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        淺談初中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)

        2017-10-11 10:58:29邵琴??
        山東青年 2017年6期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新探究能力培養(yǎng)初中英語(yǔ)

        邵琴??

        摘要:改革舊的教學(xué)方法,在新課標(biāo)的指引下,探索新的教學(xué)方法,在給學(xué)生灌輸知識(shí)的同時(shí),把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,思維能力,創(chuàng)造能力等作為教學(xué)的主要目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);課堂教學(xué);創(chuàng)新探究;能力培養(yǎng)

        有創(chuàng)造才能有發(fā)展。過(guò)去,傳統(tǒng)的分段教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯法的應(yīng)試教學(xué),造成了學(xué)生的高分低能,英語(yǔ)的交際能力低,無(wú)法適應(yīng)實(shí)際生活的需要。語(yǔ)言是交流思想、傳遞情感的工具。這特性決定了英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培 養(yǎng)學(xué)生具備使用這種交際工具的能力,教師的任務(wù)就在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行大量的語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng),從而使語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技 能,并發(fā)展成為運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,提供了契機(jī)。

        一、 用英語(yǔ)教英語(yǔ),使學(xué)生在耳濡目染的英語(yǔ)環(huán)境中提高交際能力

        教師應(yīng)堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué),創(chuàng)造出和諧的英語(yǔ)環(huán)境,就可使學(xué)生自然的接受英語(yǔ)熏陶,提高交際能力。如Look at the blackboard;Open your books;Listen to me Listen to the tape;Stand up;sit down please;Read after me.please Thank you very much;Good!Very good etc.這些課堂用語(yǔ),教師在課堂上用英語(yǔ)多次重復(fù)使用,有時(shí)借助動(dòng)作、表情、 暗示等讓學(xué)生理解,漸漸地學(xué)生就聽(tīng)懂了會(huì)說(shuō)了。

        二、 設(shè)置語(yǔ)言情境,使學(xué)生在模擬的生活氛圍中提高英語(yǔ)的交際能力

        教育學(xué)認(rèn)為,模擬教學(xué)能使學(xué)習(xí)者扮演環(huán)境中的角色,從事指定的活動(dòng),以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的。今日的課堂活動(dòng)不再是講與練的比重問(wèn)題,而是使課堂的各種活 動(dòng)都帶有模擬交際性質(zhì),并組成一個(gè)生動(dòng)活潑的整體,也就是圍繞有語(yǔ)境的篇段進(jìn)行模擬交際性質(zhì)的信息交流。 使學(xué)生在自由歡快逼真的情境中,交流思想,提高能力。 例如,在教學(xué)七年級(jí)的問(wèn)路和指路時(shí),可以把內(nèi)的走廊和 過(guò)道設(shè)置成道路,ask and answer like this:I want to play with you,how can I get to your seat?Let the other students answer the question one by one.讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握住指路和問(wèn)路的方法。

        三、 開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng),使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)際生活中提高英語(yǔ)交際能力

        使學(xué)生在娛樂(lè)中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在比賽競(jìng)爭(zhēng)中的增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力。學(xué)習(xí)就是探索,而探索就是樂(lè)趣。

        四、 激發(fā)求知欲,增強(qiáng)思維的自覺(jué)性

        英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,語(yǔ)言是交際工具,若想用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn),不先思考,怎么講得出?進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話,做英語(yǔ)練習(xí),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)都需動(dòng)腦筋考慮。在學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)生愿不愿意動(dòng)腦筋,喜不喜歡積極思考,是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們的求知欲,調(diào)動(dòng)他們思維活動(dòng)的自覺(jué)性與積極性,就顯得非常重要了。

