李曉明

[摘 要]小學(xué)中年級是學(xué)習(xí)英語的初級階段，也是學(xué)生發(fā)展英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，在這個階段，就要加強學(xué)生的英語教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取一系列教學(xué)藝術(shù)手段，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，

[關(guān)鍵詞]小學(xué)中年級；英語教學(xué)；提升策略

小學(xué)課堂教學(xué)是開展學(xué)習(xí)的重要途徑，教學(xué)質(zhì)量的好壞也直接與學(xué)生的理解和消化程度有關(guān)。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，在新的教育理念中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性有所改善。然而，英語作為一門外語，在教學(xué)中學(xué)生仍然存在很多問題，需要采取對應(yīng)的措施，加強學(xué)生的語言交際能力。

一、小學(xué)中年級英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國小學(xué)英語教學(xué)取得長足進步，許多學(xué)生對教材掌握的非常便利，可以利用基礎(chǔ)知識進行簡單的日常溝通。許多小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，在課堂活動和教師溝通交流中，可以積極進入課堂教學(xué)氛圍。在課堂上，絕大多數(shù)小學(xué)生積極參與各種英語活動，主動閱讀文章，定期對小學(xué)生進行英文寫作培訓(xùn)。然而，我們大多數(shù)小學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，僅局限于課堂上的英語學(xué)習(xí)，缺乏實際應(yīng)用能力。因此，英語老師就要努力探究一些行之有效的英語教學(xué)策略，并積極為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、促進小學(xué)中年級英語教學(xué)的有效策略

1.加強生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)造和應(yīng)用

在小學(xué)中年級英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)充分加強生活化教學(xué)情境的創(chuàng)造和應(yīng)用，填補英語教學(xué)的空白，減少小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力及興趣，有利于學(xué)生將英語知識應(yīng)用到生活中，以更好地完成小學(xué)中年級英語教學(xué)。例如，英語教師在教學(xué)過程中使用各種教學(xué)要素，包括學(xué)生自己，老師自己和教學(xué)用具，多媒體等，把教學(xué)重點融生活化的英語教學(xué)現(xiàn)場，讓小學(xué)生在英語中教學(xué)過程感受自己熟悉的生活場景，有利于完成小學(xué)英語的學(xué)習(xí)。例如，教師可以在低中年級小學(xué)英語教學(xué)過程中，直接利用課堂空間進行There be英語單詞結(jié)構(gòu)的教學(xué)，利用師生互動的游戲來進行We，You等英語單詞的教學(xué)。

2.提高教師自身素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量

教師要不斷進行教學(xué)和研究工作，在學(xué)科組內(nèi)加強與其他教師的溝通，探索良好的教學(xué)方法，吸收不同的教學(xué)經(jīng)驗。 此外，教學(xué)反饋和反思至關(guān)重要，認真思考教學(xué)過程中的聯(lián)系，充分吸收學(xué)生的觀點，適當(dāng)調(diào)整課程計劃，找出教學(xué)重點和敗筆，在隨后的課堂教學(xué)中進行修改。 教師要不斷改善自己，以求更好的提升。 通過教學(xué)研究，激發(fā)教師的自學(xué)意識，使教師不再是被動教學(xué)，而是重新審視自己的教學(xué)計劃，把握新課程改革的精髓，讓這種精神融入到各項具體的目標(biāo)中，使得教學(xué)質(zhì)量進一步提高。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，在充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用的同時還要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，只有達到這個意識，才能讓學(xué)生有機會表達自己的想法，而且還要更深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過了解學(xué)生的具體情況，采取各種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極嘗試，特別是那些不愛言表的學(xué)生，要增強他們的自信，運用實踐和相互交流的形式加深知識掌握，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，首先老師要把學(xué)生當(dāng)作重點關(guān)注的對象，注重語言教學(xué)的人文關(guān)懷性，關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重與每個學(xué)生的交流，讓他們的思維得到良好發(fā)展，讓他們認識到英語學(xué)習(xí)的重要性。語言是一種交流工具，但對于小學(xué)中年級的學(xué)生，應(yīng)在關(guān)心他們的情感基礎(chǔ)上發(fā)展，讓他們帶著豐富的想象力進入學(xué)習(xí)語言的過程中，不斷練習(xí)，加強語言知識的基礎(chǔ)，加強互動，從而提高他們的英語水平。

4.小學(xué)中年級的英語教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，進行分層教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合個人的需求進行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的英語小測，把他們分成優(yōu)中差三個層次。這樣避免了優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中效率不高，也解決了學(xué)困生跟不上學(xué)習(xí)進度的問題。對于優(yōu)秀的學(xué)生，老師可以在課堂上多講一點。對于中差等學(xué)生，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的基本知識情況進行教學(xué)。這樣會使中等生學(xué)習(xí)得更好，且又減少了學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓它在輕松的環(huán)境中學(xué)會英語。

5.合理恰當(dāng)?shù)膶嵤┰u估

當(dāng)學(xué)生運用英語進行交流時，老師應(yīng)該投以贊許的目光，給學(xué)生一個肯定，鼓勵他們的勇氣，例如，在講解生日禮物一詞時，在教授基礎(chǔ)知識的同時，讓學(xué)生之間進行互動，當(dāng)老師讓學(xué)生表達需要的生日禮物時 其實就是要發(fā)揮學(xué)生的想象，幫助學(xué)生練習(xí)，以此提高學(xué)生的自信心。

6.共建家校聯(lián)系橋

教師可以為家長提供一種學(xué)習(xí)英語的方法，也可以讓家長在家督促孩子學(xué)習(xí)。 雖然學(xué)校已經(jīng)設(shè)立了一個家長委員會，但只有極少數(shù)的父母明確了解學(xué)校的運作方式，可以積極配合學(xué)校進行家庭教育，而其他大多數(shù)父母由于工作忙，不懂英文， 只能把教育孩子的責(zé)任委托給老師。 對于這種情況下，父母應(yīng)該以約見或打電話的方式，雙方討論孩子們在家里和學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，探索教育孩子的方法。 父母是孩子的榜樣，如果父母在家里和孩子一起學(xué)習(xí)，孩子對學(xué)習(xí)英語的積極性就會大大提高。

三、結(jié)語

新課程下英語教學(xué)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語技能和知識掌握。對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說，由于其控制能力有限，所以對教師的依賴度仍然很高，所以教師需要認真設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運用廣泛的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使他們充滿了學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，在課堂上相互溝通，增強他們的自信心。使他們的英語水平不斷提高。

參考文獻：

[1]顧春暉.情境教學(xué)在小學(xué)低年級英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2012（41）：103-104.

[2]陳美紅.淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（30）.

[3]沈永平.試談新課改下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)時代，2012，（12）.

[4]范運剛. 小學(xué)中年級英語口語訓(xùn)練頻數(shù)及其效用的分析研究[J]. 基礎(chǔ)教育研究2013 （11）.

[5]張?zhí)m菊.試談如何加強和提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2012，（01）：39.

[6]卜曉菊.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用例談[J].英語觀察·學(xué)術(shù)研究，2012（5）：165-168.endprint