胡萬順

【關(guān)鍵詞】 中職；音樂教育；學(xué)生；創(chuàng)新；

意識；膽識；方法

【中圖分類號】 G710

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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有的老師參照中學(xué)高中階段的藝術(shù)教學(xué)模式，習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，當(dāng)作知識的承載體。為了在有限的教學(xué)時間內(nèi)向?qū)W生傳輸盡可能多的知識，信息增大，課堂容量增加。這無疑極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個性的發(fā)展，更有甚者則根據(jù)自身的條件搞“職業(yè)特色”，開發(fā)了許多適合這個年齡段學(xué)生選用的音樂教材、制作與其配套的課件和軟件等等。而我個人認(rèn)為，在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)音樂教學(xué)，更重要的是如何在實施音樂教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

正如法國作家雨果對音樂有這樣的理解：“音樂是當(dāng)任何語言都無法表達而又無法沉默的時候而產(chǎn)生的?！闭\然音樂是一種不能觸摸、只能聆聽感受的藝術(shù)，它往往是文字和語言等表達手段都無法呈現(xiàn)的一種意識形態(tài)層面上的事物。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們對音樂知識的渴望，并不亞于對科學(xué)知識的追求。如果能把看似遙不可及的高雅音樂通俗易懂地呈現(xiàn)給學(xué)生，把似懂非懂的音樂常識深入淺出地展現(xiàn)給學(xué)生，就能達到豐富內(nèi)涵、陶冶心靈的教育目的。所以，對于中職學(xué)生要注重從三個方面去培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)教育思想的束縛下，學(xué)生循規(guī)蹈矩，不敢越雷池，不想標(biāo)新立異，這反映了學(xué)生在非智力因素方面存在嚴(yán)重的缺陷。要想彌補學(xué)生這方面的缺陷，首先就要打破學(xué)生對老師的“迷信”，不要把老師的話當(dāng)“圣旨”，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度聽老師的講解，用批判的眼光去看待周圍的事物。因為沒有懷疑就沒有科學(xué)的發(fā)明，就沒有人類社會的進步。比如，我會在課堂上故意做錯誤的講解和示范，這樣可以打破學(xué)生對老師的“盲從”，培養(yǎng)他們的求異思維。再如，在上音樂課之前告訴學(xué)生，老師在講解音樂作品、音樂知識時，在示范演唱和演奏時都故意安排了一些錯誤，誰發(fā)現(xiàn)得錯誤多，老師就會獎勵誰?？梢韵胂?，只要建立起有效的激勵機制，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度定會由“被動接受”型轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄俊毙汀ｉL此以往，學(xué)生的求異思維將會逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新的意識亦將由此而生。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新膽識

有了創(chuàng)新的意識不等于就能進行創(chuàng)新，學(xué)生普遍還缺乏創(chuàng)新的膽識。其實膽識孩子們本來是有的，只不過是隨著年齡的增長，膽識就在家長和老師的“緊箍咒”中逐漸消失了。在國外，學(xué)生在音樂室就喜歡擺弄陳列在教室里的樂器，他們從自己胡亂“制造”出的嘈雜音響中獲得無限樂趣，老師會用贊賞的眼神鼓勵學(xué)生們的“胡作非為”。而在中國，這種“不軌”之舉一旦被老師發(fā)現(xiàn)，照例會遭到一通臭罵?？上攵?，學(xué)生的探索熱情和創(chuàng)造沖動也就隨著老師的臭罵而消失了。我們應(yīng)該明白，學(xué)生的“膽”其實是教師給的。當(dāng)你要求學(xué)生就某個問題進行討論，而學(xué)生依然正襟危坐、默不作聲時，不要埋怨學(xué)生；當(dāng)學(xué)生在探索與創(chuàng)造的過程中因碰到困難而退縮時，不要埋怨學(xué)生。教師有責(zé)任為學(xué)生營造一個“敢想、敢說、敢干”的氛圍。當(dāng)學(xué)生碰到困難時，教師就應(yīng)該積極地幫助他們排憂解難，應(yīng)該鼓勵他們不要懼怕挫折和失敗，應(yīng)有意識地去培養(yǎng)他們堅毅的創(chuàng)新意志品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法

學(xué)生僅僅“敢創(chuàng)新”還不夠，還要“會創(chuàng)新”。要使學(xué)生會創(chuàng)新，教師就必須幫助他們儲備豐富的基礎(chǔ)知識，掌握必要的基本技能，養(yǎng)成多向可變的思維習(xí)慣，學(xué)會基本的創(chuàng)新方法。我們切不可以為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力只能通過作曲訓(xùn)練來實現(xiàn)。其實，在音樂教學(xué)的各項活動中均可達成這個目標(biāo)。因此，可以肯定地說，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其途徑是廣泛的。如，我們可以在唱歌教學(xué)中，讓學(xué)生為歌曲重新填詞，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象用不同的方法來處理歌曲；也可以由學(xué)生自己決定采用不同的演唱形式，甚至可以指導(dǎo)學(xué)生把某些歌曲加上少量對白改編成有情節(jié)的音樂小品。

再如，在欣賞教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生邊聽邊用體態(tài)及簡單的動作表現(xiàn)自己的感受，也可以讓他們把自己對某段音樂的感受嘗試用文字或語言表達出來，甚至可以要求學(xué)生畫一幅畫來表現(xiàn)音樂的意境。在律動和表演中，可以讓學(xué)生自己設(shè)計動作，也可以讓學(xué)生自由結(jié)合，并設(shè)計本組的隊形變化等。

編輯：王金梅endprint