何月明　陳凡亮　李學(xué)坤

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的審美意識也在逐漸提高，目光所及之處都在尋求著美的享受。社會對家電產(chǎn)品設(shè)計類人才的需求，在數(shù)量增加的同時，也對家電產(chǎn)品設(shè)計人才的綜合素質(zhì)上提出了更高的要求?，F(xiàn)實情況說明，企業(yè)用人單位在招聘人才時都會要求應(yīng)聘人員具備幾年以上的工作經(jīng)驗，或者說有工作經(jīng)驗者優(yōu)先錄用，這點是多數(shù)剛畢業(yè)的學(xué)生所不具備的，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識在實踐工作中用到的不多。這都說明了學(xué)校在專業(yè)設(shè)計教學(xué)中理論和實踐的脫節(jié)，也就使得多數(shù)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了理論知識，模擬了大量的實踐知識后，還要經(jīng)歷實習(xí)期和試用期的雙重鍛煉。針對這樣的就業(yè)形勢，“以賽促教、以賽促學(xué)”實踐教學(xué)如何引入藝術(shù)設(shè)計教育的課程，已經(jīng)成為一項新的課程。

關(guān)鍵詞：競賽；教學(xué)；家電產(chǎn)品；設(shè)計實踐

社會需要人才的類型是多樣的，不同類型人才的培養(yǎng)對于教育軟硬件、教學(xué)內(nèi)容、實踐內(nèi)容的要求是不一樣的。家電產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)作為高等藝術(shù)設(shè)計教育的重要組成部分，從培養(yǎng)目標(biāo)的定位，實踐教學(xué)的實施過程、學(xué)生就業(yè)的形勢等方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的一點看法。

一：制定切合實際的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，讓教學(xué)與市場接軌

在培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的定位上，要針對現(xiàn)實情況，貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”原則，根據(jù)市場需要，生源基礎(chǔ)，學(xué)校自身軟硬件條件等制定出相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，前提是市場中一定崗位需要的人才，自身條件能培養(yǎng)出來的人才，而不能盲目攀高，制定不切實際的培養(yǎng)目標(biāo)。社會當(dāng)然需要高級設(shè)計人才來引領(lǐng)設(shè)計文化，他們具有較為豐富的人文科學(xué)知識和自然科學(xué)知識，具備一定藝術(shù)修養(yǎng)，有很強的設(shè)計藝術(shù)技能，還具備組織協(xié)調(diào)及管理能力等方面的綜合素質(zhì)，這應(yīng)該是高等藝術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，讓教學(xué)與市場接軌。在產(chǎn)品設(shè)計行業(yè)，特別是在家電產(chǎn)品設(shè)計行業(yè)中，市場更需要大量有實踐經(jīng)驗的人才，面對剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，如何讓這批還沒有走出學(xué)校、或者將要步入社會的學(xué)生，在擇業(yè)與就業(yè)之后，能融入自己的本職工作，適應(yīng)自己的工作崗位。這是學(xué)校在前期制定教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)方案時就要考慮并完成的，這樣教學(xué)才能井然有序的進行。同時也為教學(xué)提供了理論參考指南。

在現(xiàn)如今的大工業(yè)發(fā)展形勢下，產(chǎn)品設(shè)計得到空前的重視與保護，家電產(chǎn)品也不例外，大部分的大中型家電生產(chǎn)企業(yè)與設(shè)計公司都提倡原創(chuàng)設(shè)計的創(chuàng)新模式，并組織大量的設(shè)計大賽，主體對象就是大學(xué)在校相關(guān)專業(yè)的在校生，這樣，大量學(xué)生的參與，學(xué)生自身在專業(yè)上也得到了實踐鍛煉，同時也豐富了大賽的內(nèi)容，企業(yè)也有了更多的原創(chuàng)產(chǎn)品選擇，教學(xué)與市場接軌的初級階段也就建立起來了。

二：引入大賽實踐教學(xué)，讓學(xué)生和課程教學(xué)“零距離”

在實踐教學(xué)實施上，學(xué)生先在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識和設(shè)計技能，在畢業(yè)前一年或半年到公司實習(xí)，如果在校期間實踐技能課開的比較好，能真正緊密聯(lián)系實際，那么在進入實習(xí)單位后通過實際接觸客戶，接觸家電產(chǎn)品設(shè)計案例，跟蹤設(shè)計過程來檢驗在校期間學(xué)習(xí)的知識技能，順理成章的為正式走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。相反如果在校期間的實踐技能沒有得到鍛煉，那么在實習(xí)期間則是真正意義上的“重新學(xué)習(xí)”。也就使得部分學(xué)生錯誤地感覺在實踐中才能學(xué)到東西。那么我們在校期間究竟應(yīng)該實踐哪些課程，如何實施實踐課程才能使學(xué)生在將來實際工作中感覺到學(xué)有所用呢？這就需要教育單位在教學(xué)前期要進行大量的市場調(diào)研，針對市場和企業(yè)對產(chǎn)品設(shè)計人才的要求結(jié)合起來，同時也制定教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容的統(tǒng)一性。讓市場的大賽機制與高校產(chǎn)品設(shè)計的教學(xué)機制相結(jié)合，以“實戰(zhàn)”的形式讓學(xué)生對設(shè)計項目全程跟蹤、全程參與。這就要讓老師與學(xué)生主動的去尋找大賽信息，把產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)大賽內(nèi)容有效的融入到課程教學(xué)當(dāng)中，就是說盡可能的讓學(xué)生和產(chǎn)品設(shè)計大賽實踐零距離，學(xué)生是在工作實踐而非模擬實踐。同時也能將整個的家電產(chǎn)品設(shè)計流程與方法得到鞏固，這就會使得學(xué)生不僅在電腦中能做出漂亮的作品，還能在輸出后的到滿意的結(jié)果，實踐的重要意義得以充分體現(xiàn)。

