劉慶　費雄偉

[摘要]《VisualBasic程序設計》是我院開放教育計算機應用等專業(yè)的一門統(tǒng)設必修課。為了學好該課程，除了教師在課堂上講授理論基礎知識外，還要加強實驗教學環(huán)節(jié)。實驗教學環(huán)節(jié)不僅可以讓學生掌握程序設計的基本語言、語法、方法，而且還能提高他們分析問題、解決問題的能力，最終使他們掌握應用程序開發(fā)的實用技巧。本文分析了現(xiàn)在實驗教學中存在的問題，并從實驗教學的內容、方法、手段、考核等方面對該課程的實驗教學模式進行探索與實踐。

[關鍵詞]VisualBasic程序設計；實驗教學；終結性考核

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0099-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.047 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、引言

《Visual Basic程序設計》（Visual Basic以下簡稱VB）是國家開放大學人才培養(yǎng)模式探索和開放教育試點?？朴嬎銠C應用、計算機信息管理等相關專業(yè)的一門統(tǒng)設必修技術基礎課，也是計算機科學與技術專業(yè)（本科）的補修課程?！禫B程序設計》課程在入學的第一個學期內開設。它具有簡單易學、功能強大、見效快等特點，特別適合初學者學習的程序設計語言。通過該課程的學習，使學生理解可視化面向對象編程的基本概念；掌握可視化程序設計方法和VB程序設計的編程技巧；具備開發(fā)應用程序的能力和利用VB解決生活、工作中問題的能力。在《VB程序設計》課程教學設計方案中，實驗教學是非常重要的教學環(huán)節(jié)，實驗教學環(huán)節(jié)設置科學、合理，不僅可以讓學生掌握程序設計的基本語言、語法、方法，而且對于學生學習、理解、掌握應用程序開發(fā)的思想及技巧，起到關鍵性的作用；對培養(yǎng)學生實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力，起著至關重要的作用，也為學生從事應用程序的開發(fā)打下堅實的基礎。因此如何提高我院《VB程序設計》課程實驗教學的質量，培養(yǎng)學生實踐操作的能力，以及應用程序開發(fā)的能力，一直是我院計算機教師研究的重要課題。

二、《VB程序設計》實驗教學的現(xiàn)狀

目前《VB程序設計》普遍采用多媒體理論教學和上機實驗操作相結合的教學方式。這種教學方式，教師往往偏重于理論知識的講授，花大量時間、精力去設計教學大綱、教學計劃、實施方案、教學方式探索、教學手段等等。在課堂上，教師也會花大量的時間去講授VB程序設計語言的基礎、數(shù)組、過程和函數(shù)以及可視化程序設計方法、技巧等。而對開展實驗教學就顯得不太重視，在實驗教學過程上，往往隨便安排教材中的某個實例讓學生去操作，這些實例缺乏知識結構的系統(tǒng)性和連貫性，很難做到學以致用。整個實驗教學過程中，學生也是從到頭尾都是在被動接受知識，沒有主動去思考問題，整個課程學完后，學生根本不會運用所學的理論知識來解決實際問題，也不具備應用程序、系統(tǒng)的開發(fā)能力?？偟膩碚f，《VB程序設計》實驗教學中主要存在的問題有以下幾個方面：

（一）實驗教學計劃設計缺乏連貫性、系統(tǒng)性

《VB程序設計》是一門實踐性很強的計算機語言課程，每學完一個知識點內容后，雖然都會安排上機實驗教學環(huán)節(jié)。實驗教學內容、教學計劃、課程設計、實施方案都是由授課教師根據(jù)其理論教學的內容來安排的，整個實驗教學方案的設計缺乏完整、連貫、專業(yè)、系統(tǒng)性。

（二）實驗內容過于簡單

實驗教學大多數(shù)是授課教師根據(jù)所學的理論內容來安排，實驗內容往往為教材中的某個實例，或完成實驗教材書中的某個程序任務實例。然后學生把這些實例的代碼一條一條輸入計算機中并檢查代碼是否輸入正確。整個實驗教學環(huán)節(jié)中，學生既不要理解這些程序代碼的功能，又不需要自己去設計、思考、編寫程序的代碼。整個過程演變成了學生練習“打英語單詞”的過程，看誰打的越快越準確。到最后，學生根本不會運用所學的理論知識來解決實際問題，對應用程序開發(fā)的過程根本不熟悉，也就不具備應用程序、系統(tǒng)的開發(fā)能力。

（三）實驗教學組織過于隨意

每次實驗教學都在計算機機房進行，教師采取“放羊式”教學，實驗一開始，教師就把實驗要求、實驗內容、實驗步驟、實驗結果都統(tǒng)統(tǒng)告訴學生。學生整個實驗過程中處于一種放任自流的狀態(tài)，從而導致一些學生對實驗教學的不重視，也不知道實驗具體要做什么，以至于隨便輸幾行代碼敷衍了事。有些學生連實驗報告都無法按時獨立完成，甚至抄襲其他同學的。

