張麗莉

摘要：隨著素質(zhì)教育與新課程標準改革的推廣與普及，當前對教師綜合素質(zhì)與能力的要求也所有改變，因此各師范院校中的教育觀念和教學(xué)模式也需要作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。本文主要是對在中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)中加強對目標管理模式應(yīng)用的意義以及在中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)中構(gòu)建目標管理模式的有效措施兩個方面做出了詳細的分析和研究，這對優(yōu)化中等幼兒師范學(xué)校教學(xué)模式的改變提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中等幼兒師范學(xué)校；舞蹈教學(xué)；目標管理模式；應(yīng)用意義

在目標管理模式中，通過管理中心目標指導(dǎo)，并根據(jù)其中的體系規(guī)定給予參與者一定的權(quán)利，最大限度的促進個人能夠更加積極、主動的參與到管理工作當中來，進而促進組織目標能夠最終達成。通過在中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用目標管理模式，學(xué)生與教師都能夠積極地參與到教學(xué)活動當中，教學(xué)水平和質(zhì)量都得到了顯著增強，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

一、在中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)中加強對目標管理模式應(yīng)用的意義

1、有助于全面的形成舞蹈教學(xué)目標網(wǎng)絡(luò)。通過應(yīng)用目標管理模式，在舞蹈教學(xué)過程中就能夠從舞蹈專業(yè)學(xué)生、教師以及舞蹈專業(yè)、科學(xué)安排、學(xué)校等多個方面綜合設(shè)計各階段的目標，并保證合理性和科學(xué)性。并以此為基礎(chǔ)，還需要安排管理監(jiān)督者對所有教師和學(xué)生的目標進行有效整合，并在舞蹈教學(xué)的整體目標中實現(xiàn)統(tǒng)一。當明確好教學(xué)整體目標之后，所有參與者都可以在目標原則的基礎(chǔ)上制定個體計劃，如評價考試日期、分階段學(xué)習(xí)總結(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課等多個方面。通過這種方式，舞蹈教學(xué)的目標網(wǎng)絡(luò)就能夠全面完成[1]。

2、有助于提高教學(xué)水平和質(zhì)量。當形成目標網(wǎng)絡(luò)之后，還應(yīng)該建立健全的考評制度?？荚u制度的目的主要是對學(xué)生考試的成績以及教師的課堂表現(xiàn)作出公平、客觀的綜合評價。從教師角度來看，考評制度的合理科學(xué)、公平公正，其將會直接決定著教師的教學(xué)積極性，由于考評結(jié)果與教師的待遇之間有直接的聯(lián)系，因此舞蹈教師在教學(xué)的過程中會更加認真、負責(zé)，教學(xué)水平和質(zhì)量都能夠從根本上得到提升。

3、有助于加強教師相互之間的溝通合作。從本質(zhì)上來說，目標管理是為了讓所有人都能夠參與其中，通過在舞蹈教學(xué)中實施目標管理模式，學(xué)校中的所有人員都能夠積極的參與到教學(xué)活動當中來，管理效率和質(zhì)量都能夠得到顯著提升[2]。教師與學(xué)生之間通過有效溝通之后，相互之間的矛盾和沖突大大減少，教學(xué)活動能夠順利的開展。并且所有的參與者之間都通過精誠團結(jié)、協(xié)同合作，為目標管理的進一步優(yōu)化提出建議和意見。

二、在中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)中構(gòu)建目標管理模式的有效措施

目標管理模式中主要包括教學(xué)管理角色、課堂教學(xué)管理以及課程目標管理三個結(jié)構(gòu)，在中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)管理角色需要對科學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域目標和總目標進行共同商定，并利用課堂教學(xué)管理，來很好的構(gòu)建有序、合理的加血常規(guī)等，同時還需要促進教學(xué)工作評價考核體系的進一步完善，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)工作質(zhì)量的提高具有重要的作用[3]。通過自上而下將學(xué)校的總體目標劃分成多個具體的小目標，當小目標完成之后，就表示學(xué)校的總體目標也很好的得到了完成，目標管理核心思想得到充分的體現(xiàn)。

1、舞蹈課程目標管理?？茖W(xué)目標管理是開展實施教學(xué)活動的核心內(nèi)容，舞蹈課程目標管理作為一種重要的組織機構(gòu)，是舞蹈教學(xué)目標管理中的重要組成部分，能夠?qū)ξ璧附虒W(xué)目標中的各因素進行有效控制和協(xié)調(diào)。其中主要包括舞蹈課程領(lǐng)域目標和舞蹈課程總目標兩個部分，其目的是為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在教學(xué)中需要遵循自主建構(gòu)式學(xué)習(xí)、加強對學(xué)生日常生活關(guān)注、重視全面發(fā)展的原則，通過通過在科學(xué)教學(xué)中構(gòu)建現(xiàn)代化的科學(xué)體系，本校的舞蹈課程就能夠得到合理開發(fā)，本校課程、地方課程以及國家課程三者之間的關(guān)系就能夠得到協(xié)調(diào)處理[4]。這樣一來，學(xué)生的舞蹈活動能力和課堂組織教學(xué)能力都能夠得到有效鍛煉。

2、舞蹈課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)管理具有一定的挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，課堂的作用是為了實現(xiàn)教學(xué)目標。在實施舞蹈課堂教學(xué)管理的時候，需要注重規(guī)范性，舞蹈課堂情境、舞蹈課堂規(guī)約、師生管理共同體等都需要加強注意。舞蹈課堂教學(xué)管理涵蓋了教學(xué)過程中的所有方面，能夠加強對舞蹈教學(xué)過長的維持，因此比較加強重視。

3、教學(xué)管理角色。通過對不同地區(qū)文化特點進行深入分析，并根據(jù)各中等幼兒師范學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和國家教育制度，加強對舞蹈課程內(nèi)容的制定，通過課堂實踐來協(xié)調(diào)好國家、學(xué)校、教師以及學(xué)生相互之間的關(guān)系，做到雙重管理。在舞蹈課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用需要充分的發(fā)揮出來，學(xué)生的特殊性也需要得到充分體現(xiàn)，這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量的提高，做好課堂教學(xué)管理。由此可見，中等幼兒師范學(xué)校舞蹈教學(xué)的目標管理模式，需要做到舞蹈課堂教學(xué)管理和舞蹈教學(xué)課程目標管理相結(jié)合，所有參與者的作用都能夠得到充分展現(xiàn)，只有將教學(xué)管理角色和教學(xué)管理結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系處理好，才能夠合理的應(yīng)用和組合舞蹈教學(xué)資源，促進舞蹈教學(xué)目標的升華，最大限度的發(fā)揮出舞蹈教學(xué)目標管理模式的有效作用，提高舞蹈教學(xué)管理的科學(xué)性和現(xiàn)代化[5]。

三、結(jié)語

作為一種目標管理體系，舞蹈教學(xué)目標管理模式具有一定的動態(tài)性和整體性，需要分權(quán)限、分職能、分層次實施，其中的重點是教師和學(xué)生的教與學(xué)，保證所有的教學(xué)活動都能夠得到有效的控制和管理。通過這種都是，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標能夠得到很好的實現(xiàn)，同時學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力也能夠得到顯著提升，教學(xué)管理效率大大增強。

參考文獻

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