賈瑞楠

（云南師范大學(xué) 云南昆明 650222）

多球教學(xué)法對小學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣影響的實驗研究

賈瑞楠

（云南師范大學(xué) 云南昆明 650222）

該文通過觀察法、教學(xué)實驗法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比分析法等研究方法對學(xué)習(xí)乒乓球的小學(xué)生在教學(xué)前后學(xué)習(xí)興趣的變化進行研究，采用乒乓球?qū)W習(xí)興趣量表來測量小學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)興趣。結(jié)果表明：參加多球教學(xué)法的學(xué)生在擊球成功率、運動參與維度、積極興趣、消極興趣以及關(guān)注乒乓球運動這4個維度中有明顯提高，經(jīng)過多球教學(xué)法的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)于實驗前。建議：在初學(xué)者階段，采用多球教學(xué)法，可以使初學(xué)者完成動力定型。提高學(xué)生擊球的成功率，運動參與的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在技術(shù)提高階段，采用多球教學(xué)法，可以使學(xué)生適應(yīng)不同的組合，教師也可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)及心理需要，對組合在強度、密度、旋轉(zhuǎn)、角度等方面進行把控，從而提高學(xué)生的反應(yīng)能力、應(yīng)變能力及技戰(zhàn)術(shù)。

多球教學(xué)法 小學(xué)生 乒乓球 學(xué)習(xí)興趣 實驗研究

多球教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)乒乓球過程中，教練對其進行單點供球或多點供球的一種方法。多球教學(xué)可以使初學(xué)者動作動力定型，可以使一般的學(xué)生更適應(yīng)不同的組合、強度、密度、旋轉(zhuǎn)、角度。

體育學(xué)習(xí)興趣是指對體育知識、技術(shù)以及對身體鍛煉所具有的喜好情緒。體育學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著促進、調(diào)節(jié)、補償和催化的作用，它是學(xué)生主動地、積極地參加體育活動的內(nèi)在動力，也是直接影響體育教學(xué)和課外活動效果的重要心理因素[1]。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文選取昆明市長青乒乓球俱樂部7～13歲之間自愿參加培訓(xùn)且身體健康沒有疾病的20名學(xué)生，其中初學(xué)者班10學(xué)生和提高班10名學(xué)生為研究對象，其中男生有12人，女生有8人。

1.2 研究方法

1.2.1 教學(xué)實驗法

(1)實驗分組。

將10名初學(xué)者班學(xué)生隨機分成實驗組、對照組各5人。將提高班10名學(xué)生隨機分為實驗組、對照組各5人。實驗組學(xué)生進行多球教學(xué)，對照組學(xué)生進行單球練習(xí)。在實驗前，對20名學(xué)生身心健康指標(biāo)、技術(shù)進行了同質(zhì)檢驗，確保學(xué)生在身心、技術(shù)上沒有特別大的差異性，而后進行教學(xué)實驗。

(2)實驗方案設(shè)計。

①教學(xué)方式。實驗組在教師的帶領(lǐng)下采用多球教學(xué)，每天安排一次，每次90 min的乒乓球課，初學(xué)者班上課時間為上午9：30～11：00，提高班上課時間為下午2：30～4：00，總實驗時間為期45 d。

②教學(xué)內(nèi)容。實驗組在教師監(jiān)督下為期45 d，每天一次，每次90 min的多球教學(xué)，對照組在教師監(jiān)督下進行單球教學(xué)，實驗組與對照組教師不是同一人，但上課內(nèi)容、上課方式統(tǒng)一進行管理。按照昆明市長青乒乓球俱樂部初級班教學(xué)內(nèi)容以及提高班教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。

③教學(xué)時間與要求。初級教學(xué)班每次課前5 min熱身運動，初學(xué)者徒手模仿5 min，教學(xué)60 min，素質(zhì)練習(xí)10 min，放松10 min。提高班課前5 min熱身，教學(xué)60 min，素質(zhì)練習(xí)15 min，放松10 min。

④過程控制。初學(xué)者班與提高班中實驗組與對照組上課時間相同，兩名教師的教學(xué)內(nèi)容相同，在教授基本動作技術(shù)時由同一名教師完成，另外一名教師只是作為輔助幫助給學(xué)生喂球。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

