李銀

摘要：德育工作要通過各種途徑、各科教學(xué)、少先隊活動、校會、班會、報告會、討論會等來完成。在眾多過程中，主題班隊會是學(xué)校德育工作的重要途徑之一。著名教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體的本身就能成為很大的教育力量?！敝黝}班隊會是一項重要的集體活動，是班主任通過班集體教育影響學(xué)生的一種教育形式它可以有效地調(diào)動學(xué)生們的高度熱情和智慧對自己進(jìn)行自我教育。由于主題班隊會是在一個比較集中的時間集中的環(huán)境下進(jìn)行的教育，它強(qiáng)化教育滲透定會收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：德育工作；少先隊；班會

一、主題鮮明針對性強(qiáng)

主題班隊會是經(jīng)過充分準(zhǔn)備圍繞一個明確的目的召開的班會。這從鮮明的主題的名稱就可以看出。例如“祖國我的母親”“老師——我愛您”“誠信在我心中”等一看主題班隊會的名稱就能受到教育感染作用。班主任是主題班隊會的組織者是導(dǎo)演起著主導(dǎo)作用。在確定班會內(nèi)容及主題時要針對本班學(xué)生的實際、思想學(xué)習(xí)精心設(shè)計精心準(zhǔn)備。本學(xué)期開始我根據(jù)上級的要求結(jié)合社會、學(xué)校出現(xiàn)的一些現(xiàn)象召開了“誠信在我心中”的主題班隊會。并要求學(xué)生在周記中說說自己在學(xué)習(xí)、生活中有過哪些不誠信的事。主題班隊會后有的同學(xué)向我講了“悄悄話”傾吐了自己在學(xué)習(xí)中的不誠信行為。[1-2]這個主題班隊會深受廣大同學(xué)的歡迎。

二、開發(fā)資源知識性強(qiáng)

主題班隊會的對象是學(xué)生。學(xué)生又是主題班隊會的主體，一個好的主題班隊會要看是否把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，學(xué)生是否都參與了活動。主題班隊會從準(zhǔn)備到召開的整個過程學(xué)生都在不斷的學(xué)習(xí)，有的還是書本上、課堂里得不到的知識。例如我們召開的“低碳生活從我做起”每個同學(xué)接受了“專訪”任務(wù)大家可高興了，到處找資料找圖片請教父母。我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，來到社區(qū)、開展社區(qū)系列活動。[3]或是將家長請進(jìn)學(xué)校，開展家?；?，這樣的教育將更具有感染力。家長可根據(jù)自己的專業(yè)特長為學(xué)生進(jìn)行知識講座，家長們希望自己的孩子不僅僅在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，還要懂得什么是尊重、挫折、理解和溝通；希望借助家?；幽軒椭议L們相互認(rèn)識，互相交流。事實證明，這樣的活動是深受學(xué)生們的歡迎，從那由好奇到驚喜到恍然大悟的神情，我們得知學(xué)生們是有收獲了！

三、知行結(jié)合實踐性強(qiáng)

德育過程特點之一就是認(rèn)識與實踐。知和行的統(tǒng)一重在實踐重在行為這也是德育目的性的要求。對于小學(xué)生不要多講道理應(yīng)以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。對其行為要嚴(yán)格要求反復(fù)強(qiáng)化。直觀形象的主題班隊會能使學(xué)生從中受到啟發(fā)。[4]例如我班自編自演的心理劇《考試》鮮活的再現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見的心理現(xiàn)象，同學(xué)們通過觀看可對照他人修正自己的言行，使學(xué)生在參與實踐中使知和行達(dá)到了統(tǒng)一。

四、形式多樣情趣性強(qiáng)

主題班隊會的形式很多不拘一格。報告會討論會走出去請進(jìn)來等。主題班隊會根據(jù)寓教于樂的特點，讓學(xué)生們在唱、說、跳、講、玩中受到教育心靈受到啟迪。如“教師節(jié)”舉行的主題班隊會不僅使在場的老師充滿了自豪、激動而且一股強(qiáng)大的暖流把師生的心緊緊連在了一起。像這樣的主題班隊會將會永遠(yuǎn)留在學(xué)生心中。[5]

“主題班隊會是德育的聚光燈”。近年來我校以主題班隊會為突破口完成了德育目標(biāo)任務(wù)落實了德育內(nèi)容。主題班隊會充分發(fā)揮了它的德育功能及效應(yīng)。當(dāng)班隊會成為學(xué)生的一份期盼時，當(dāng)學(xué)生能從中獲得心靈的指引時，當(dāng)班會能使學(xué)生從中確立自己努力的方向，從而能以健康積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中時，這樣的班隊會將是更精彩的，更成功的！

參考文獻(xiàn)

[1] 堯新瑜.學(xué)校道德課程理解論[D].華東師范大學(xué)，2004.

[2] 吳亞萍.學(xué)生自主管理研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

[3] 班級建設(shè)中學(xué)生發(fā)展評價體系初探[J].李家成.華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2013（02）.

[4] 高玉潔.小學(xué)主題班會活動化研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[5] 柯瑞省.中職班主任“主題班會”設(shè)計與組織的能力提升策略研究[J].學(xué)周刊，2016，（05）：19-21.endprint