王民

【摘要】電氣自動化專業(yè)實踐性較強，中職院校學生在電氣自動化專業(yè)的實踐動手能力就更為重要。因此在教學中教師可以試試“理實一體化”的教學模式，將理論與實踐完美的融合到一起從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，這將對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極意義。本文主要對中職電氣制動化專業(yè)中開展“理實一體化”教學進行了分析和研究，希望為我國的中職院校電氣教學提供有益的建議和幫助。

【關鍵詞】中職院校；電氣自動化；理實一體化；教學研究

【中圖分類號】TM76-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）05-0044-01

引言

我國教育改革不斷深入，電氣自動化專業(yè)教學也必須作出改革，具體要求該專業(yè)教學以學生為中心，以國家職業(yè)標準為依據(jù)，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)的目標，合理安排教學活動，將理論教學與實踐教學相結(jié)合，促進能力培養(yǎng)與崗位需求的對接，培養(yǎng)有用的人才。因此，有必要對電氣自動化專業(yè)一體化教學改革的具體措施進行探索。

1.電氣自動化專業(yè)一體化課程概況

1.1 一體化課程應具備的基本特征：以國家職業(yè)標準和企業(yè)工作任務分析為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以學生為載體，按照工作過程的內(nèi)在結(jié)構和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學一體化。

1.2 電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標：學生應具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和扎實的文化基礎知識。

2.理實一體化教學的重要作用

2.1 有利于提升教學水平

理實一體化的教學方式對于教師的水平和能力提升具有積極的作用。在理實一體化教學中要求教師不僅要重視起教學中的理論性知識闡述和講解，同時還要結(jié)合實踐內(nèi)容進行教學，讓學生能真正的掌握這門技術，并理解教學的意義。因此在教師備課的過程中，教師就要強化自身的理論性和實踐性，以便于能為學生提供最為科學的教學，輔導學生不斷的提升。長時間以來在這樣的教學模式下教師的知識水平和實踐能力自然能得到提升，從而真正的為日后的教學提供科學化的保障。

2.2 有利于課程與實際之間的結(jié)合

電氣專業(yè)的特點就是有著較強的理論性，并且具有一定的抽象性，學生理解起來會存在著一定的困難。因此在進行課程開設的過程中教師可以充分的考慮到一些操作性較強的課程，例如工業(yè)組態(tài)軟件等。在進行及時的教學過程中盡量為學生提供一些真實的案例或者常見的一些模擬應用等等。學生學習的過程中也不會感到過于煩躁和無聊，會產(chǎn)生一定的成就感。

2.3 有利于師生感情培養(yǎng)

在進行電氣的理實一體化教學中，教師將有更多的于學生之間討論和研究的時間，這對教學中的師生感情溝通來說具有一定的積極意義。在教學之前小時需要為學生講解基本原理和操作步驟，這個過程中學生將更直接的于教師面對面，了解到實際操作的內(nèi)容。同時，在真正進行操作中學生對于自己不懂的問題也會直接的提出，那么教師則需要及時的幫助學生進行改正，在這個過程中學生將加強對于教師的依賴性和信任性，從而進一步的溝通師生之間的感情。

2.4 有利于全面提升學生的能力

在中職院校的電氣自動化教學中，教師需要根據(jù)不同學生的特點來實施教學。教師可以安排不同的學生進行難度不同的實驗，在實驗完成后必須要進行驗證才能進行下一步。那么這種方式下學生不會出現(xiàn)趕不上的現(xiàn)象，而是在自己的思維模式下一步一步的進行提升，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

3.中職電氣自動化專業(yè)“理實一體化”教學開展措施

3.1 重視教學組織與管理

教師是實施教學的組織者和管理者，一定要充分的發(fā)揮出自身的主導作用。在理實一體化教學模式下，教師不僅要有豐富的理論知識基礎，同時也要有較強的實踐操作能力，以便于為學生提供教學指導。教師在教學中不僅要明確專業(yè)課題要求和重難點，同時還應當根據(jù)教學實際來為學生選擇出操作性更強的訓練內(nèi)容，從而結(jié)合教學理論來達到教學效果提升的目的。

3.2 采取分層教學方式

不同的學生思維方式不同，學習的基礎也會有所不同，在教學過程中教師要遵循因材施教的原則，才能促使學生得到全面的提升。例如在教學中有的學生比較貪玩，但卻很聰明，這種情況下教師可以采取引導和督促的方式，或者使用激將法，促使學生能端正學習態(tài)度，逐漸的融入到教學實踐當中去。而對于一些能力稍差的學生，教師則要采取更加細致的教學方式，讓學生在緩慢的程度下逐漸的提升，從而達到學習的目的。

3.3 一體化師資隊伍的建設

專業(yè)師資隊伍的建設是企業(yè)化教學模式實施的必要條件，一體化教學是一個逐步完善的過程，教師在一體化教學的過程中要不斷的摸索、不斷的總結(jié)，在不斷的總結(jié)中調(diào)整適合教學的模式，這需要不斷的創(chuàng)新、實驗，不斷的進行調(diào)整，形成一個良好的循環(huán)體系。

3.4 課程設置與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合

教師要使自己所掌握的實例能過完全應用于一體化課堂當中，關鍵要搭建起能讓老師直接把“工廠”搬進了課堂的平臺，建設一套完整的電氣自動化一體化教學模式的“工廠”體系，將“工廠”搬進課堂，使學生仿佛是在與企業(yè)零距離的環(huán)境中實踐，使一體化課堂的教學內(nèi)容與實際生產(chǎn)工作任務相接軌，教學內(nèi)容更加符合企業(yè)發(fā)展需求，為學生實現(xiàn)零距離就業(yè)奠定了堅實的基礎。

3.5 積極引入先進的教學方式

為了能進一步的提升學習的興趣，在中職院校中教師開展理實一體化的過程中也可以融入先進的教學方式。例如將自己所收集到的資料做成PPT進行講解，或者制作flash動畫直接的播放給學生看。這種教學模式有著更加直觀的效果，對于學生的吸引力也將大大提升。同時教師也可以制作一些教學裝置應用到實踐教學當中去。例如在“直流電動機調(diào)速”的教學過程中，教師可以自己先制作出“直流電動機調(diào)速裝置”，然后在教學過程中演示給學生看，并講解原理。這樣的教學方式更容易讓學生產(chǎn)生興趣，同時也能對直流電動機的調(diào)速方式有更加深入化的了解。

4.結(jié)語

中職院校的電氣自動化教學主要目的是為了讓學生得到實踐操作能力的提升，能夠真正的將理論知識融入到實踐當中去從而滿足未來的工作要求。使學生所掌握的知識技能與企業(yè)用人需求相符合，從而提高學生的就業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)的學生不僅專業(yè)知識扎實，且技術水平和綜合素質(zhì)較高，更加受到企業(yè)歡迎。

參考文獻

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[2]王素霞，郭瑞蓮.基于“模擬工作環(huán)境”的理實一體化教學及教材建設[J].職業(yè)技術教育，2016，（23）：12-16.endprint