杜紅梅

摘 要：課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有認識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)的重要性超過了我們的想象，如果一個學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，直接導(dǎo)致了課堂上聽課的效果差，做作業(yè)的速度變慢，課后復(fù)習(xí)的時間增加，同時還增加了錯題管理的時間，這樣學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時間就縮短了，不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課前預(yù)習(xí)；方法指導(dǎo)

一、明確預(yù)習(xí)步驟

根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，進一步明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，強化預(yù)習(xí)步驟：讀課文，劃出文中生詞；把生詞翻譯成拼音加括號的形式，抄在預(yù)習(xí)筆記上（后來根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題調(diào)整為讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時，先找一找哪些詞語自己已經(jīng)會了，哪些不會，把這些詞語畫上，再用學(xué)過的方法將這些詞記住。打破了原來預(yù)習(xí)詞語必須與書上的數(shù)量一致的形式，尊重學(xué)生的個性需求）；劃出平翹舌生字，抄在預(yù)習(xí)筆記上，多讀幾遍；找出與生字字形相近或易混的字抄下來，組詞；找出新出現(xiàn)的多音字，注音，組詞；抄寫文中重點詞語的意思，在后面畫括號，上課時填詞語。找出本課新出現(xiàn)的詞語的近義詞、反義詞；再讀課文，讀通順；第三次讀課文，概括主要內(nèi)容（中年級學(xué)生概括能力差，這一步驟可以省略）；第四次讀課文，就不懂的地方提問。

二、了解并解決問題

預(yù)習(xí)步驟明確后，我們及時了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，遇到的困難。在預(yù)習(xí)實施一段時間后，學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容能認真預(yù)習(xí)，而像詞語等不感興趣的則不去預(yù)習(xí)；一部分學(xué)生處于一種被動的狀態(tài)，應(yīng)付預(yù)習(xí)作業(yè)，老師要檢查預(yù)習(xí)筆記，他們就照課外資料抄，抄完給老師檢查，自己根本不動腦思考，至于預(yù)習(xí)朗讀，他們根本就不做，認為老師上課時不能面面俱到，提問到自己的概率很小。“眾人拾柴火焰高”，我們以課題研究小組為單位集中進行交流，共同分析原因，共同討論、交流，制定出科學(xué)、實際的解決辦法。我們采用鼓勵激趣，競爭激趣，展示激趣等方法，調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情，并隨時關(guān)注辦法的可行性，不斷調(diào)整，逐漸優(yōu)化預(yù)習(xí)策略。

三、展示有個性的預(yù)習(xí)筆記

在進行一段時間的預(yù)習(xí)以后，有的學(xué)生會產(chǎn)生倦怠心理，這時候要采取有效的方法激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣，展示有個性的預(yù)習(xí)筆記就是解決方法之一。我們挑選有個性的優(yōu)秀預(yù)習(xí)筆記進行展示，這些內(nèi)容要有自己的獨特之處，要能體現(xiàn)預(yù)習(xí)的價值。通過對預(yù)習(xí)筆記的展示，一方面被展示的學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜愛預(yù)習(xí)；另一方面其他學(xué)生也會在交流過程中學(xué)習(xí)新的方法，也希望自己的預(yù)習(xí)有被展示的機會。

四、變換形式，進行創(chuàng)新預(yù)習(xí)

語文課程標準在前言中指出：“時代的進步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對人們的語言文字運用能力和文化選擇能力提出了更高要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題?！笨梢?，語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。創(chuàng)新能力不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也可以在課前預(yù)習(xí)中實施。在學(xué)生基本掌握了預(yù)習(xí)步驟后，我們開始對學(xué)生提出更高的要求——在原來預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，運用的是自己在預(yù)習(xí)過程中了解的新知，自己獨特的思維方式，自己已有的語言積累和語文素養(yǎng)，如果課前不預(yù)習(xí)，在課上是很難給學(xué)生時間去創(chuàng)新的。

五、學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的考察

（一）采用課前檢查與課上檢查相結(jié)合的形式

學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)學(xué)起課文來就會輕松，可這并不意味著教師要放松，教師要把功夫花在檢查上，否則就會前功盡棄。在課前，教師要檢查學(xué)生預(yù)習(xí)得是否認真，預(yù)習(xí)是一項作業(yè)，應(yīng)以作業(yè)的標準來衡量。在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的普遍性問題，在課堂上統(tǒng)一處理；個別的問題可以在課前個別處理。只有課前檢查是不夠的，因為學(xué)生在預(yù)習(xí)筆記上所呈現(xiàn)的內(nèi)容不一定是他們完全掌握的，還要在課上檢查。在課堂上除了要檢查學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的普遍性問題，還要挑選所學(xué)課文中有代表性的知識進行檢查，看看學(xué)生預(yù)習(xí)到了什么程度，他們的難點是什么。在課前檢查時除了教師要精心設(shè)計檢測題外，還會挑選一些創(chuàng)新的預(yù)習(xí)筆記進行展示，如下面幾個學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.給多音字注音

有一個小孩把自己最喜愛的玩具槍弄折（ ）了，就騙父母說自己的腳疼得受不了。他的父母怕他的腳骨折（ ），要帶他上醫(yī)院，他堅決不去，說只要給他買一把玩具槍就好了。他的父母明白了他折（ ）騰的目的。

2.選擇正確的字

今天，一位（訓(xùn) 馴）獸員（訓(xùn) 馴）練了一匹狼，那匹狼非常（訓(xùn) 馴）服。

3.根據(jù)畫線部分的意思填寫詞語

《紅樓夢》是一部意味深長，值得體會琢磨的名著。（ ）

我們用不同的方式檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生的預(yù)習(xí)方式不斷發(fā)生變化，學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)習(xí)異彩紛呈。

（二）有效利用小組合作的學(xué)習(xí)模式

學(xué)生預(yù)習(xí)中教師的檢查是必要的，但是如果課前教師要檢查學(xué)生每一項預(yù)習(xí)內(nèi)容是否正確，那么不僅是增加教師的負擔，還可能有檢查遺漏的地方，這時就需要小組合作檢查。在檢查寫詞語時，以小組為單位，每組書寫完全正確的同學(xué)才計分，最后合計，寫在黑板上，作為本組今日得分。第二天再檢查時再這樣計分，與前一天的累計在一起，這樣學(xué)生就會形成競爭意識，為了小組的榮譽主動預(yù)習(xí)。小組成員也會互相監(jiān)督，促進預(yù)習(xí)的進行。學(xué)生的預(yù)習(xí)方式不盡相同，在小組中，組員互相學(xué)習(xí)，互相討論、交流，取長補短，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。

通過以上預(yù)習(xí)策略的使用，可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生到初中后的語文及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)搭好橋。endprint