        五、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感

        語(yǔ)感就是對(duì)語(yǔ)言的自我感受、領(lǐng)悟的能力。對(duì)語(yǔ)言的感受能力反映了使用者對(duì)語(yǔ)言的理解能力和運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的。對(duì)外語(yǔ)的感知,認(rèn)知是從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁,因此,外語(yǔ)教學(xué) 的“聽(tīng)”、“說(shuō)”也應(yīng)該從培養(yǎng)語(yǔ)感入手,以聽(tīng)說(shuō)為主,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感受能力,使他們大膽開(kāi)口,能聽(tīng)、會(huì)說(shuō),排除學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理障礙。學(xué)任何語(yǔ)言都要語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué) 生自編、自演短劇,用英語(yǔ)講述短小精彩的故事,通過(guò)集體 交流,會(huì)有效地增強(qiáng)語(yǔ)感。舉行適當(dāng)形式的小型競(jìng)賽。學(xué)生都有自己比別人強(qiáng)的心理,參加小型比賽,如:聽(tīng)力、朗讀、講故事等。學(xué)生的注意力高度集中,隨時(shí)準(zhǔn)備提取大腦中儲(chǔ)存的信息,競(jìng)賽中思考、表達(dá)的過(guò)程又是對(duì)平時(shí)知識(shí)集中、概括的過(guò)程,這樣便增強(qiáng)了語(yǔ)感。

        六、 把課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)

        在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,師生要不斷吸收新知識(shí)、新信息和新材料,及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外重大事件發(fā)生的原因和背景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些重大事件與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題,用課本知識(shí)去分析當(dāng)今國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的重大事件的原因和背景。這種 教學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感,還有利于提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

        七、 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

        21世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為當(dāng)代信息技術(shù)以驚人的速度改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的開(kāi)放性、交互性和全球性對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。開(kāi)放性教學(xué)是針對(duì)當(dāng)今教育的封閉型和僵硬性提出的。多媒體形象化的教學(xué)手段能夠拉近學(xué)生同英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的距離,所有語(yǔ)言呈現(xiàn)都伴隨相應(yīng)的圖像,動(dòng)畫(huà)或生動(dòng)的過(guò)程演義,避免了抽象的解說(shuō)和枯燥的練習(xí),從而大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為此我們要以利用現(xiàn)代教育媒體的仿真性、形象性、直觀性的特點(diǎn),為中學(xué)英語(yǔ) 教育營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。《Whats your favorite food?》(Part A)我利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生設(shè)計(jì)了二個(gè)任務(wù)(情境結(jié)合的)。 A1早上9點(diǎn)3個(gè)朋友到你家來(lái)——你很高興——進(jìn)門(mén)迎客——把他們介紹給你的媽媽——你們一起玩——媽媽想留他們吃午飯,但卻發(fā)現(xiàn)食物不多,得去購(gòu)物——于是你去問(wèn)你的朋友他們;A2你乘飛機(jī)去旅行,中飯時(shí)間到了,空姐推著餐車(chē)來(lái)供餐——空姐因感冒喉嚨不好——你主動(dòng)提幫助——問(wèn)乘客他們午飯想吃; 以上兩個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是要求學(xué)生置身于開(kāi)放性的語(yǔ)境中,通過(guò)體驗(yàn)、合作和交流,對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行加工、重組、創(chuàng)造并同時(shí)很好地掌握目標(biāo)句型;What would like?Id like for lunch.學(xué)生根據(jù)任務(wù)的設(shè)置,自由組合成組,課堂變成了幾個(gè)家庭,幾個(gè)機(jī)艙,片刻之后,學(xué)生紛紛 要求展示“風(fēng)采”,課堂氣氛異常活躍,而上來(lái)表演的小組 均語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確,表情豐富,動(dòng)作到位,并均發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言,使語(yǔ)言和情境渾然一體,表現(xiàn)出同學(xué)們很高的運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

        新教材的實(shí)施,更能有效的體現(xiàn)新教法,給教師們提供了施展才華的廣闊天地的同時(shí),使學(xué)生的實(shí)際交際能力 和口語(yǔ)運(yùn)用能力得以發(fā)展與提高,同時(shí)采取有效措施,全面提高教師的英語(yǔ)素質(zhì),才能確保教材的實(shí)施效果。

        (作者單位: 甘肅省隴西縣崇文中學(xué), 甘肅 定西 748100)endprint

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