關(guān)仲達

摘 要：興趣是推動學習的內(nèi)在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。激發(fā)學習興趣，學生才能對學習的產(chǎn)積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學.最終達到能學，樂學，好學。激發(fā)學習興趣的方法有很多種，本文從自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)了一些方法，讓初中學生保持化學學習的興趣。

關(guān)鍵詞：化學；激發(fā)；興趣；情境；體會

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-047-01

如果老師在課堂上不能激發(fā)學生的興趣，學生就不會喜歡那門課程，也就不會積極主動的去學習。學生在逼迫的狀態(tài)下被動的學習，學習效果必定是事倍功半。所以，在化學課堂中，尊重和滿足學生的需要，運用多種教學方式和手段，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。

一、上好第一節(jié)化學課，培養(yǎng)學生學習化學的熱情

初三化學是整個化學的啟蒙階段。對每個孩子而言，都是零起點，都是站在同一條起跑線上。所以，初三化學對他們來說是一張白紙，那么，第一節(jié)課是至關(guān)重要的。如果你給學生第一印象是語言幽默詼諧；教態(tài)自然親切；構(gòu)思精妙、設(shè)計獨特；化學素質(zhì)很高，評價觀點到位；教法嚴謹、注重科學；還有的指導有法，拓展恰當……授課思路清晰，加之多媒體教學.學生定會對這門課產(chǎn)生濃厚的興趣.愛因斯坦說：興趣是最好的老師.有了興趣，學生便會產(chǎn)生求知欲，刻苦鉆研，勇于攻關(guān).

如第一堂課上請同學們?nèi)我饬信e出生活中的4種事物與現(xiàn)象，讓同學們找出化學的足跡.

化學現(xiàn)象多種多樣，千變?nèi)f化。從剛才所講的內(nèi)容和做的實驗可以看出，這些現(xiàn)象是非常有趣的，而學習、研究這些現(xiàn)象就更有趣。教師的講解，學生不一定能完全明白，但這里講解的主要作用應(yīng)是使學生在對化學現(xiàn)象充滿好奇的基礎(chǔ)上，把好奇心引向知識，從而使學生對化學課產(chǎn)生興趣。

化學序言課即化學的第一節(jié)課是開啟化學大門的“金鑰匙”。上好第一節(jié)化學課對學生以后的學習會產(chǎn)生積極的影響，使他們持久的保持學習化學的興趣。

二、精心設(shè)計教學導入，激發(fā)學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半”，教師應(yīng)注重新課導入。渲染氣氛，引人入勝，使學生產(chǎn)生的強烈情感共鳴，把學生心抓住，把學生的注意力集中起來激起學生的興趣，，激發(fā)求知欲使他們很快進入 “最佳學習狀態(tài)” 使學生想聽下去、急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學生的學習的積極性。導課具有學藝術(shù)性和科學性，要根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容，利用情境教學法。

1、視頻導課法。例如，在學習”碳單質(zhì)”的課程教學中，視頻觀看科普小知識，早在羅馬時代，就有人把金剛石雕刻成印章，這是最早的金剛石的“工業(yè)用途”。長期以來，金剛石大多數(shù)的工業(yè)用途是利用它特別硬，不易磨損的特性。通過利用金剛石的發(fā)展史和學生的生活實際引出本節(jié)內(nèi)容，增強學生的興趣，激發(fā)求知欲。鍛煉學生觀察、總結(jié)能力。

2、猜謎導課法。在學習“二氧化碳的性質(zhì)”時，教師說：我給大家說個謎語，農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食，消防隊員說它是滅火的先鋒，建筑師說它是粉刷匠，環(huán)保工人說它造成溫室效應(yīng)。老師話音未落，學生不約而同的說是二氧化碳，課堂氣氛馬上活躍起來。所以，良好的教學導入，可以營造出不同的課堂氣氛，激發(fā)學生學習欲望。

三、培養(yǎng)學生自主的學習習慣

好習慣的養(yǎng)成可以受益終生，同時自主性學習習慣的養(yǎng)成是創(chuàng)建自主課堂的關(guān)鍵。

1、在課前預(yù)習中培養(yǎng)學生的自主性學習。 在老師的指導下有針對性地進行預(yù)習，通過預(yù)習使他們知道要學什么，要解決什么問題，達到什么目的。帶著預(yù)習中不理解或有疑問的地方進入課堂，結(jié)合老師的講解，有目的性地去接受知識。

2、在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主性學習。課堂教學是培養(yǎng)學生自主性學習習慣的重要場所。教學是教與學的雙邊活動，在為學生創(chuàng)造好一個寬松和諧的學習環(huán)境下，鼓勵學生勇于提出自己的見解，并適當設(shè)疑讓學生根據(jù)所學的知識和預(yù)習中的體會，進行獨立思考，尋找解決問題的方法，從而逐漸地培養(yǎng)他們自主性學習習慣。

3、在課后的學習中培養(yǎng)學生的自主性學習。課后是學生自主學習時間最長的時候，教師不僅要根據(jù)當天的學習情況，還要根據(jù)學生的學習興趣，有針對性地設(shè)計一些課外小實驗，讓他們自己設(shè)計、操作。

四、幫助學生克服困難，鞏固學生的學習興趣

初中生的學習興趣易轉(zhuǎn)移，除了意志不堅定外，還有一個重要的原因是在學習中遇到了本人認為無法克服的困難。有的同學認為數(shù)學基礎(chǔ)差，所以在不喜歡化學計算題。由于初中生的抽象邏輯思維能力較差，對一些微粒、化學概念、規(guī)律的理解感到困難。這些需要老師有針對性地幫助他們解決，讓學生掌握這些較難掌握的知識，讓學生體驗到克服困難后獲得成功的喜悅。在課堂上多表揚，少批評，看到學生進步，及時鼓勵，就可樹立信心，鞏固他們的學習興趣。

五、設(shè)計趣味性和開放性的練習

學生學完一節(jié)課，適當?shù)木毩暿潜匾?。練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)。要使學生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從讓學生通過練習，提高學習興趣。練習可以是書面的，也可以是觀察的，也可以是動手操作的等等。

1、學完化學式的書寫后，教師可以布置相關(guān)作業(yè)?？梢宰寣W生先復習元素符號的書寫，讓學生自己默寫或家長聽寫，達到熟練掌握。會寫元素符號后，下面就是熟記化合價，可采用口訣記憶法或卡片法?？谠E記憶法就是把常見化合價編成口訣，便于記憶?？ㄆň褪抢每ㄆ严嚓P(guān)的元素化合價記憶的過程。下來，就是根據(jù)元素的化合價書寫化學式，可以讓學生自己練，第二天聽寫。這樣，學生就能知道怎么做練習，做起來心中有數(shù)，知識也就很容易掌握。

2、學習二氧化碳的制備后，可以給學生布置一些家庭小實驗。讓學生利用自己家里常見的物質(zhì)做原料來制取二氧化碳。可以給學生提示，可以用家里廚房中的食醋，雞蛋皮，純堿，蓋房子用的米石，貝殼，珍珠粉等等。學生對作業(yè)肯定很感興趣。這樣，既鍛煉了他們的動手能力，也復習了制取二氧化碳的方法。學生在練習的過程中體會到了化學的樂趣。

總之，我們化學教師在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)和保持學生學習的興趣，才能真正提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的素質(zhì)及能力。