（四）期末考核方法不科學、不合理

《VB程序設計》課程的考核采取形成性考核和終結性考核相結合的形式。形成性考核占課程總成績的20%，主要包括平時作業(yè)的完成情況，網(wǎng)上學習，小組學習，參加面授輔導等。終結性考核（期末考試）占課程總成績的80%，由國家開放大學統(tǒng)一命題，采用閉卷筆式考試。每到期末考試時，學生為了取得好的成績，往往去背、記一些概念、語法格式、函數(shù)使用方法等等，這也導致學生對實驗教學不重視。

為了調動學生對實驗課的積極性和趣味性，提高他們動手解決問題的能力，使他們具備應用程序開發(fā)的技巧，就要從多個方面對《VB程序設計》實驗教學進行探索。

三、《VB程序設計》實驗教學的探索與實踐

對于程序設計語言而言，只有通過實驗教學和上機實踐，學生才能學會應用程序的設計、編寫、運行、調試等開發(fā)技巧，除此外，學生也掌握相應的理論基礎知識，也培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的思維模式。因此，為了使學生運行VB程序設計來解決身邊的問題，真正做到具有應用程序開發(fā)的能力，我們從實驗的內容、實驗教學模式、實驗教學手段、期末考核制度等方面著手進行探索。

（一）實驗教學計劃安排的制定

首先要轉觀念，實驗教學與理論教學同等重要。實驗教學不僅是對理論基礎知識的回顧，更是對理論知識的補充、實踐和綜合應用，通過上機實踐將理論融會貫通。每學期開學，教師就要合理而又嚴密的制定該課程的實驗教學計劃，制定一套完整的實驗教學體系，包括實驗名稱、實驗內容、學時等。結合我院實際情況和筆者幾年來的實驗教學經(jīng)驗，對《VB程序設計》這門課程制定了實驗教學計劃，詳細情況見表1。在制定實驗教學計劃時需注意以下幾點：endprint

1.設置實驗任務必須新穎而且充滿趣味，能夠充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。實驗任務不應設置太簡單和太復雜，實驗任務太簡單，學生也就不會去主動去思考問題，如果實驗任務太過于復雜，也會打擊學生實驗操作的積極性。

2.每次計劃開展實驗環(huán)節(jié)時，其相應的理論知識必須已經(jīng)講授完畢，且兩者內容保持相同和一致，所有實驗的內容必須具有連貫性，中間沒有脫節(jié)的環(huán)節(jié)。

3.實驗學時要設計合理，避免學生由于學時太短而出現(xiàn)不能正常完成實驗任務的現(xiàn)象。同時也要避免學時太長，學生在實驗課堂完成了實驗任務而無所事事。

（二）實驗教學過程中嚴格監(jiān)控與管理

每次在開展實驗教學之前，要求學生提前做好預習，如果有實驗操作條件的學生可以先試的實踐操作，熟練下實驗任務的要求、內容、步驟等。學生在實驗操作過程中，如果遇到疑點，老師應積極鼓勵學生獨立思考，大膽實踐操作，盡力爭取自己解決問題；如果遇到難點的問題，教師應該給予指導；如果存在有普遍性的問題，教師應該在實驗課堂中要集中講解。每次實驗課結束后，學生都要按要求獨立撰寫完成實驗報告，以此來提高學生總結分析問題的能力。教師也要做到認真批改每個學生的實驗報告，從中找了他們共性的問題，分析其原因，并結合上機實驗操作的情況，在下次課堂上進行針對性的講評。

（三）終結性考核（期末考試）方法的改革

《VB程序設計》是一門實踐性很強的計算機語言課程，終結性考核（期末考試）采用筆試方式是極不合理的，有必要對其進行改革?？梢园呀K結性考核（期末考試）方式改成學生獨立完成一個程序任務的設計及開發(fā)?？梢园涯壳暗摹靶纬尚钥己?終結性考核”方法改成分為多方面對學生進行考核。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，可以把課程考核方式設計為“平時學習成績+平時作業(yè)成績+平時實驗成績+終結性考核成績”加權記分的方法。其中平時學習成績占10%；平時作業(yè)成績占10%；平時實驗成績占20%；終結性考核（期末考試）成績占60%，考核過程中一定要按要求嚴格執(zhí)行。

四、總結

實驗教學是整個課堂教學中非常重要的環(huán)節(jié)，設計一個完整、連貫、專業(yè)、系統(tǒng)性的實驗教學計劃，有利于調動學生學習《VB程序設計》課程的積極性和興趣。經(jīng)過實驗上機操作，學生不僅可以掌握VB程序設計的基本語言、語法、方法，還可以培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的思維模式，最終使他們真正做到具有應用程序開發(fā)的能力。endprint