李懿

摘 要：作為英語四項基本技能之一的閱讀，它在我國整個高中英語教學中扮演著極其重要的角色。本文對英語閱讀教學策略進行闡述，從情感教學的目標出發(fā)，從培養(yǎng)學生自主合作、注重英語教學中的閱讀情感幾個方面提高學生英語閱讀水平。

關鍵詞：高中；英語；閱讀教學；策略

伴隨著我國社會經(jīng)濟的加速發(fā)展，我國與國外的交流力度也逐年增加，作為與國外的主要交流工具，英語的地位在中國教育中也得到了飛速的提升。目前，英語課程甚至已經(jīng)在幼兒園中展開，對英語的重視程度可見一斑。就目前教育而言，英語的系統(tǒng)性學習主要是從中學開始的。經(jīng)過初中的基礎學習，高中學生已經(jīng)具備了一定的英語學習能力并已經(jīng)掌握了部分基礎知識，但其在英語閱讀學習能力上仍然薄弱?；诖?，本文提出以下高中英語閱讀教學策略的建議。

一、積極培養(yǎng)學生自主合作的閱讀習慣

當前部分高中英語教師，依然以學生分數(shù)的提高為主要工作方向，在教學過程中側重于學生單詞的識記，課文的翻譯，手把手的進行英語教學?；鶎佑⒄Z教師所進行的這些傳統(tǒng)英語教學方式，在短時間內(nèi)確實能夠完成學校的英語教學任務，提高學生的英語分數(shù)，而這些僅僅是完成了學校育人目標中的知識目標，對于高中學生的英語的語感，異國文化知識的增強等語言學習過程中所需要具備的能力均沒有增強。在現(xiàn)實的英語教學過程中，確實有很多非?？蓯劭删吹挠⒄Z教師，他們埋頭于高中英語教學，把一節(jié)有限的45分鐘英語課堂，滿滿的進行英語知識的講解，不厭其煩的進行做題——講題等模式進行。這樣反而抹殺了學生學習英語的興趣，更不用說借助學生的興趣來提高學習效率了。在閱讀課文時，我們應該把更多的時間交給學生，當然不是隨波逐流，而是通過老師的指導，讓學生的各個感官器官調(diào)動起來，提高各方面的英語能力。精讀課文，就是將高中英語教學放開，改變以往教師獨自占有課堂的局面，讓學生獨自去研究課文，去理解課文，去尋找問題，解決問題。我們最好在學生自己詳細閱讀之前領讀一遍，這樣做的目的是為了使學生注意到朗讀課文時所應具有感情和正確的發(fā)音，否則在他們熟讀之后，在糾正他們的錯誤會更加困難，總的來說，流利、有感情的朗讀是現(xiàn)代閱讀課的一項重要指標，有多方面的重要作用，是培養(yǎng)學生語感的主要途徑，也是保持學生英語學習興趣的重要方面。

二、注重英語教學中的閱讀情感

情感，是人對外界事物感受時所產(chǎn)生并對行為動作進行制約的一種內(nèi)心體驗。閱讀情感，是指在閱讀過程中，讀者對作品的審美需要得到滿足而產(chǎn)生的一種高級情感體驗。情感，在其表現(xiàn)形態(tài)上，并不是一種能單獨存在的東西，不是人的行為的簡單伴隨物，而是對人的行為及其他心理能力發(fā)生強有力影響的重要因素。心理學家認為：愛是人類普遍存在的一種心理需要。學生如果經(jīng)常感受到老師對他們的愛護和尊重，就會激發(fā)出健康的情感，變得生機勃勃，對自己學習英語的能力更加有信心。所謂“親其師而信其道”，就是這個道理。當學生感受到教師對他的愛、關心、賞識，就會在心理上產(chǎn)生一種愉悅與滿足，這無疑能促使他們積極向上，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣和自信。教師在指導學生閱讀、分析文章、激發(fā)學生情感、逐步提高學生內(nèi)心情感體驗的素質和水平時，自己首先要有真情實感，要把作品的情感內(nèi)化為自己的情感。只有這樣，才能更好地以情傳情，感動學生。教學過程不單純是教師的教與學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流過程。教師的情感、態(tài)度直接制約著學生的學習積極性和克服困難意志，影響學生的認知活動效率。學生在聽課時，注意力集中在認識、理解、思考教師所講內(nèi)容上，同時他們無意識的心理活動也在感受著教師的態(tài)度、表情、語調(diào)等。任何形式的師生互動都會引起相應的情緒反應。英語課堂中，師生一方積極的情感使另一方也產(chǎn)生積極的情感體驗，否則會產(chǎn)生消極的情感體驗。無論什么情況下，教師的言語、非言語行為對學生的行為都有直接的影響。如果教師興奮愉悅，學生則思路開闊，主動接受教學內(nèi)容；如果教師表現(xiàn)得缺乏熱情，學生也會變得沒有生機。所以，我覺得教師除了要設計好教學內(nèi)容、提高教學效率外，還要調(diào)動學生的情感去推動教學過程的實施。

三、充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源的作用

隨著信息技術的普及，現(xiàn)在的教學大多是在網(wǎng)絡大環(huán)境下的教學。多媒體技術的充分利用能將社會、人文背景等人文因素形象化和具體化。互聯(lián)網(wǎng)上的大部分信息是以英語作為媒介傳播的，國際著名報刊網(wǎng)站發(fā)布的時事新聞、政治、經(jīng)濟、社會、文化等方面的材料圖文并茂，引人入勝，所用語言是實際生活中的真實反映，為學生學習英語文化知識提供了豐富的資源。合理地利用網(wǎng)絡資源，有選擇地閱讀這些材料，能夠讓學生最大限度、最大范圍地接觸到實際運用中的英語。這樣，不僅可以鍛煉學生的閱讀技能、調(diào)動英語閱讀的主動性和自覺性， 而且可以幫助他們從中了解更多與目的語文化有關的知識和信息，從而提高跨文化理解的能力。學生對此興趣濃厚；教師就可以引導學生采用網(wǎng)上查閱的方式閱讀部分原著或者相關信息。

總之，教師要采取適當?shù)拈喿x教學策略，有意識地指導學生分析文章中心思想和文體結構，這不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英美民族的文化背景、生活、習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。這不僅符合新課標的要求，而且有助于學生形成自主學習的能力，為學生未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。endprint