在初期專向?qū)嵺`課中的大賽設(shè)計項目可由老師為主導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生全程參與，把老師自己的設(shè)計經(jīng)驗闡述給學(xué)生，定時總結(jié)設(shè)計案的成敗得失。有些被否定的提案若能經(jīng)過老師的分析總結(jié)也會成為一種好的教材，這樣也能引導(dǎo)學(xué)跳出設(shè)計框框，轉(zhuǎn)換角度，提高批判思維能力等。后一個階段可以由學(xué)生自己嘗試承擔(dān)大賽設(shè)計，學(xué)生可以是個體參與或分組參與，采用競標(biāo)方案的形式。這樣一方面可以提高學(xué)生的競爭意識，一方面也可以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，這都是將來走上工作崗位后所必須具備的素養(yǎng)。教師在此過程中可以引導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計方向，幫助學(xué)生分析揣摩客戶要求，到逐漸放手鼓勵學(xué)生獨立設(shè)計，僅給學(xué)生提建議，對學(xué)生的設(shè)計案進行評估等。就是逐漸過度到學(xué)生為主導(dǎo)，老師起輔助作用，在給大賽組委會送交方案時，可讓學(xué)生分別從創(chuàng)意到制作到方案的應(yīng)用等方面闡述推薦自己的方案，將他們的設(shè)計接受市場的檢驗，這就使的學(xué)生從一開始就按照企業(yè)、市場、以及大賽的要求來做設(shè)計，而非“隨心所欲”的做純表現(xiàn)的設(shè)計。這樣就能使學(xué)生在走上工作崗位后直接或在較短的時間內(nèi)就能承擔(dān)實際工作，這也正是許多用人單位所希望的。

當(dāng)然，這樣的實踐教學(xué)方式需要學(xué)生具備良好的產(chǎn)品設(shè)計理論知識和設(shè)計技能，此階段教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生利用設(shè)計技能把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實際中去，如果結(jié)合的好的話，學(xué)生就能形成一定的設(shè)計思維，從而提高自身的操作能力、創(chuàng)造能力。通過實踐，使學(xué)生更加專業(yè)，更熟悉市場。

三：構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)模式，讓學(xué)生的理論知識與實踐能力同步提高

首先在學(xué)科理論知識的掌握上，這點在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位上可看出，學(xué)生必須具備良好的學(xué)科理論知識，只有在這個層面上打下良好的基石，才有可能在將來的專業(yè)上走的更遠，在更高層次的崗位上工作，這就為學(xué)生將來的發(fā)展提供了可能。其次，在專業(yè)技能表達方面。眼高手低，和眼低手高，二者就是說明創(chuàng)意和技能的關(guān)系，有了好的想法，卻很難有專業(yè)技能表達出來，專業(yè)表達能力的高低更是衡量藝術(shù)設(shè)計學(xué)科學(xué)生的重要尺度。在實踐課程教學(xué)中則應(yīng)把評價標(biāo)準(zhǔn)重點放在強調(diào)專業(yè)技能表達的針對性上，和滿足實踐需要的表達效率上。另外，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參加各類產(chǎn)品設(shè)計競賽、特別是在家電產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)過程中，提倡學(xué)生加大量的家電產(chǎn)品設(shè)計類大賽，這樣就能讓課堂理論教學(xué)與課外實踐環(huán)節(jié)有效的得到結(jié)合，這也是學(xué)生在為提前了解社會，對于他們走上社會，進入設(shè)計領(lǐng)域也會產(chǎn)生一定的自信。

四：結(jié)束語

產(chǎn)品設(shè)計教育的類型很多，各級各類的學(xué)校培養(yǎng)著各種層次類型的學(xué)生，分別適應(yīng)著不同要求的崗位，大材不必小用，小材也難以大用。我們應(yīng)該充分發(fā)揮高校的藝術(shù)設(shè)計教育功能，在加強專業(yè)理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出理論與實踐的連接，注重學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高級技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才，這應(yīng)該是高等藝術(shù)設(shè)計教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)的方向。

基金項目：2014江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題項目“以賽促教、以賽促學(xué)”教學(xué)理念在《家電產(chǎn)品設(shè)計》課程中的應(yīng)用研究（課題編號：JXJG-14-29-3，項目負責(zé)人：何月明）。