可畫一幅關(guān)于荷花的圖畫，再以荷花為題讓學生寫一篇小作文。面對趣味性的作業(yè)，大家都主動進行繪畫與寫作，在完成作業(yè)的同時加深了對課文的理解，提高了教學的質(zhì)量。

隨著新課改的全面推行，對教師的教學理念、教學方式，以及對學生的學習目標、學習方式都提出了新的標準和更高的要求。實現(xiàn)高效的課堂教學既是學校、教師教育教學活動所追求的目標，也是學生形成良好學習習慣，高效掌握教學內(nèi)容的保障。俗話說“鐵杵磨針非一日之功”，打造高效的語文課堂也需要教師積極改變教育觀念，放下架子，吸取先進的學習經(jīng)驗，主動探索科學的教學方法，為學生營造出和諧民主的課堂氛圍，將學習的主動權(quán)真正還給學生，從而為學生營造輕松活潑、有生氣的語文課堂。使語文課堂成為學生快樂探究知識的樂園，讓語文課堂教學煥發(fā)出生命的活力。

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