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        體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-10-11 07:46:29顏倩霞
        求知導(dǎo)刊 2017年20期
        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué)模式初中英語教學(xué)應(yīng)用

        顏倩霞

        摘 要:隨著新課改的深入,為使學(xué)生形成一定的綜合語言運(yùn)用能力,初中英語教學(xué)開始更多地注重學(xué)生的主體地位,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對性地設(shè)置教學(xué)情境,讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)模式的使用,豐富了初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方式,實(shí)踐證明,其有助于提升英語教學(xué)有效性。文章通過對體驗(yàn)式教學(xué)模式的闡釋,分析如何提高該模式在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的有效性,從而為當(dāng)前初中英語教學(xué)提供參考性建議。

        關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)模式;應(yīng)用

        中圖分類號:G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        根據(jù)新課標(biāo)要求,初中英語教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)掌握知識和情感融入目標(biāo),促進(jìn)英語綜合運(yùn)用能力的提高。將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)活動中,是在初中英語教學(xué)中貫徹這一理念的重要途徑。探索體驗(yàn)式教學(xué)模式,是每一位初中英語教師都應(yīng)當(dāng)付諸實(shí)踐的工作。

        一、明確教學(xué)目標(biāo),樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

        根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所制定的基礎(chǔ)階段英語課程教學(xué)任務(wù)內(nèi)容,英語教師要在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,培養(yǎng)他們的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生了解中西方文化差異,培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在仁愛版七年級上冊英語教材中,教師就要針對每個(gè)單元中A、B、C、D部分的難易程度進(jìn)行深度不同的教學(xué),讓學(xué)生能夠順利掌握基本知識;讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫能力,突出強(qiáng)調(diào)如何提高英語綜合運(yùn)用能力;教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)之初要根據(jù)課程內(nèi)容需要對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育,包括對待中西方文化差異的理性態(tài)度、社會主義核心價(jià)值觀念的融入理解等。

        以仁愛版七年級上冊英語教材Unit 1教學(xué)內(nèi)容為例,Unit 1的內(nèi)容是Getting to Know You,這是學(xué)生升入初中之后所接觸到的第一堂英語學(xué)習(xí)。這一單元的學(xué)習(xí)中涉及介紹自己、跟人打招呼等內(nèi)容,學(xué)生口語掌握要相對簡單,重要的是詞匯、閱讀等能力的提升。初中生開始擁有比小學(xué)生更多的主體意識,教師要利用課程內(nèi)容本身生活化氣息較濃的特點(diǎn),讓初中生發(fā)揮主體意識,通過角色扮演等方式參與到課文內(nèi)容體驗(yàn)中,教師則引導(dǎo)學(xué)生從打招呼方式的不同引申出中外文化的不同,同時(shí)對學(xué)生見到長輩要主動問好等禮儀規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多生活體驗(yàn)。

        二、根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置多種體驗(yàn)方式,提高初中英語教學(xué)有效性

        初中英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容是聽、說、讀、寫四個(gè)方面,也是教師進(jìn)行日常教學(xué)活動的具體形式。這四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容都有著相同的認(rèn)知體驗(yàn),但是各自又有著不同,其掌握的難易程度也有所差別,“聽”注重行為體驗(yàn),“讀”注重情感體驗(yàn),而“說”和“寫”在行為體驗(yàn)的基礎(chǔ)上又有更多情感體驗(yàn)需要,因此要根據(jù)不同的認(rèn)知體驗(yàn)設(shè)置多種不同體驗(yàn)式教學(xué)方法。

        根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置不同情境,讓學(xué)生加深對課程知識的理解。教師要根據(jù)課程內(nèi)容,采取角色體驗(yàn)、播放多媒體影音等方式,讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等方式,將所學(xué)英語知識融入所設(shè)定的情境中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解記憶能力。針對仁愛版七年級英語上冊Unit 1 Section B的教學(xué)內(nèi)容,教師進(jìn)行課文通讀、詞匯講解等之后,讓同學(xué)分角色進(jìn)行朗讀,通過扮演Students、Kangkang和Miss Wang進(jìn)行對話,了解學(xué)生見到老師之后應(yīng)當(dāng)如何打招呼、上課如何向老師問好等內(nèi)容,教師也可以在學(xué)生角色扮演結(jié)束之后,將這一過程進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程演示,實(shí)現(xiàn)由情境學(xué)習(xí)到生活化實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

