劉欣雨
摘 要:現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于綜合性人才的需求很高,學(xué)生除了需要掌握本專業(yè)的技術(shù)和知識(shí)之外,還應(yīng)當(dāng)有一定的綜合能力和審美意識(shí)。音樂素養(yǎng)是一個(gè)綜合性人才所應(yīng)當(dāng)具備的一種素養(yǎng),也是一個(gè)人藝術(shù)欣賞的一種關(guān)鍵能力?,F(xiàn)在我國(guó)高校培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)主要面向的是藝術(shù)類甚至是音樂類的學(xué)生,面向的對(duì)象群體相對(duì)比較狹窄,很多非音樂專業(yè)的學(xué)生無法得到良好的音樂素養(yǎng)的培訓(xùn),也導(dǎo)致很多學(xué)生的音樂素養(yǎng)缺失。本文筆者將對(duì)非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)培訓(xùn)進(jìn)行研究,探究音樂素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要意義,并尋找應(yīng)對(duì)方法加強(qiáng)培養(yǎng)非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:音樂素養(yǎng);非音樂專業(yè);培養(yǎng);綜合性人才;
一、綜合性人才音樂素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系
(1)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),陶冶情操,健全人格
國(guó)家發(fā)展需要人才,更需要的是綜合性的人才。高等教育的主要目的就是給國(guó)家培養(yǎng)綜合性的人才,所謂的綜合性的人才,就是要有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)還要有健全的人格、健康的心靈以及道德觀念和審美意識(shí)。審美意識(shí)對(duì)于一個(gè)人的生活發(fā)展而言有著積極的作用,擁有審美意識(shí)的人可以更好的感受到生活的美好,從而推進(jìn)其積極的生活工作,保障其內(nèi)心的健康,而音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)就是提升人們審美的一種方法。培養(yǎng)音樂素養(yǎng),并不是要培養(yǎng)歌手、音樂家等專業(yè)性的人才,而是加強(qiáng)一個(gè)人對(duì)音樂的認(rèn)識(shí),提升人對(duì)音樂的感知能力。
音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是審美教育的一個(gè)方面,同時(shí)也是道德教育的重要內(nèi)容。從教育者的角度來看,大學(xué)生是我國(guó)未來發(fā)展建設(shè)的主要?jiǎng)恿Γ髮W(xué)則是學(xué)生從校園走向社會(huì)的過渡的重要階段。對(duì)于一個(gè)健全的人來說,缺乏音樂素養(yǎng)就當(dāng)同于道德建設(shè)的不完善,一個(gè)人想要在社會(huì)中發(fā)揮積極的作用,就應(yīng)當(dāng)有全面的道德、完善的文化修養(yǎng)和專業(yè)的知識(shí)與技能,所以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。
音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,具有先當(dāng)強(qiáng)大的感染力,人們可以通過音樂來傳遞自己的思想,同時(shí)也可以通過音樂來發(fā)泄自己的情。也就是說音樂素養(yǎng)會(huì)對(duì)人的心緒帶來影響,同時(shí)也會(huì)給人的人格發(fā)展帶來影響。柏拉圖也曾經(jīng)提出過相似的論點(diǎn),這足以說明音樂對(duì)于人的影響是重大的。學(xué)生具有了音樂素養(yǎng)之后便可以對(duì)音樂進(jìn)行欣賞,好的音樂作品除了可以幫助人放松釋然之外,還能夠凈化人的心靈,升華一個(gè)人的人格,最終使得整個(gè)人都得到全面的提升。學(xué)生通過欣賞音樂作用,一方面是鍛煉了自己的審美能力,另一方面則是提升了學(xué)生的道德和情操。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì),其中就包含了音樂素養(yǎng),也正因如此,我們更應(yīng)當(dāng)重視起大學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。
(2)借助音樂開創(chuàng)學(xué)生素養(yǎng)
雨果曾經(jīng)說過:“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙:一把是數(shù)字、一把是文字、一把是音符。”音樂對(duì)于人有著靈感啟迪的作用,借助音樂人們的思維可以得到創(chuàng)新,培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛迪生也曾說音樂帶給過自己很多的靈感。綜上所述,因素素養(yǎng)帶給學(xué)生的并不僅僅是音樂方面的技能,音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的思維、靈感、創(chuàng)造性的發(fā)展都有著積極的作用。
(3)加強(qiáng)與其他藝術(shù)之間的溝通
藝術(shù)與藝術(shù)之間是相同的,掌握音樂素養(yǎng)就可以與其他藝術(shù)之間進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生借助音樂的節(jié)拍和律動(dòng)來表現(xiàn)自己的心境,是一種優(yōu)雅健康的藝術(shù)表現(xiàn)形式,同時(shí)也是一種有效的情緒釋放方式。很多藝術(shù)的發(fā)展都與音樂之間有著千絲萬縷的關(guān)系,掌握音樂素養(yǎng)就等同于和其他多種藝術(shù)形式之間有了連接。
二、當(dāng)前各大高校音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的問題
現(xiàn)在多數(shù)的教育工作者都認(rèn)識(shí)到了音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義,很多高校也開始在這方面有所行動(dòng),但是縱觀全局,教育的實(shí)際情況卻不容樂觀,各種教育問題層出不窮,最初的教育意愿難以實(shí)現(xiàn),下文筆者就將對(duì)其中的問題進(jìn)行總結(jié),并找出合適的解決方法。
