楊運(yùn)嬌

摘 要 在國家大力提倡開展技能大賽提高教育教學(xué)質(zhì)量的大背景下，各高職院校紛紛加大對技能大賽的重視及投入，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。但在開展技能大賽過程中，很多高職院校往往只重視有利于學(xué)校發(fā)展的校外技能大賽，而忽視了實(shí)踐教學(xué)有效組成部分的校內(nèi)技能大賽。文章從高職院校校內(nèi)技能大賽的重要意義、存在的問題及對策等幾方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 高職院校 校內(nèi)技能大賽 問題 對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.013

Problems and Countermeasures of Skills Competition in

Higher Vocational Colleges

YANG Yunjiao

（Xiamen Huatian International Vocation Institute， Xiamen， Fujian 361000）

Abstract Under the great background of vigorously promoting skills competition and improving the quality of education and teaching， all higher vocational colleges have increased their attention and devotion to skills competition， thus improving their practical ability. However， in the process of skills competition， many vocational colleges often attach importance to the outside school skills competition which is beneficial to the development of schools， while ignoring the effective part of practical skills. This paper analyzes the significance， existing problems and countermeasures of the intramural skills competition in higher vocational colleges.

Keywords vocational college； skills competition； problem； countermeasures

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010—2020年） 》提出：職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，明確了開展技能大賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。因此，全國各職業(yè)院校為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，都加快了對技能大賽發(fā)展的速度，都在開展“以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的新局面。一般來講，高職院校技能大賽有兩個層次：一是國家教育部門和行業(yè)企業(yè)組織的校外職業(yè)技能大賽；二是高職院校本身及校內(nèi)各專業(yè)組織的校內(nèi)職業(yè)技能大賽。校外技能大賽層次較高，參與者非常有限。因此，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓大部分學(xué)生都能參與技能大賽，提升專業(yè)技能，高職院校舉辦參與面較廣的校內(nèi)技能大賽是非常有必要的。

1 高職院校校內(nèi)技能大賽的重要意義

1.1 符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型專門人才。因此，提高實(shí)際動手能力和實(shí)戰(zhàn)操作技能對于高職院校的學(xué)生來講是非常重要的。為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，高職院校加強(qiáng)校內(nèi)技能大賽是符合國家對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的。

1.2有利于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高

高職院校實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生積極主動參與實(shí)踐，通過實(shí)踐掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，提高實(shí)際動手能力，為將來走上工作崗位做好準(zhǔn)備。校內(nèi)技能大賽是一種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，能夠使學(xué)生的充分運(yùn)用專業(yè)相關(guān)知識解決實(shí)際問題的有效途徑，有利于提高學(xué)生知識運(yùn)用能力、實(shí)踐動手能力；有利于拓展傳統(tǒng)的以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合技能實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的實(shí)踐性教學(xué)模式。通過舉辦校內(nèi)技能大賽，各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)會更加科學(xué)、有效，教學(xué)質(zhì)量會得以提高。

1.3為校外技能大賽儲備優(yōu)秀人才

校外高職技能大賽主要是由教育部門及行業(yè)舉辦的，主要有國家級、省級、市級及行業(yè)等各個級別，層次較高。為每屆校外技能大賽能獲得好成績，各高職院校都會安排優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生參加，對參賽隊(duì)伍進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)。而為了能夠選到優(yōu)秀的參賽學(xué)生，指導(dǎo)老師一般都要經(jīng)過宣傳、組織報(bào)名、篩選等復(fù)雜過程。由于學(xué)生平時(shí)對技能大賽了解較少，也缺乏相關(guān)培訓(xùn)，所以報(bào)名的人數(shù)不多，具備技能大賽要求的知識和技能的人就更少。且報(bào)了名的同學(xué)中，有的通過訓(xùn)練后發(fā)覺自己還是不感興趣的選擇了退出；有的基礎(chǔ)較差，短期內(nèi)沒法達(dá)到技能大賽要求的也只能放棄，最后只能在相對較好的一些中留下幾個繼續(xù)訓(xùn)練參賽。這種現(xiàn)狀給高職院校技能大賽帶來很大的阻礙。如果高職院校能夠?qū)⑿?nèi)技能大賽常態(tài)化，不管校外的技能大賽有沒有開始，學(xué)生都一直不間斷地在了解，在訓(xùn)練，那么能夠參加比賽的優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量就會增加很多，老師選人時(shí)也能優(yōu)中選優(yōu)，不會被動將就。所以增加校內(nèi)技能大賽的次數(shù)和提升校內(nèi)技能大賽的質(zhì)量，不僅能夠讓更多的學(xué)生了解技能大賽，懂得技能大賽，更是可以為校外更高層次的技能大賽儲備優(yōu)秀人才。endprint