借助SPSS 17.0統(tǒng)計軟件對擊球成功率及自評量表數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，數(shù)據(jù)采用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差()的方式進行分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 初學(xué)者班實驗前后實驗組與對照組正手、反手、的成功率比較分析

在該次試驗中，多球訓(xùn)練和單球訓(xùn)練都是以100個球為一組，初學(xué)者班學(xué)生實驗組實驗前后正手、反手成功率的比較分析可以看出，實驗組實驗后在正手、反手的成功率都高于對照組，并且達到了非常顯著差異（P＜0.01），如表1所示。

2.2 提高班實驗前后實驗組與對照組正手兩點、推側(cè)、左推右攻、推側(cè)撲的成功率比較分析

提高班學(xué)生實驗組實驗前后正手兩點、推側(cè)、左推右攻、推側(cè)撲在成功率的比較分析可以看出，實驗組學(xué)生，在正手兩點、推側(cè)、左推右攻、推側(cè)撲四項基本技術(shù)的成功率上，都由于對照組學(xué)生，并且達到了非常顯著的水平（P＜0.01），如表2所示。

表2 提高班實驗組與對照組實驗前后正手兩點、推測、左推右攻、推側(cè)撲的比較分析（n=10）

2.3 初學(xué)者班實驗前后實驗組與對照組興趣自評量表的調(diào)查分析

初學(xué)者班實驗組實驗前后學(xué)生興趣自評量表的調(diào)查分析可以看出，乒乓球初學(xué)者實驗前后在運動參與、積極興趣、自主學(xué)習(xí)都有明顯改善，并在都達到了非常顯著水平（P＜0.01），而在消極興趣方面也有一定的改善（P＜0.05），如表3所示。

表3 初學(xué)者班實驗前后實驗組與對照組興趣自評量表的調(diào)查分析（n=10）

2.4 提高班實驗前后實驗組與對照組興趣自評量表的調(diào)查分析

提高班實驗組與對照組興趣自評量表的調(diào)查分析可以看出，參加多球訓(xùn)練的學(xué)生在運動參與、積極興趣以及自主學(xué)習(xí)方面都優(yōu)于對照組學(xué)生，并且達到了顯著水平（P＜0.05），如表4所示。

表4 提高班實驗前后實驗組與對照組興趣自評量表的調(diào)查分析（n=10）

3 結(jié)論與建議

(1)經(jīng)過一個月的乒乓球練習(xí)，初學(xué)者班、提高班的學(xué)生在基本動作技術(shù)上都有所提高，但是單球練習(xí)的學(xué)生進步的較慢。在成功率上多球教學(xué)班的學(xué)生明顯好于單球教學(xué)班的學(xué)生。多球教學(xué)一次只打一個球，可以更容易、更有助于提高初學(xué)者的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。對于提高班的學(xué)生，他們處于技術(shù)不穩(wěn)定階段，因此，多球教學(xué)也可以提高學(xué)生擊球的成功率，使他們的步伐更加靈活。

(2)多球教學(xué)有助于提高學(xué)生動作的穩(wěn)定性，促進學(xué)生技術(shù)動作的形成。對于初學(xué)者和提高班的學(xué)生，他們都處于動作形成階段，規(guī)范、良好的技術(shù)動作是奠定提高的基礎(chǔ)。因此，多球教學(xué)顯得尤為重要，從易到難，是多球教學(xué)的特點，因此，更適用于初學(xué)者、提高班學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(3)多球教學(xué)有助于更好地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。7～13歲的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的開始階段，他們對于知識的渴望不是特別強烈，而且對于學(xué)習(xí)的方法也處于懵懂階段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣比技術(shù)的學(xué)習(xí)更為重要。多球練習(xí)比單球練習(xí)更有助于減輕消極情緒的產(chǎn)生，其因在于多球練習(xí)可以有很多變化，而單球練習(xí)相對間隔時間大，難度大，缺乏樂趣。因此，在小學(xué)生的乒乓球教學(xué)過程中，要以多球練習(xí)為主。

[1]季華，趙華麗.湖北省高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究[J].體育科技文獻通報，2006(8)：26-27，32.

[2]郗鵬.試論高校體育課對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技，2007(9)：30.

[3]許振華.多球訓(xùn)練對乒乓球初學(xué)者技術(shù)水平發(fā)展的研究[J].當(dāng)代體育科技，2014(10)：25.

G807

A

2095-2813(2017)08(b)-0044-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.23.044