(1)教育缺乏科學(xué)理論的支撐
想要對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),就一定將音樂素養(yǎng)看作是一門正式的課程,并將其安排到教學(xué)內(nèi)容中去,其他專業(yè)課程的安排都會(huì)依照一定的教學(xué)依據(jù)和教學(xué)理念,而音樂素養(yǎng)方面的研究?jī)?nèi)容較少,對(duì)課程進(jìn)行安排的時(shí)候缺乏專業(yè)性,更沒有相應(yīng)的理論指導(dǎo)。現(xiàn)在多數(shù)高校展開音樂教育是以教師為導(dǎo)向的,也就是教師懂什么、擅長(zhǎng)什么,就開設(shè)與之相關(guān)的課程,而不是結(jié)合音樂素養(yǎng)教育的特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置。在教學(xué)內(nèi)容方面也有很大的問題,很多音樂素養(yǎng)課程就是帶領(lǐng)學(xué)生唱歌、識(shí)譜或者是聯(lián)系節(jié)拍,這樣的授課內(nèi)容更傾向是一種興趣班,在教育的科學(xué)性方面有很大的缺陷,取得的效果也難以評(píng)估,實(shí)際的作用也并不如人意。
(2)缺乏對(duì)音樂素養(yǎng)的重視
很多非音樂專業(yè)的學(xué)校對(duì)于音樂素養(yǎng)的教育并不重視,校方對(duì)這方面的關(guān)注度也不夠。對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生而言,他們大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間是用于學(xué)習(xí)自己專業(yè)的知識(shí),用于音樂學(xué)習(xí)的時(shí)間很少森之時(shí)沒有。多數(shù)院校沒有開設(shè)音樂專業(yè),也沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備,有的學(xué)校有相關(guān)的設(shè)備,但是由于教師和學(xué)生對(duì)音樂素養(yǎng)的忽視導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)變成了興趣學(xué)習(xí),學(xué)生能夠真正掌握的音樂知識(shí)很好,受到熏陶的程度也很低。
(3)學(xué)生在音樂方面的素質(zhì)相對(duì)較低
很多學(xué)校開設(shè)音樂素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的課程都知識(shí)表面工作,開設(shè)的課程也多是音樂鑒賞類的課程,學(xué)生經(jīng)過這些課程的學(xué)習(xí)往往知識(shí)心情得到了放松,但是真正收獲的理論知識(shí)卻很少。也就是說,簡(jiǎn)單的聽音樂根本無法真正的起到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的作用。除了教育本身存在問題之外,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也有很大的問題,經(jīng)調(diào)查現(xiàn)實(shí),多數(shù)學(xué)生上這類課程的原因只是因?yàn)檫@類課程比較輕松,真正想要提升自己修養(yǎng)的只占少數(shù)。
三、加強(qiáng)非音樂專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略
(1)健全師資隊(duì)伍,完善教學(xué)理論
既然是教學(xué)的理論不夠健全導(dǎo)致音樂素養(yǎng)出現(xiàn)問題,那么我們就應(yīng)當(dāng)抓住問題的核心,去進(jìn)一步的對(duì)教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行完善。教育理論的完善需要有專業(yè)人士的參與,理論本身也不會(huì)憑空產(chǎn)生,需要在實(shí)踐中誕生。學(xué)校需要做的就是進(jìn)一步的完善師資隊(duì)伍的建設(shè),可以吸引更多的音樂方面的專家對(duì)教學(xué)事宜展開研究,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求去制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,在不斷的實(shí)踐中找到適合的教學(xué)模式,構(gòu)建完善的教學(xué)體系。
(2)加強(qiáng)對(duì)音樂素養(yǎng)的宣傳,加強(qiáng)學(xué)生的重視程度
學(xué)校應(yīng)當(dāng)宣傳音樂素養(yǎng)的重要作用,加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)此的重視程度,從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去進(jìn)行學(xué)習(xí)。教育部門也應(yīng)當(dāng)重視非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)工作,采取一系列的靈活的措施去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),為我國(guó)培養(yǎng)更多的多面手式的人才。校方在開設(shè)相關(guān)課程的時(shí)候,需要做好深入的研究,對(duì)課程進(jìn)行合理的安排,保障教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
(3)要明確音樂素養(yǎng)課程開設(shè)的目的
很多學(xué)校開始音樂素養(yǎng)相關(guān)的課程都只是為應(yīng)付或者是表面程序,并沒有真正的理解展開音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的意義,學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視起來,明確音樂素養(yǎng)課程的教學(xué)意義,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念,真正的發(fā)揮教學(xué)應(yīng)有的效果。
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