2 高職院校校內(nèi)技能大賽存在的問題

2.1 學(xué)校重視程度不高，支持力度不夠

（1）重校外技能大賽，輕校內(nèi)技能大賽。校領(lǐng)導(dǎo)重視是保證各類技能大賽順利開展的有力保障和堅(jiān)強(qiáng)后盾。但現(xiàn)實(shí)是很多高職院校領(lǐng)導(dǎo)只關(guān)注教育部門和知名度較高的行業(yè)組織的技能大賽，而輕視有利于大部分學(xué)生提高專業(yè)技能的極具實(shí)踐性的校內(nèi)技能大賽。

（2）資金支持力度不夠。校內(nèi)技能大賽沒有學(xué)校足夠的資金支持導(dǎo)致活動經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，使得技能大賽開展的層次、形式、參加人員、激勵效果等都非常有限。很多高職院校對校外技能大賽舍得投入，但對校內(nèi)技能大賽的資金投入?yún)s控制得非常嚴(yán)。如我院對校內(nèi)技能大賽的資金支持每個賽項(xiàng)只有600元。院校這樣的資金支持嚴(yán)重打擊了指導(dǎo)老師和學(xué)生的積極性，使得校內(nèi)技能大賽的頻率、規(guī)模都非常受限，有些甚至是走形式。

2.2 教師教學(xué)任務(wù)重，指導(dǎo)水平不高

專業(yè)教師對校內(nèi)技能大賽的重視是校內(nèi)技能大賽規(guī)模化、層次化的重要保證，也是決定校內(nèi)技能大賽能否順利進(jìn)行的重要因素。不過，從這幾年專業(yè)教師對校內(nèi)技能大賽的重視程度低來看，主要有以下兩個原因：

（1）教師教學(xué)任務(wù)重，無時(shí)間、無精力指導(dǎo)校內(nèi)技能比賽。大部分高職院校由于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不健全，教師的教學(xué)任務(wù)繁重。以我院為例，教師除個別老師只完成學(xué)校要求的每周12節(jié)課外，其他老師都是每周16節(jié)以上，有的甚至達(dá)30節(jié)以上。除課堂教學(xué)外，還有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)及校外技能大賽指導(dǎo)。如此重的教學(xué)任務(wù)使得教師無時(shí)間也無精力顧及校內(nèi)技能大賽。

（2）教師企業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，指導(dǎo)水平不高。很多高職院校存在老中青教師比例不協(xié)調(diào)，呈“啞鈴”狀，中年骨干教師比例偏少，退休返聘的老教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師比例偏多。很多青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校，嚴(yán)重缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，技能大賽指導(dǎo)水平受限。

2.3 學(xué)生校內(nèi)技能大賽興趣不高

高職院校學(xué)生整體素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)興趣不濃，上課積極性不高，實(shí)踐操作參與程度低。對于校內(nèi)技能大賽，只有部分專業(yè)學(xué)生有興趣，加上學(xué)校重視程度不高，鼓勵學(xué)生的激勵措施不明顯，即使老師不斷宣傳，參加的人數(shù)還是非常有限，校內(nèi)技能大賽舉辦較為艱難，且效果也不佳。我院已舉辦過幾屆校內(nèi)技能比賽，參與的學(xué)生數(shù)量不理想，參賽過程中退賽的也不少，最后實(shí)現(xiàn)比賽目標(biāo)，提升了專業(yè)技能的學(xué)生也不多。

2.4 與企業(yè)合作欠缺

校內(nèi)技能大賽需要以企業(yè)為依托，但真正能夠?qū)崿F(xiàn)校企長期合作的又較少。很多企業(yè)雖有贊助，但都是建立在學(xué)校為其推廣企業(yè)、產(chǎn)品，學(xué)生為其帶來利潤的基礎(chǔ)上，很少有為提高學(xué)生技能而積極主動參與的。這樣的校企合作沒有體現(xiàn)舉辦技能競賽的本質(zhì)特征，不能有效地促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