        在初中英語教學(xué)活動中,教師要在設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將課堂之外的生活實(shí)踐活動引申到課堂教學(xué)當(dāng)中,利用初中生已積累的生活經(jīng)驗(yàn)來拓展體驗(yàn)式教學(xué)范圍。Unit 4的主題是“Having Fun Outside the School”,整個(gè)單元由“Can I help you?”引入,在Section A、B、C、D等板塊中,就購買物品、付賬等日常生活行為在課文中進(jìn)行展現(xiàn),這一單元學(xué)習(xí)中,就可以將學(xué)生在生活當(dāng)中購買東西的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引入,讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)的熟悉感完成課文學(xué)習(xí)、問題回答等環(huán)節(jié)。課程結(jié)束之后,教師還可以為學(xué)生提出課外活動要求,跟隨家長去超市買東西,將購買過程進(jìn)行記錄,并在隨后英語課堂上進(jìn)行簡單的英語表達(dá)展示,加快學(xué)生對這一單元學(xué)習(xí)的理解和記憶。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,強(qiáng)調(diào)教師作為引導(dǎo)者應(yīng)發(fā)揮教學(xué)作用,增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動,活躍課堂氣氛,進(jìn)行教師與學(xué)生之間的角色互換,能夠讓學(xué)生更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,提高主動學(xué)習(xí)能力。在Unit 1課程結(jié)束之后,教師引導(dǎo)學(xué)生完成從小學(xué)英語到初中英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,學(xué)生也開始適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)過程。此時(shí)再進(jìn)行Unit 2Looking Different課程學(xué)習(xí),教師完成Section A基礎(chǔ)教學(xué)之后,可以讓學(xué)生擔(dān)任教師角色,進(jìn)行Section B的練習(xí)題講解,教師在學(xué)生遇到講解難題時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生完成這一體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。通過這一互換體驗(yàn)方式,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心,以提高他們的主體意識,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

        三、完善英語課程評價(jià)體制機(jī)制,將學(xué)習(xí)過程和結(jié)果納入評價(jià)內(nèi)容

        要鼓勵(lì)初中生在英語學(xué)習(xí)中主動參與到體驗(yàn)?zāi)J街?,僅僅針對學(xué)習(xí)成績的評價(jià)并不足以調(diào)動起他們的積極主動性。初中英語教學(xué)的評價(jià)體制機(jī)制要體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的多元化和評價(jià)形式的多樣性,要關(guān)注學(xué)生是否掌握綜合語言運(yùn)用能力,考查他們英語學(xué)習(xí)的有效性。這就需要從學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果方面進(jìn)行綜合評價(jià),完善英語課程評價(jià)體制機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生參與日常體驗(yàn)式學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        初中英語體驗(yàn)式教學(xué)模式注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性地位,課程評價(jià)也應(yīng)當(dāng)予以體現(xiàn)。將學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的掌握作為評價(jià)重點(diǎn),有助于肯定學(xué)生的認(rèn)知能力,樹立學(xué)習(xí)自信心。同時(shí),貫穿于學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)體系,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行即時(shí)評價(jià),利于學(xué)生及時(shí)反思自身學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度,久而久之便會形成自我評價(jià)意識,促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評價(jià),能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì),改進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式,為教師提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時(shí)反饋。形成性評價(jià)所形成的英語教學(xué)、學(xué)習(xí)進(jìn)行的心細(xì),使學(xué)生和教師能夠形成有效的行為糾正系統(tǒng),最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然,教師要注重使用多種評價(jià)方法,根據(jù)教學(xué)活動實(shí)際情況,靈活采用評價(jià)方式,既能達(dá)到評價(jià)效果,還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,保證體驗(yàn)式教學(xué)工作的順利開展。

        綜上所述,要提高體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有效性,教師要明確教學(xué)目標(biāo),充分尊重學(xué)生的主體性,制定多種體驗(yàn)式教學(xué)方法,使學(xué)生能夠掌握綜合語言應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中英語教學(xué)處于小學(xué)英語和高中英語教學(xué)的過渡階段,具有承上啟下的重要作用,教師做好初中英語教學(xué)尤為重要,體驗(yàn)式教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),教師應(yīng)當(dāng)也必須給以重視和應(yīng)用,探索多種形式做好英語教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王麗娜.淺析體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新西部(理論版),2013(5).

        [2]么薇薇.體驗(yàn)教學(xué)視角下初中英語教學(xué)研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2015.endprint

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