古明澤

摘 要：要想達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，教師必須要積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主參與其中，增加師生互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而全方位提升學(xué)生的整體素質(zhì)。本篇文章將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效教學(xué)策略問題進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-046-01

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。運用科學(xué)的教學(xué)策略，可以促使教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和滿足學(xué)生發(fā)展需要，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)必須明確具體

教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)科總體目標(biāo)得詮釋，所以，教師必須結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生的實際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，切忌泛泛而談、好高婺遠(yuǎn)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有可操作性和可測性。例如，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育一條十分重要的目標(biāo)，是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”，但我們絕不能把它當(dāng)成一張美麗的標(biāo)簽，貼在每一課時的教學(xué)目標(biāo)里，因為它是一個一般性的總體目標(biāo)，是由一系列具體行為目標(biāo)構(gòu)成的，在一節(jié)課內(nèi)是無法達(dá)到的。因此，教學(xué)目標(biāo)必須明確具體，具有可操作性和可測性。 如“圓錐的認(rèn)識和體積計算”一課，教學(xué)目標(biāo)可確定為：（1）、使學(xué)生認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；（2）、引導(dǎo)學(xué)生合作交流，自己設(shè)計方案，探求發(fā)現(xiàn)圓錐體積的計算方法，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的思維能力；（3）、會用圓錐體積計算公式進行計算，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；（4）、通過體積計算公式的推導(dǎo)使學(xué)生受到猜想、驗證這一科學(xué)方法的啟蒙教育。這樣的教學(xué)目標(biāo)就知識、技能而言清晰、具體、明確，不僅易于把握，而且也能較為輕松地檢驗其達(dá)成度。更為重要的是，對于“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生個性發(fā)展”之類的學(xué)科總體目標(biāo)，因為分解、細(xì)化成了具體目標(biāo)，有了載體和基石，所以，只要能通過這樣每一課時的日積月累，就已非“空穴來風(fēng)”。

二、創(chuàng)造性地“用教材”，把教材用好、用活、用實

用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對教材中的一些不足之處，對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。用活，就是解放思想、勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。用實，就是使教材更加切合本地實際和學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實，富有成效。

教學(xué)《10以內(nèi)加法的復(fù)習(xí)與整理》時，沒有按教材的安排把這節(jié)復(fù)習(xí)課分割成數(shù)序、組成、計算三塊內(nèi)容進行練習(xí)，再讓學(xué)生觀察整理好的加法表。而是這樣設(shè)計的： 1. 媒體出示1-10的數(shù)字卡，讓學(xué)生給這些數(shù)字排隊。（學(xué)生出現(xiàn)了按從大到小的規(guī)律排，按從小到大的規(guī)律排，按單數(shù)、雙數(shù)排等多種排列方法。）2. 用1-9的數(shù)字卡說出幾道加法算式。師：10以內(nèi)的加法算式有很多，我們可以有順序、有規(guī)律地把它們整理一下。3。 出示未填完整的10以內(nèi)加法表。（表略）（1）老師把一些加法算式填到了表里，想制成一張10以內(nèi)的加法表。你看我是按什么規(guī)律來整理這些加法的？（2） 學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行整理。（3） 展示完整的加法表，驗證發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化策略

設(shè)計有效的教學(xué)策略，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的最優(yōu)化，可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，從而自主參與、主動探索、實現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合運用，促進全體學(xué)生全面主動發(fā)展。（1）根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的生活情境。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的實際情況，如數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)游戲等，聯(lián)系與我們現(xiàn)實生活息息相關(guān)的情境或生活中剛好發(fā)生的熱點問題，將其捕捉，進而創(chuàng)設(shè)與之貼近的生活情境，并于此融入一些新鮮實在、生動有趣、真實的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出、去思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們對其進行分析、研究，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展他們獲取知識能力的目的。（2）運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：自主探究、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在課堂教學(xué)中，我們可以采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個學(xué)生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。

四、課堂評價策略

我們的學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我們教師滿意與否，我們都應(yīng)根據(jù)實際需要給學(xué)生以評價.

第一.用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈。所謂“有效”，就是表揚要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點。不同的學(xué)生，對于表揚的期待與反應(yīng)是不相同的。如回答簡單的問題，學(xué)優(yōu)生對于老師是否表揚往往表現(xiàn)得無所謂，受了表揚也常常是反應(yīng)平平；而后進生則不然，他們很在乎老師的表揚，即使是一個簡單的問題，受到表揚后也能高興一番。同一個學(xué)生，在不同的時候?qū)τ诒頁P的期待與反應(yīng)也不相同。如學(xué)優(yōu)生在解出難題或者對某題有新的解法時，他們就很在乎老師對他們的贊揚，用他們自己的話說“會感覺很興奮”。針對不同的需要，我們可以進行不同的表揚，表揚要貼近學(xué)生的心理，表揚學(xué)生需要的，表揚學(xué)生在乎的，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。

第二，用委婉含蓄的批評進行評價，讓課堂洋溢溫情。曾幾何時，“批評”成了教師觀念里一個頗為尷尬的詞。一方面，學(xué)生許多錯誤的行為、思想、觀點需要批評和糾正；而另一方面，教師對學(xué)生的批評變得越來越縮手縮腳。教師對學(xué)生的尊重已經(jīng)成為遷就的代名詞，甚至已經(jīng)異化為對學(xué)生的放任。

批評與表揚就如同一枚硬幣的兩面，二者不可缺其一。但這里所謂的批評，不是板起臉孔的呵斥，不是令人無地自容的挖苦，更不是貶損人格的辱罵。批評同樣應(yīng)該建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上。批評需要智慧，批評要講究藝術(shù)。

總之，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更加全深多元、富有彈性，使學(xué)生能習(xí)；使學(xué)生會學(xué)，才能保證課堂教學(xué)有效益。