趙建立

摘要：學(xué)校新時(shí)期的任務(wù)就是把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，創(chuàng)新學(xué)校管理的思路。本文先是從用教學(xué)質(zhì)量來(lái)提升學(xué)生的整體素質(zhì)、健全制度兌現(xiàn)績(jī)效評(píng)價(jià)、用情感協(xié)調(diào)來(lái)推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展等三個(gè)方面進(jìn)行分析研究后，對(duì)新時(shí)期做好學(xué)校管理的工作策略提出了建議和意見。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；學(xué)校管理；工作策略

健全當(dāng)前的素質(zhì)教育教學(xué)要求系學(xué)生為本，努力提升學(xué)生素質(zhì)，這就要求學(xué)校和教師積極作為，著眼于抓好學(xué)校管理工作，用管理工作來(lái)做好學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而為培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。下面筆者就初中學(xué)校管理提升學(xué)生的整體素質(zhì)談一下觀點(diǎn)。供參考。

一、用教學(xué)質(zhì)量來(lái)提升學(xué)生的整體素質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校須長(zhǎng)期牢固樹立的中心意識(shí)。因?yàn)闆](méi)有教學(xué)質(zhì)量就談不上有好的教學(xué)，沒(méi)有好的教學(xué)學(xué)生的素質(zhì)肯定上不去，南無(wú)學(xué)時(shí)就沒(méi)有存在的必要。所以在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)校必須圍繞“質(zhì)量”這個(gè)核心。通過(guò)學(xué)校管理層和教師富有實(shí)效的創(chuàng)造性活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校真正意義上的可持續(xù)發(fā)展。一是實(shí)行校長(zhǎng)目標(biāo)管理責(zé)任制。要求校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展有明確的目標(biāo)和清晰的思路的同時(shí)，要統(tǒng)一全體教師的共同信念與追求，進(jìn)而讓教師參與學(xué)校事物，進(jìn)而使教師從而全身心地投入到工作中。二是校長(zhǎng)對(duì)焦適合其他管理人員實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)中注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)多元。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)控，并及時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出努力方向和改進(jìn)措施。引導(dǎo)教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使教學(xué)評(píng)價(jià)采用全方位、多形式、多層次的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。

二、健全制度兌現(xiàn)績(jī)效評(píng)價(jià)

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。健全制度就是數(shù)量規(guī)矩。所以制度的確立有助于使全體教師確立共同目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，加快校園文化建設(shè)，使校長(zhǎng)在實(shí)施管理時(shí)對(duì)教師們有一個(gè)共同的考核量化標(biāo)準(zhǔn)。為使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，校長(zhǎng)應(yīng)從任課教師的教學(xué)能力和學(xué)生的基礎(chǔ)等實(shí)際情況出發(fā)提出具體要求。一是學(xué)校要根據(jù)每位教師的教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)、任職資格和所教學(xué)科以及學(xué)生基礎(chǔ)，制定出經(jīng)過(guò)本人努力能夠達(dá)到的切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)確定的目標(biāo)不但要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感到準(zhǔn)確、可行，而且要讓任課教師覺得切實(shí)可以實(shí)現(xiàn)，其他教師也認(rèn)可。二是一旦學(xué)校個(gè)偶教師定了教學(xué)的目標(biāo)，就說(shuō)明這是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的體現(xiàn)，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。每到期末，學(xué)校可根據(jù)確立的目標(biāo)進(jìn)行檢查，考核教師們是否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，學(xué)校以績(jī)效工資等形式兌現(xiàn)目標(biāo)。