3 提升高職院校校內(nèi)技能大賽的對策

3.1 學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)技能大賽的支持力度，完善激勵措施

（1）完善指導(dǎo)老師和學(xué)生的激勵措施。高職院校校內(nèi)技能大賽得以有效進(jìn)行的很大因素是指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師有能力、有精力組織校內(nèi)職業(yè)技能大賽是建立在教學(xué)工作適度，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)的基礎(chǔ)上。因此，高職院校就要有意識、有計(jì)劃地對青年教師加以培養(yǎng)，積極組織年輕的教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。同時(shí)，高職院校也要適當(dāng)減輕專業(yè)教師的教學(xué)工作量，適度提升教師的工資待遇，讓更多的教師能夠有時(shí)間、有精力去指導(dǎo)學(xué)生比賽。

同樣，對于學(xué)生參賽的激勵措施也要改進(jìn)。高職院校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，參賽興趣不高。為完成高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生專業(yè)技能，讓更多的學(xué)生能夠有一技之長，高職院校應(yīng)采取設(shè)立技能大賽專項(xiàng)資金、頒發(fā)證書、“以賽代升”、“以賽代考”等多渠道措施，鼓勵更多的學(xué)生積極主動地參與到校內(nèi)技能大賽中來。

（2）鼓勵以校內(nèi)賽帶動校外賽。職業(yè)技能大賽能夠全方位檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平和學(xué)校的師資力量，成為評價(jià)職業(yè)院校能力的依據(jù)和考核職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要砝碼，對職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展、課程與教學(xué)改革、校企合作等都具有積極的作用。因此，各高職院校都在努力加大對職業(yè)技能大賽的投資力度，但這僅限于校外層次的技能大賽，對于校內(nèi)技能大賽，很多高職院校并沒有太多的重視。其實(shí)，將校內(nèi)技能大賽常態(tài)化，會讓更多學(xué)生感到比賽是學(xué)習(xí)的一部分，是提升專業(yè)技能的機(jī)會，應(yīng)認(rèn)真對待。這樣的常規(guī)型校內(nèi)技能大賽就能很好地帶動校外技能大賽，為其提供更多優(yōu)秀人才，提高比賽質(zhì)量。

3.2 教師積極提升個人指導(dǎo)水平，多渠道鼓勵學(xué)生參賽

（1）教師自主到企業(yè)學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐指導(dǎo)能力。不管是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的提高還是技能大賽的有效進(jìn)行，都與教師的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力高低有著密切的聯(lián)系。技能大賽，從策劃、組織、指導(dǎo)到最后的總結(jié)等都需要老師來溝通、協(xié)調(diào)、管理，這就要求指導(dǎo)老師不僅要有扎實(shí)的理論知識，而且還要有相應(yīng)的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能讓技能大賽得以順利的開展，才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。因此，專業(yè)教師不僅要進(jìn)一步鞏固、提升、優(yōu)化自己的理論知識，更要利用寒暑假時(shí)間定期到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐操作等技能，為校內(nèi)外技能大賽順利、有效開展提供技能保障。

（2）教師多渠道激勵學(xué)生參與比賽。校內(nèi)技能大賽常態(tài)化進(jìn)行，還需要老師多渠道激勵學(xué)生參賽。教師除了給予參賽同學(xué)更多的平時(shí)分獎勵外，還可以嘗試開展“以賽代考”的課程考核互通模式來激勵學(xué)生。教師可以根據(jù)比賽的內(nèi)容選擇1～2門課程進(jìn)行“以賽代考”，用參賽成績來抵課程的期末成績，調(diào)動學(xué)生參賽的積極性。

3.3 提高校企合作的深度與廣度

高職院校校內(nèi)技能大賽主要是與企業(yè)合作，學(xué)生通過完成企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目來提高自己的實(shí)踐能力。高職院校要積極尋求校企合作，提高校企合作的深度與廣度，激勵更多的企業(yè)進(jìn)校參與校內(nèi)技能大賽，進(jìn)一步密切校企關(guān)系，共同培養(yǎng)適合市場需求、企業(yè)需要的技能人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

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