胡彩霞

【摘 要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，一方面通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)形象作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面還可以通過實(shí)驗(yàn)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)之后的討論過程，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考，鍛煉了學(xué)生的思維能力。巧妙的運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以有效提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中物理；教學(xué)應(yīng)用

初中物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其操作過程簡(jiǎn)單，物理現(xiàn)象容易被學(xué)生觀察到，因此增加了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面加強(qiáng)了物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的相互聯(lián)系，另一方面又提高物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。初中物理教學(xué)的目標(biāo)，不僅要傳授相關(guān)的理論知識(shí)，而且要提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而實(shí)踐能力恰好是物理教學(xué)中所缺乏的。初中物理教師，應(yīng)該巧妙的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，來提高課堂教學(xué)的效率和效果。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的組成部分之一，幫助學(xué)生掌握物理概念和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、觀察，以及動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)單易懂

初中物理大多數(shù)實(shí)驗(yàn)，單純的講起來不太容易明白，做起來實(shí)驗(yàn)就會(huì)很清楚明白。初中物理實(shí)驗(yàn)方便學(xué)生的操作，很多器材都是來自生活中，學(xué)生也比較容易接受，比如刻度尺、乒乓球、氣球等等。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教材相近

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的選取和教材緊密結(jié)合在一起，往往是教材上面的例子，轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)中的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提供了步驟和方法，學(xué)生也不必為了掌握知識(shí)而死記硬背。更多的是需要學(xué)生去理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，只有掌握實(shí)驗(yàn)的方法，才是真正的學(xué)到知識(shí)。這樣通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察物理現(xiàn)象，掌握物理規(guī)律，增加了學(xué)生對(duì)教材的理解和記憶。

1.3 實(shí)驗(yàn)本身的有趣性

教學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然不多，但是因?yàn)槠湄S富的內(nèi)容，受到學(xué)生的歡迎。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性，為學(xué)生提供了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)的過程一般都是教師先演示一遍，然后讓學(xué)生自己去做或者分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就增加了學(xué)生的興趣，學(xué)生成為課堂的主動(dòng)者，自然學(xué)習(xí)也就比較認(rèn)真和熱情。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理的興趣，而且還有善于觀察、思考的物理思維。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1 初中物理摩擦力教學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如在初中課本，學(xué)習(xí)摩擦力的一章中。學(xué)生對(duì)于摩擦力概念很難理解，想象不出，摩擦力是什么，和我們的生活又有什么關(guān)系。通過做實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在實(shí)驗(yàn)開始之前，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)需要用的材料，包含彈簧測(cè)力計(jì)；一個(gè)正方形的木塊，長(zhǎng)*寬*高尺寸為50mm*50mm*50mm；一個(gè)表面光滑的長(zhǎng)方形的木板，長(zhǎng)寬高尺寸為500mm*200mm*20mm；秒表。固定在水平面上，長(zhǎng)木板邊上有刻度尺，可以記錄木塊運(yùn)動(dòng)路程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，先調(diào)好彈簧測(cè)力計(jì)的度數(shù)為零，水平拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，然后一點(diǎn)點(diǎn)加力，能夠讓木塊在長(zhǎng)木板上勻速直線運(yùn)動(dòng)。在勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)候，記錄彈簧測(cè)力計(jì)的度數(shù)，木塊運(yùn)動(dòng)路程，秒表時(shí)間。多做幾組數(shù)據(jù)來進(jìn)行比較，分析誤差。這樣學(xué)生就可以通過彈簧測(cè)力計(jì)，觀察到摩擦力，最后得出結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)印象深刻，掌握知識(shí)也會(huì)更加牢固。

