王冰彬

【摘要】小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一定把握住小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求和社會(huì)發(fā)展變化的形勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0250-01

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，與文本交流的過(guò)程，是完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生獲得新知，掌握技能，體味情感的過(guò)程。新課標(biāo)背景下，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一作文教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中存在諸多不盡人意的地方，需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿髋c研究。作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用多元化的作文教學(xué)方式提高小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，去培養(yǎng)學(xué)生的深入的表達(dá)能力和細(xì)致的觀察能力，豐富小學(xué)生的知識(shí)積累和寫(xiě)作素材，為提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作能力的提升提供必要條件。

一、適時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探求新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識(shí)和智慧做基礎(chǔ)，而且與其積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上教師是組織者和引導(dǎo)者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上教師應(yīng)給學(xué)生一定的自由空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)似乎把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)容器、一張白紙。教師一灌輸，學(xué)生就得到；教師一傳授，學(xué)生就獲取。實(shí)際上，學(xué)生并非白紙一張。他們有自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感儲(chǔ)備。學(xué)生學(xué)習(xí)也并非只是簡(jiǎn)單接受。人餓了，會(huì)主動(dòng)找食物，吃起來(lái)很香，也易消化；若不餓，吃什么也不香，還容易造成消化不良。學(xué)習(xí)也是如此，只有主體的主動(dòng)參與才能取得良好的效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中說(shuō)出來(lái)的主動(dòng)性

學(xué)生積極有效地動(dòng)口，是課堂活躍的主要標(biāo)志，要使學(xué)生積極動(dòng)口，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）盡量提供機(jī)會(huì)，如果課堂上設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)口的環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，盡量讓他們說(shuō)，只要他們有不同的看法、說(shuō)法，我盡量提供機(jī)會(huì)給他們，并讓他們大膽地說(shuō)。（2）提出明確要求，說(shuō)得盡量與課文內(nèi)容相關(guān)或從課文引申出來(lái)的相關(guān)內(nèi)容。（3）多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生能說(shuō)出不同的、有創(chuàng)意的見(jiàn)解，我都給予肯定和表?yè)P(yáng)。如教學(xué)《小白兔與小灰兔》時(shí)，我給學(xué)生出了拓展題：小灰兔聽(tīng)了小白兔說(shuō)“‘只有自己種，才有吃不完的菜后她怎樣做”，學(xué)生可有興趣了，紛紛說(shuō)出自己的看法。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“小灰兔聽(tīng)了，她也向小羊爺爺要菜籽回去種，也收回了許多白菜，小灰兔成為勤勞的兔寶寶?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“小灰兔聽(tīng)后嘴巴一翹說(shuō)：哼，那么累我才不種呢！”針對(duì)這位學(xué)生的發(fā)言，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，他們說(shuō)說(shuō)自己幫過(guò)媽媽做過(guò)些什么事，小朋友們的興趣可高了！活躍課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)口多說(shuō)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口述表達(dá)能力，又使學(xué)生在課文的各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握更豐富的知識(shí)。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

尋求創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生親自參加實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。說(shuō)直接一點(diǎn)，就是將語(yǔ)文教學(xué)的“面”擴(kuò)出去。實(shí)踐活動(dòng)的方式多種多樣，可以辦班刊，出作文集，開(kāi)朗誦會(huì)，搞辯論賽，搞課前3分鐘演講，搞每日一記、每日一摘，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開(kāi)展課外閱讀比賽？？例如在學(xué)了某些類(lèi)型的課文時(shí)，可以讓在活動(dòng)課上以課本劇的形式表演出來(lái)的。他們根據(jù)課文的內(nèi)容自己的想像，任意發(fā)揮，自由表演，對(duì)參加的，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)表演獨(dú)特、新穎的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，把的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與其中，受到鍛煉，提高創(chuàng)新能力。

四、營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生注意力比較分散，營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于他們的學(xué)習(xí)將事半功倍。教師可以在課前講一些關(guān)于語(yǔ)文的小故事，比如說(shuō)講曹雪芹平生的故事，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》的時(shí)候，可以分角色進(jìn)行表演，有人表演閏土，有人表演少年魯迅，來(lái)真實(shí)講述發(fā)生的故事，這樣趣味的學(xué)習(xí)必定受到歡迎，必定有很好的效果。教師應(yīng)該積極將課堂變得更加生動(dòng)有趣，這樣才能營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)擁有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，最終學(xué)習(xí)的效果才會(huì)更加明顯。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量必須有長(zhǎng)期的計(jì)劃與目標(biāo)。目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，只有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)際做到了以上提到的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施，才能解決這些問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式才能得到創(chuàng)新與優(yōu)化，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到實(shí)質(zhì)性提高。

五、豐富教學(xué)手段，提高創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的時(shí)候，教師的教學(xué)手法也可以不斷創(chuàng)新，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教學(xué)手段不僅僅只有傳統(tǒng)的授受模式，多媒體設(shè)備等在內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備層出不窮，教師為了使自己的教學(xué)保鮮，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化，這樣才能在新時(shí)期中長(zhǎng)盛不衰。在確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上利用這些科學(xué)技術(shù)，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，還豐富了教學(xué)手段，在教育過(guò)程中一舉兩得，形成雙贏。例如在《桂林山水》這一課時(shí)，學(xué)生始終是“紙上談來(lái)終覺(jué)淺”，無(wú)法體味桂林山水的秀麗景觀，教師制作的PPT解決了這個(gè)難題，讓學(xué)生如臨其境，并且，還可以將站在桂林的收到污染的山水圖片擺出來(lái)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境等等。這些與桂林山水相關(guān)的圖片或影片，配上教師適當(dāng)?shù)闹v解，則可以大大降低學(xué)生的理解難度，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供詩(shī)情畫(huà)意的意象，給學(xué)生想象提供更多的素材，學(xué)生在這些事物的刺激下，更加深刻的解讀課文。

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