青松

[摘 要]隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語的實用性，專業(yè)性得到了更廣泛的關(guān)注。但目前我國高職英語教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課本知識與實際需求相脫節(jié)等一系列問題，所培養(yǎng)的眾多人才中大多數(shù)無法把所學(xué)的語言知識與具體的實際運用聯(lián)系起來，不能滿足社會和用人單位的需求?；诖?，文章主要對專門用途英語在高職英語教學(xué)應(yīng)用中的可行性進(jìn)行了分析與研究。

[關(guān)鍵詞]高職英語；教學(xué)；專門用途英語；可行性

當(dāng)外語教學(xué)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來時，學(xué)習(xí)外語的效率要比孤立地、純粹地學(xué)習(xí)語言的方式高，因為只有學(xué)生通過自己親自使用語言來實施真實的交際行為，才能使他們的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的實際效果。實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在提高專業(yè)水平的同時，提高英語應(yīng)用和實踐能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的應(yīng)用型專門人才，是當(dāng)前高職英語教學(xué)中的主要任務(wù)。因此，高職在英語教學(xué)過程中，要注重英語與學(xué)科之間的整合，保證專門用途英語在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用效果。

一、專門用途英語應(yīng)用于高職英語教學(xué)可行性分析

1.學(xué)目標(biāo)及對象的一致性

職技教育課程明確地導(dǎo)向培養(yǎng)對象的就業(yè)技能、知識、態(tài)度，從而要求培養(yǎng)的規(guī)格要有具體的職業(yè)崗位或崗位群的具體要求，而且各門課程都必須體現(xiàn)其職業(yè)方向”。高職英語課程當(dāng)然也不例外，必須要反映出這一特點，其教學(xué)目標(biāo)的制定也要反映出崗位的要求。在提高專業(yè)水平的同時，提高英要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必須將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在提高專業(yè)水平的同時，提高英語應(yīng)用和實踐能力。

2.應(yīng)用開發(fā)高職英語課程的必要性與可能性

高等職業(yè)教育要培養(yǎng)的是各專業(yè)領(lǐng)域的實用型人才，以課堂教學(xué)為主的教育形式在學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)上幫助不大。高職教育的特征決定了高職語言教學(xué)應(yīng)該屬于應(yīng)用語言的范疇，而不是應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。最重要的是它的課程開發(fā)理念，需求分析方法是其核心，其中最首要的又是對目標(biāo)情境需求的分析。

二、提高專門用途英語在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.開發(fā)并編寫有特色、有針對性的教材

高職院校有組織地建立ESP教學(xué)課題組，進(jìn)行合理有效的組織和分工，編寫適合高職院校的教材。各高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)高等應(yīng)用性專業(yè)人才為目標(biāo)，從學(xué)生的個性差異需求出發(fā)，結(jié)合各自院校的專業(yè)特長以及崗位需求，從而進(jìn)行教材編寫和素材選取。在ESP教材的開發(fā)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生英語實際應(yīng)用能力為重點，做到語言性和職業(yè)性的兼顧以及趣味性和實用性的兼顧，以趣味性的案例調(diào)動學(xué)生積極性，避免專業(yè)性太強(qiáng)使學(xué)習(xí)枯燥難以理解。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，加大其專業(yè)化培養(yǎng)

培養(yǎng)專業(yè)化的ESP師資，具體要做到以下幾方面：首先，鼓勵英語教師通過不斷進(jìn)修、聽課和自學(xué)去了解和掌握相關(guān)專業(yè)知識，從而盡快達(dá)到ESP教學(xué)要求；其次，在教學(xué)過程中英語教師要與專業(yè)課教師密切合作，相互配合，在教學(xué)方法和組織課堂教學(xué)活動等方面取長補(bǔ)短；最后，建立長期有效的激勵機(jī)制來不斷提高教師專業(yè)化和職業(yè)化水平，鼓勵英語教師考取相關(guān)技能資格證書，逐漸發(fā)展成為雙師型教師，從而提升ESP教師的職業(yè)操作能力。

3.建立有效合理的評估體系

ESP課程的評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)兼顧語言技能和職業(yè)知識的運用，在充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的的同時兼顧教師教學(xué)的積極性。評估內(nèi)容包括促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升教師專業(yè)水平和提高學(xué)校教育質(zhì)量三方面。ESP課程評估是一個將綜合形成性評價及終結(jié)性評價結(jié)合在一起的動態(tài)評估過程，各高職院校根據(jù)自身情況以及課程專業(yè)的要求具體設(shè)置形成性評價和終結(jié)性評價的比例。

4.修訂合理的課程設(shè)置

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》指出，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，由此為高職ESP明確了教學(xué)目標(biāo)。高職院校應(yīng)該從各自的教學(xué)及學(xué)生的實際情況出發(fā)，本著“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，迎合未來工作領(lǐng)域中自如使用英語交際的需求去制定滿足專業(yè)發(fā)展要求的教學(xué)計劃及目標(biāo)并且修訂合理的ESP課程。在制定ESP課程設(shè)置時，本著突出培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力和技能所需要的英語為目的，減少基礎(chǔ)英語的授課，加大行業(yè)英語或職業(yè)英語的課程設(shè)置，從而熟悉并掌握未來實際工作中各環(huán)節(jié)的英語交流。

三、專門用途英語在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.專門用途英語實用性強(qiáng)

專門用途英語課程的教學(xué)目標(biāo)注重的是實用性，是今后從事專業(yè)領(lǐng)域工作服務(wù)的工具，具有很強(qiáng)的實用價值。使英語的“工具性”得到具體體現(xiàn)，實現(xiàn)英語學(xué)與用的“零距離”接軌。

2.專門用途英語的教材內(nèi)容更加豐富

專門用途英語的教材注重專業(yè)知識與語言知識的交叉運用，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，又能讓學(xué)生從專業(yè)中回顧英語，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而教材的內(nèi)容也更加豐富，不再是傳統(tǒng)的文章、語境，避免了語言學(xué)習(xí)的枯燥性。

3.符合高職院校學(xué)生的實際需求

由于高職院校的學(xué)生英語底子相對較弱，興趣不濃，所以枯燥乏味的課程更是難以提高他們的英語水平，而專業(yè)英語課程與他們所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，學(xué)生們在學(xué)習(xí)這門課程的時候可以獲得與自己專業(yè)相關(guān)的信息，這樣一來，他們也就更有動力學(xué)習(xí)英語，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求。

四、結(jié)語

專門用途英語在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的英語運用水平，同時，也可以為學(xué)生的深層發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，高職學(xué)校在專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)注重ESP在英語教學(xué)中的應(yīng)用，建立合理的學(xué)校評價體系，從而保證學(xué)生的英語掌握水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍園園.高職院校專門用途英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策探析[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2016，（01）：116-117.