三、用情感協(xié)調(diào)來(lái)推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展

我們知道一個(gè)學(xué)校的整體發(fā)展必須依靠教師來(lái)進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)校的教育目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)必須通過(guò)教師才能得以實(shí)現(xiàn)和完成，教師是學(xué)校發(fā)展的根本。這就是說(shuō)如果教師沒(méi)有幸福感，沒(méi)有成就感，沒(méi)有教書育人的激情學(xué)生整體素質(zhì)得不到提升，學(xué)校就會(huì)停滯不前。在加上教師如果長(zhǎng)期處于緊張、壓抑、煩躁與不滿中他們能讓學(xué)生素質(zhì)提升嗎？為此管理層必須樹立“教師第一”的人本理念，充分尊重教師的勞動(dòng)，充分信任教師，給他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境。用情感來(lái)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。一是學(xué)校管理層對(duì)教師實(shí)施“情感協(xié)調(diào)”的管理新模式。也就是在學(xué)校的管理過(guò)程中，用情感來(lái)管理學(xué)校和教師，對(duì)學(xué)校的運(yùn)作借助廣大師生的共同情感趨向，形成情感共鳴，對(duì)學(xué)校的奮斗目標(biāo)產(chǎn)生共識(shí)，形成有效的人力資源合力，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，要讓教師創(chuàng)造性地勞動(dòng)，校長(zhǎng)首先要?jiǎng)?chuàng)造性地管理，也就是要努力營(yíng)造寬松的工作環(huán)境，為教師的主動(dòng)探索提供更加廣闊的空間。

四、新時(shí)期做好學(xué)校管理的工作策略

1、學(xué)校管理要做到制度管理與人文管理的雙重結(jié)合。學(xué)校推行“制度管理”固然必要，但沒(méi)有“人文管理”的學(xué)校就可能形成“冷血”的被動(dòng)應(yīng)付。所以學(xué)校的管理層要?jiǎng)?chuàng)新新時(shí)期的管理學(xué)校事務(wù)和教學(xué)的模式和理念，讓教師在感受到溫馨的同時(shí)接受制度的制約，為此要從情感的角度給予教師積極的發(fā)展性評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、在新時(shí)期的教學(xué)中要以學(xué)生為本。新時(shí)期教師是教學(xué)活動(dòng)中“教”的主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中“學(xué)”的主體，發(fā)揮本體作用。校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方式，鼓勵(lì)教師對(duì)統(tǒng)一的教材標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重組與整合，引導(dǎo)教師在對(duì)教材的正確理解和把握上下功夫，把文本形式的課程、教材轉(zhuǎn)化為活潑生動(dòng)的師生雙主體互動(dòng)過(guò)程和情景。

3、處理好課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)的關(guān)系。教師首先要在“活化”教材上下功夫。在堂課上，教師與學(xué)生互動(dòng)頻繁，但如果沒(méi)有對(duì)文本的解讀，就會(huì)缺乏一個(gè)支撐點(diǎn)。對(duì)文本的一次解讀，就是體驗(yàn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言的一次經(jīng)歷。理解文本，便能從言語(yǔ)深處挖掘其內(nèi)在的魅力，從而獲得更深的人生體驗(yàn)。課外的實(shí)踐與輔導(dǎo)也十分重要，教師要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的交際化。

4、處理好個(gè)人實(shí)力與集體合力的關(guān)系。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，離不開個(gè)人備課和集體備課。個(gè)人的備課，有助于教師個(gè)人深入思考教材整合、教學(xué)方法等。集體備課則有助于發(fā)揮集體智慧，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

總之，新時(shí)期學(xué)校的管理層必須創(chuàng)新工作思路和教學(xué)理念，在對(duì)學(xué)校教師的管理過(guò)程中，剛?cè)岵?jì)，用情感和制度的雙重作用來(lái)提升學(xué)校教師的教學(xué)積極性和管理學(xué)校的能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生在教師的作用下，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)并提升素質(zhì)，這是學(xué)校的辦學(xué)宗旨和獨(dú)到的辦學(xué)理念。也是辦學(xué)的根本，為此學(xué)校的管理層要對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行探究、反思和追問(wèn)，不斷確立新時(shí)期學(xué)生和教師在學(xué)校教育中的地位，進(jìn)而追求學(xué)生和教師的全面發(fā)展，在教師理念更新的同時(shí)學(xué)生的素質(zhì)得以發(fā)展。