潘艷霞

摘 要：初中生活潑好動、富有想象力、思維能力強，老師可以針對初中生心理特征進行初中英語快樂教育。初中生的興趣是停留在“喜歡”、“好玩”的單純層面上，老師應引導學生進行興趣引導，將學生的興趣層面提高，將熱情轉化為主動學習的動力。在激發(fā)學生興趣時應該不斷地鼓勵學生，給予學生信心，讓學生主動積極的參與到英語學習之中。老師可以運用生動活潑的教學形式，在輕松愉快地氛圍之中學習，善于思考問題、敢于發(fā)表自己的想法，讓學生更好迸發(fā)興趣，更富有創(chuàng)造力和個性化的發(fā)展。老師可以關注學生的上課表現(xiàn)，進行課堂內(nèi)容轉變和調(diào)整，不斷地改進，創(chuàng)設愉快的英語學習氛圍，讓初中英語快樂教學可以更好地進行，也更好的適應學生的學習狀態(tài)。英語教學的方式多樣化，我們把握好學生心理，提供學生充分地探索機會，在英語學習之中體驗學習的樂趣，收獲愉悅，達到良好的初中英語快樂教學效果。

關鍵詞：初中英語；快樂教學；策略；開展措施

一、愉快的英語課堂學習氛圍是教學開展的基礎

良好的英語學習氛圍是英語課堂的構成部分，教師應優(yōu)化課堂教學手段，改變教學理念。現(xiàn)在大多數(shù)英語教師多采用傳統(tǒng)的英語教學方法，單方面的進行知識灌輸，學生記筆記被動地進行英語學習，課堂氣氛乏味、枯燥，學生的學習積極性低下。因此創(chuàng)設一個快樂的英語課堂學習氛圍對于提高英語教學質量具有基礎促進作用，首先教師應該改變教學方法，將課堂的學習權力歸還學生，讓學生成為學習的主人，充分地調(diào)動他們的學習積極性，促使他們主動進行問題的思考、探究，鼓勵學生大膽地發(fā)言和表達自己的見解，并加以表揚，增加學生的英語學習自信心，調(diào)動初中英語課堂的氛圍，使整堂課變得更加生動、有趣。

二、將快樂生活元素與教材內(nèi)容相結合，提高初中英語快樂教學質量

我們可以根據(jù)學生的年齡和心理特征，利用生活化的教學方法與教材內(nèi)容相結合，開展初中英語快樂教學活動。教師應深入掌握初中英語教材，挖掘生活之中的快樂元素，豐富生活化的英語教學內(nèi)容。

例如：（1）、人教版七年級第二單元，教師先帶領學生學習本單元的詞匯，pencil讓學生們舉起自己的文具盒，指著教材說：“This is pen.”，然后進行提問：“Is that your backpack？”與學生進行互動交流，通過這樣的教學方法學生可以加深對單詞的記憶以及理解，利用生活中的實物將知識簡化，更加直觀地進行學習。（2）、人教版七年級第三單元，介紹自己的家人。家是學生最熟悉的地方，家人是學生最親近、最熟悉的人。教師可以在上課之前讓學生帶家人的照片到課堂之中，組織學生進行分享交流機會。“Those are my parents.And thats my sister.” 教師可以讓學生將自己家庭的信息寫成一個小信息表，然后教師選擇同學的家人照片以及信息表貼在黑板上，打亂順序，讓其他學生將照片進行聯(lián)系，通過這樣的教學方法既可以調(diào)動學生的學習積極性，又可以將知識簡化，增加趣味性，貼近學生的生活，以課本為基礎將快樂的元素引入到其中，達到良好的教學效果，提高初中課堂教學的質量。

三、多樣化地教學方法，激發(fā)學生的快樂

（1）、采用游戲教學，提高學生的快樂度

教師可以精心設計具有趣味性的英語游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，學生在游戲式的學習之中收獲快樂和知識。例如：英語單詞接龍，英語角色扮演對話。教師可以布置背單詞的作業(yè)，學生在課后進行執(zhí)行，在課前預留五分鐘，在五分鐘的時間之中，讓學生進行單詞記憶比賽，對學生進行分組，讓學生在黑板上進行比賽，教師對單詞記憶數(shù)量最多、正確率最高的學生進行表揚和鼓勵，可以設計“周冠軍”、“月冠軍”、“學期冠軍”的評選方式，可以進行物質的獎勵，以此方式讓學生保持積極地英語學習興趣，學生在競爭學習模式中你追我趕，不甘落后，激發(fā)競爭意識和趣味，學習熱情高漲，與此同時也提高了學生的詞匯積累量，形成高效的學習狀態(tài)，又不失趣味性。游戲化教學方法內(nèi)容豐富，形式多樣化，調(diào)動學生的學習積極性，學生親身參與到學習之中，活潑有趣的游戲是課堂教學的快樂劑，提高課堂教學效率，達到良好的教學目的。

（2）、利用多媒體設備輔助快樂教學，增加課堂快樂

多媒體設備傳統(tǒng)教學模式無法比擬的圖文并茂、播放視頻、音頻等優(yōu)勢，教師可以合理的運用多媒體設備進行輔助教學，在初中英語課程之中利用視頻、音樂為輔助，活躍課堂氛圍，熟練運用網(wǎng)絡信息材料，更新英語教學內(nèi)容，將知識和趣味相結合，為學生增添新鮮知識也調(diào)動了學生的興趣，學生可以在課堂之中學習到更多的新知識，緊跟時代的發(fā)展，也提高了學生的學習興趣和學習自覺性，并且增添學習英語的信息。

例如：人教版九年級第九單元，教師利用多媒體設備播放歡樂的歌曲，調(diào)動學生的興趣，然后提出問題：“What kind of music do you like？”，然后教師可以播放electronic music，pop music，classical music等音樂，增加課堂快樂元素，學生通過音樂的引導主動地參與到課堂學習之中，增加了課堂的趣味性，達到良好的教學效果。

四、結語

初中英語教師應注重教學方法的改變，增加課堂的快樂性，為學生提供一個歡樂愉快的學習氛圍，將復雜的知識進行簡化，在寓教于樂的氛圍之中達到良好的教學效果。

參考文獻

[1]趙曉霞，《英語快樂教學法初探》，《大同職業(yè)技術學院學報》，1995年02期

[2]楊以國，《初中英語快樂教學方式探索》，《科學咨詢：教育科研》，2009年04期

（作者單位：新疆第八師石河子市144團中學）