邵琴??

摘要：改革舊的教學(xué)方法，在新課標(biāo)的指引下，探索新的教學(xué)方法，在給學(xué)生灌輸知識(shí)的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，思維能力，創(chuàng)造能力等作為教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新探究；能力培養(yǎng)

有創(chuàng)造才能有發(fā)展。過(guò)去，傳統(tǒng)的分段教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯法的應(yīng)試教學(xué)，造成了學(xué)生的高分低能，英語(yǔ)的交際能力低，無(wú)法適應(yīng)實(shí)際生活的需要。語(yǔ)言是交流思想、傳遞情感的工具。這特性決定了英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培 養(yǎng)學(xué)生具備使用這種交際工具的能力，教師的任務(wù)就在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行大量的語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)，從而使語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技 能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，提供了契機(jī)。

一、 用英語(yǔ)教英語(yǔ)，使學(xué)生在耳濡目染的英語(yǔ)環(huán)境中提高交際能力

教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)造出和諧的英語(yǔ)環(huán)境，就可使學(xué)生自然的接受英語(yǔ)熏陶，提高交際能力。如Look at the blackboard；Open your books；Listen to me Listen to the tape；Stand up；sit down please；Read after me.please Thank you very much；Good！Very good etc.這些課堂用語(yǔ)，教師在課堂上用英語(yǔ)多次重復(fù)使用，有時(shí)借助動(dòng)作、表情、 暗示等讓學(xué)生理解，漸漸地學(xué)生就聽(tīng)懂了會(huì)說(shuō)了。

二、 設(shè)置語(yǔ)言情境，使學(xué)生在模擬的生活氛圍中提高英語(yǔ)的交際能力

教育學(xué)認(rèn)為，模擬教學(xué)能使學(xué)習(xí)者扮演環(huán)境中的角色，從事指定的活動(dòng)，以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的。今日的課堂活動(dòng)不再是講與練的比重問(wèn)題，而是使課堂的各種活 動(dòng)都帶有模擬交際性質(zhì)，并組成一個(gè)生動(dòng)活潑的整體，也就是圍繞有語(yǔ)境的篇段進(jìn)行模擬交際性質(zhì)的信息交流。 使學(xué)生在自由歡快逼真的情境中，交流思想，提高能力。 例如，在教學(xué)七年級(jí)的問(wèn)路和指路時(shí)，可以把內(nèi)的走廊和 過(guò)道設(shè)置成道路，ask and answer like this：I want to play with you，how can I get to your seat？Let the other students answer the question one by one.讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握住指路和問(wèn)路的方法。

三、 開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)際生活中提高英語(yǔ)交際能力

使學(xué)生在娛樂(lè)中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中的增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力。學(xué)習(xí)就是探索，而探索就是樂(lè)趣。

四、 激發(fā)求知欲，增強(qiáng)思維的自覺(jué)性

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是交際工具，若想用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)，不先思考，怎么講得出？進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，做英語(yǔ)練習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)都需動(dòng)腦筋考慮。在學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)生愿不愿意動(dòng)腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們思維活動(dòng)的自覺(jué)性與積極性，就顯得非常重要了。

五、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感

語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的自我感受、領(lǐng)悟的能力。對(duì)語(yǔ)言的感受能力反映了使用者對(duì)語(yǔ)言的理解能力和運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的。對(duì)外語(yǔ)的感知，認(rèn)知是從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，因此，外語(yǔ)教學(xué) 的“聽(tīng)”、“說(shuō)”也應(yīng)該從培養(yǎng)語(yǔ)感入手，以聽(tīng)說(shuō)為主，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感受能力，使他們大膽開(kāi)口，能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)，排除學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理障礙。學(xué)任何語(yǔ)言都要語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué) 生自編、自演短劇，用英語(yǔ)講述短小精彩的故事，通過(guò)集體 交流，會(huì)有效地增強(qiáng)語(yǔ)感。舉行適當(dāng)形式的小型競(jìng)賽。學(xué)生都有自己比別人強(qiáng)的心理，參加小型比賽，如：聽(tīng)力、朗讀、講故事等。學(xué)生的注意力高度集中，隨時(shí)準(zhǔn)備提取大腦中儲(chǔ)存的信息，競(jìng)賽中思考、表達(dá)的過(guò)程又是對(duì)平時(shí)知識(shí)集中、概括的過(guò)程，這樣便增強(qiáng)了語(yǔ)感。

六、 把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生要不斷吸收新知識(shí)、新信息和新材料，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外重大事件發(fā)生的原因和背景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些重大事件與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，用課本知識(shí)去分析當(dāng)今國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的重大事件的原因和背景。這種 教學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感，還有利于提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

七、 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

21世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為當(dāng)代信息技術(shù)以驚人的速度改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的開(kāi)放性、交互性和全球性對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。開(kāi)放性教學(xué)是針對(duì)當(dāng)今教育的封閉型和僵硬性提出的。多媒體形象化的教學(xué)手段能夠拉近學(xué)生同英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的距離，所有語(yǔ)言呈現(xiàn)都伴隨相應(yīng)的圖像，動(dòng)畫(huà)或生動(dòng)的過(guò)程演義，避免了抽象的解說(shuō)和枯燥的練習(xí)，從而大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為此我們要以利用現(xiàn)代教育媒體的仿真性、形象性、直觀性的特點(diǎn)，為中學(xué)英語(yǔ) 教育營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。《Whats your favorite food？》（Part A）我利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生設(shè)計(jì)了二個(gè)任務(wù)（情境結(jié)合的）。 A1早上9點(diǎn)3個(gè)朋友到你家來(lái)——你很高興——進(jìn)門(mén)迎客——把他們介紹給你的媽媽——你們一起玩——媽媽想留他們吃午飯，但卻發(fā)現(xiàn)食物不多，得去購(gòu)物——于是你去問(wèn)你的朋友他們；A2你乘飛機(jī)去旅行，中飯時(shí)間到了，空姐推著餐車(chē)來(lái)供餐——空姐因感冒喉嚨不好——你主動(dòng)提幫助——問(wèn)乘客他們午飯想吃； 以上兩個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是要求學(xué)生置身于開(kāi)放性的語(yǔ)境中，通過(guò)體驗(yàn)、合作和交流，對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行加工、重組、創(chuàng)造并同時(shí)很好地掌握目標(biāo)句型；What would like？Id like for lunch.學(xué)生根據(jù)任務(wù)的設(shè)置，自由組合成組，課堂變成了幾個(gè)家庭，幾個(gè)機(jī)艙，片刻之后，學(xué)生紛紛 要求展示“風(fēng)采”，課堂氣氛異常活躍，而上來(lái)表演的小組 均語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確，表情豐富，動(dòng)作到位，并均發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，使語(yǔ)言和情境渾然一體，表現(xiàn)出同學(xué)們很高的運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

新教材的實(shí)施，更能有效的體現(xiàn)新教法，給教師們提供了施展才華的廣闊天地的同時(shí)，使學(xué)生的實(shí)際交際能力 和口語(yǔ)運(yùn)用能力得以發(fā)展與提高，同時(shí)采取有效措施，全面提高教師的英語(yǔ)素質(zhì)，才能確保教材的實(shí)施效果。

（作者單位： 甘肅省隴西縣崇文中學(xué)， 甘肅 定西 748100）endprint