葉景青

【摘要】物理學科在高中理科課程中占有非常重要的地位，并且在學習的過程中也存在著一定的難度。結合目前的實際情況來看，高中物理課程在進行教學的過程中，仍然還是采用的傳統(tǒng)的教學模式，對試驗教學的作用沒有引起足夠的重視，從而導致高中物理課程的教學質量一直得不到有效的提升。本文首先對高中物理試驗教學中存在的問題進行了分析，然后提出了幾種高中物理教學創(chuàng)新設計與實踐的方法，希望在一定程度上可以不斷提高高中物理課程的教學質量。

【關鍵詞】高中物理；試驗教學；設計實踐

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0165-01

目前，隨著我國教育體制的不斷改革，高中物理的教學模式得到了很大的改善，要想滿足時代不斷發(fā)展的需求，教育者在進行高中物理教學的過程中，還應該逐漸采用一些先進的教學方法，從而不斷提高教學的效率和質量。目前，很多高中物理教師還是采用的傳統(tǒng)意義上的教學模式，在課堂上只是對書面上的理論知識進行講解，這種方式不但會讓學生感到課堂比較的枯燥，同時也會對學生自身的發(fā)展造成一定的限制。

一、高中物理試驗教學目前存在的問題

1.沒有對試驗設計引起重視

在最開始物理課程中的所有知識都是通過相應的試驗結果而得出的，但是在實際的課堂教育中依然還是停留在書本知識的講解上，通過這種單一的教學方式會讓學生感覺到物理課堂比較的枯燥，對于學生的積極性造成了一定的影響。如果在課堂上通過具體的試驗來完成，就可以將整個課堂氛圍變得更加的活躍，同時也能盡快讓學生融入到學習中去，不僅可以提高學生的思考能力，在一定程度上還能提高學生自身的創(chuàng)新能力，這對于學生未來的發(fā)展有著非常重要的意義。但是目前很多教師在對物理課程進行講解的過程中，并沒有將試驗課程有效的落實，即便是設置好了試驗教學內容，但是往往在開展的過程中缺少了創(chuàng)新性，很多時候只是將課本上的知識生搬硬套的移到試驗中去，并不能將實驗設計的作用充分的發(fā)揮出來，對于高中物理教學水平的提升形成了一定的阻礙。

2.缺少自由發(fā)揮空間

傳統(tǒng)意義上的高中物理教學課堂都是由老師作為整個課堂的主導者，老師在講臺前進行操作，然后學生按照具體的步驟進行模仿，這種教學方式對于實驗設計的創(chuàng)新性形成了一定的限制。要想將實驗設計的效果充分的發(fā)揮出來，教師在課堂上一定要給學生留有足夠的時間，讓學生可以根據自己的學生情況自由發(fā)揮，從而讓學生成為課堂中的主體。目前，很多物理試驗課程在進行設計的過程中只是走表面形式，這對于試驗課程的創(chuàng)新性造成了一定的影響。

二、高中物理教學創(chuàng)新試驗設計與實踐的方法

1.提高試驗設計的重要性

目前，很多高中學校已經將教學的目標定位了提高學生的成績與高考錄取率，在進行高中物理課程教學的過程中，為了可以節(jié)省一定的教學時間，通常都會將課程進行不斷的簡化，因此，試驗設計在創(chuàng)新的過程中一直受到了各方面因素的限制。學校的很多領導和教師都沒有對創(chuàng)新試驗的重要性引起重視，導致在實際的教學過程中，很多教師還是采用的傳統(tǒng)的教學模式。因此，要想實現試驗設計的有效創(chuàng)新，學校的領導與教師首先應該認識到試驗設計的重要性，注重創(chuàng)新設計對高中物理教學效率以及教學質量的提升作用，從而才能為創(chuàng)新試驗設計的有效開展提供一定的基礎保障。

2.營造創(chuàng)新教學氛圍，提高學生學習的積極性

在高中物理課堂教學中，教師一定要對學生的主體地位進行明確，特別是在進行試驗創(chuàng)新設計中，一定要發(fā)揮出學生的主觀能動性，采取有效的方式來不斷帶動學生對于創(chuàng)新試驗設計的積極性，讓學生可以主動對試驗設計進行思考、分析以及歸納總結等，從而可以促進高中物理教學質量得到有效的提高。比如，在進行“探究碰撞中的不變量”試驗中，可以讓學生親自去設計碰撞試驗方案，然后在課堂上讓學生根據自己設計的方案進行相應的試驗，最終得出試驗結果。學生通過自己設計以及動手的方式，能夠對理論知識更好的理解和掌握，從而還可以不斷帶動學生對于物理課程的學習興趣，讓學生在之后的學習過程中可以保持一種積極的學習態(tài)度。

3.加強教師隊伍培養(yǎng)，訓練教師正確思考

教師在課程教學中發(fā)揮著十分重要的作用，是整個教學任務的承擔著和執(zhí)行者，要想將物理試驗的作用充分的發(fā)揮出來，首先應該得到教師的引導與配合，從而才能為之后教學的開展奠定良好的基礎條件。因此，在高中物理教學的過程中，教師應該不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)以及實驗教學能力，并且在進行教學時一定要保持一種認真負責的態(tài)度，從而將自己的職責進行有效的落實。

教師在進行基礎知識講解以及動手能力培養(yǎng)的過程中，首先應該對學生的思考能力和學習方式進行正確的引導。要想有效提高學生的學習效率，就必須讓學生在進行學習的過程中可以獨自發(fā)現問題和解決問題。教師在進行教學的過程中需要培養(yǎng)出學生發(fā)現問題的能力，然后結合問題進行深入的思考，最終可以對問題進行有效的解決，通過這種方式可以讓學生面對問題時擁有更多的解決方法。比如，在實際的物理課堂中，教師可以采用一些有效的引導方式來開發(fā)學生的思維能力，讓學生在學生中可以多提出問題，然后在結合科學的試驗方案對這些問題進行有效的解決，通過對結果的驗證可以讓學生更加深入的了解理論知識。

4.改變教學方法，增加試驗設計和探索

目前在進行物理試驗教學的過程中，很多教師將重點放在了知識的鞏固與掌握方面，對于學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，為了對這種現象進行有效的改善，教師在教學的過程中可以不斷融入設計性試驗，并在試驗課程結束之后給同學布置相應的試驗作業(yè)，通過這種趣味性的學習來不斷帶動學生的創(chuàng)新能力。

三、結語

綜上所述，在高中物理教學中融入創(chuàng)新試驗有著十分重要的意義，因此，教育人員一定要加強對創(chuàng)新試驗設計重要性的認識，然后采取一些有效的措施將創(chuàng)新試驗落實到實際的教學當中去。另外，教師還應該對學生的自身能力進行全面的了解，在課堂中不斷帶動學生對于物理課程學習的積極性，使高中物理課堂的教學效率和質量能得到有效的提升。

參考文獻

[1]韋葉平.高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設計與實踐[J].物理實驗，2012，03：16-18.

[2]柯璋.高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設計與實踐[J].中國校外教育，2015，32：141.

[3]王維秀.高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設計與實踐[J].赤子（上中旬），2017，04：220.endprint