2.2 初中物理分子教學(xué)實(shí)驗(yàn)。證明分子之間存在空隙的課程章節(jié)，因?yàn)榉肿雍涂障?，很難被學(xué)生觀察到，因此很難被學(xué)生理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)一定要簡(jiǎn)單直觀，符合當(dāng)時(shí)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備兩個(gè)100ml量筒和一個(gè)200ml量筒，一些黃豆和綠豆，告訴學(xué)生黃豆和綠豆是表示兩種不同的分子。然后把綠豆和黃豆倒入100ml量筒中，搖勻密實(shí)，倒?jié)M100ml量筒。然后把它們混合倒入一個(gè)200ml的量筒中，搖勻密實(shí)，讓學(xué)生去觀察，混合之后的體積有沒有200ml。如果不是200ml，那是什么原因?qū)е碌捏w積減少。通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一方面增加了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，知道分子和空隙的概念；另一方面讓知識(shí)生動(dòng)起來，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 初中物理小孔成像實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，可以增加學(xué)生的興趣，利用的就是光線的直線傳播，探討的問題就是物體的光線在經(jīng)過小孔之后是如何映射到成像底部。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先需要理解光線直線傳播的概念，準(zhǔn)備好蠟燭、小孔屏幕毛玻璃。點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整蠟燭和屏幕的高度，讓蠟燭的火焰、小孔、和毛玻璃的中心大致在一條直線上。同時(shí)需要注意蠟燭和小孔屏幕的距離不能太遠(yuǎn)。調(diào)整之后就可以看見蠟燭火焰在毛玻璃上的倒立的實(shí)像。我們可以移動(dòng)蠟燭或者毛玻璃的位置，就可以觀察到蠟燭距離小孔越近，毛玻璃上的成像越大。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以觀察到光線是沿著直線傳播的。這樣就可以提高課堂的效率增加學(xué)生的興趣。

2.4 初中物理光的反射實(shí)驗(yàn)。在初中課堂課堂上都知道光遇到水面、玻璃或者其他物體表都會(huì)發(fā)生反射，對(duì)于初中學(xué)生，不明白反射的原理。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備需要一激光筆，玻璃，垂直固定在玻璃上的半圓形刻度板。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓從激光筆平行于刻度板，射入光線，光線經(jīng)過玻璃的反射，從刻度板的另一側(cè)射出，我們就可以很好的觀察和記錄，光線射入角和反射角的數(shù)值，從而驗(yàn)證光線反射的時(shí)候，入射角是否等于反射角，進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律。通過這些巧妙的實(shí)驗(yàn)就可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和目的

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生物理思維，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。物理教師的目標(biāo)是傳授理論知識(shí)，更重要的是增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)起來，學(xué)習(xí)也會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)更好。理論知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)的相結(jié)合，使知識(shí)生動(dòng)起來，增加了教學(xué)趣味性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把復(fù)雜抽象的物理問題簡(jiǎn)單化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在做實(shí)驗(yàn)之前的正確引導(dǎo)，通過問題來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己去查明其中的原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)充滿期待，積極主動(dòng)參與到課程中來，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維。需要注意的是，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)要循序而漸進(jìn)，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意安全，避免學(xué)生受傷。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)，可以更好的集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)會(huì)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高教學(xué)的效率。因?yàn)槲锢砝碚摫容^抽象，難以被學(xué)生理解，所以很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理失去興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富了傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生主人翁意識(shí)，學(xué)生自然也會(huì)樂于動(dòng)手，動(dòng)腦去完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在潛移默化中學(xué)到知識(shí)。

3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的講解。初中物理中有許多抽象復(fù)雜的問題，對(duì)初中學(xué)生不容易理解，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以方便學(xué)生直接去觀察實(shí)驗(yàn)，掌握這些抽象的知識(shí)。因此教學(xué)中教師就要采取合適的教學(xué)方法，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示物理現(xiàn)象，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解掌握物理知識(shí)。

4 結(jié)束語

初中物理大部分理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。巧妙的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以把復(fù)雜抽象的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。同時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初中物理教師應(yīng)該巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察與操作的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：田吉捷]endprint