紀(jì)云馨

寨要：物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程看，實(shí)驗(yàn)是研究問(wèn)題最基本的手段，它始終發(fā)揮著重要的作用。物理教學(xué)大綱明確規(guī)定了把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能作為物理教學(xué)的目的之一，力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)物理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力以及分析能力。在新課程大力推廣的今天，初中物理中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課程；物理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0195-01

培根說(shuō)過(guò)："凡是希望對(duì)于在現(xiàn)象背后的真理得到毫無(wú)懷疑的快樂(lè)的人，就必須知道如何使自己獻(xiàn)身于實(shí)驗(yàn)。"初中物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的基本手段，是新課程改革大力推廣的需要。物理教學(xué)大綱明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，并把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能作為中學(xué)物理教學(xué)的目的之一，力求通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)中學(xué)物理的教學(xué)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力以及分析能力。

1.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

目前在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視，認(rèn)為可有可無(wú)。相當(dāng)數(shù)量的教師放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀(guān)教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)參于，勤于動(dòng)手的探究過(guò)程，分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在幾年的初中物理實(shí)驗(yàn)考查監(jiān)考中，筆者發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，主要有：①對(duì)基本測(cè)量?jī)x器使用不規(guī)范。20%的學(xué)生使用某些儀器時(shí)不知道調(diào)零或不會(huì)調(diào)零，50%的學(xué)生不會(huì)正確選用合適的儀器，40%的學(xué)生不能掌握儀器正確的使用方法，等等。②動(dòng)手操作能力差。例如，測(cè)量未知電阻的阻值時(shí)，電路圖能夠畫(huà)出，但實(shí)際連接電路時(shí)便錯(cuò)誤百出。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

這些現(xiàn)象從一定程度上反映了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，那就是"重知識(shí)、輕方法；重講授、輕活動(dòng)；重結(jié)論、輕過(guò)程"。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性必然會(huì)受挫，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也將流于形式，達(dá)不到事半功倍的效果。

教學(xué)現(xiàn)狀如下：

2.1 通過(guò)多媒體"看實(shí)驗(yàn)"。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)"看黑板"，如今的實(shí)驗(yàn)"看錄像"、"看投影"。 現(xiàn)在多媒體教學(xué)非常盛行，虛擬實(shí)驗(yàn)，用課件來(lái)代替實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，但它畢竟是虛擬的，在一定程度上過(guò)于理想化。

2.2 程式化實(shí)驗(yàn)：雖然有時(shí)學(xué)生也動(dòng)手，但大多是以單純的機(jī)械操作為主，教學(xué)方式也比較呆板，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的想象空間，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。

2.3 試題實(shí)驗(yàn)：由于中考時(shí)間緊任務(wù)多，舍不得花大量時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，就由教師編制大量實(shí)驗(yàn)試題，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也產(chǎn)生了一定的影響。過(guò)去教材中明確規(guī)定了哪些實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)，哪些是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，考試說(shuō)明也明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)的考試范圍。但新課程沒(méi)有像過(guò)去那樣規(guī)定，而是把它融合在內(nèi)容里，穿插在每個(gè)章節(jié)中，幾乎每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)或"說(shuō)一說(shuō)"、"做一做"。相對(duì)于過(guò)去為了教學(xué)目的教師不得不做或組織學(xué)生做的這一做法，新課程背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的則是增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性、創(chuàng)造性和探究性。

3.初中物理新課程下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)建議

由上可知，如何進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心，保護(hù)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)揮好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程教學(xué)中的作用仍是當(dāng)今物理教學(xué)工作者的重要任務(wù)之一。針對(duì)以上現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議：

3.1 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀(guān)念。新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是三維目標(biāo)，過(guò)去理解主要是操作技能即知識(shí)與技能中的技能，其心智技能更重要。要想促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大力發(fā)展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理論，才能明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新目的和新要求，使他們從追求短期成績(jī)的片面認(rèn)識(shí)中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，使我們能自由地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中去，充分發(fā)揮教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)的方法。

3.2 改變傳統(tǒng)教育模式。新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)"培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能"提出了更加明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在初中階段所應(yīng)掌握的物理常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)方法做了具體的說(shuō)明。這就要求每一位物理教師必須認(rèn)真思考怎樣才能通過(guò)物理教學(xué)使學(xué)生掌握技能、熟悉方法。如果把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教師傳授知識(shí)，學(xué)生理解和鞏固知識(shí)的輔助教學(xué)手段就必然會(huì)出現(xiàn)"重知識(shí)、輕方法；重講授、輕活動(dòng)；重結(jié)論、輕過(guò)程"的現(xiàn)狀。因此，要想真正地促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，就必須改變傳統(tǒng)教育模式。

3.3 多開(kāi)展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)："培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一便是物理實(shí)驗(yàn)。"因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以具體的實(shí)驗(yàn)操作為載體，以達(dá)到素質(zhì)教育為要求，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的而進(jìn)行。學(xué)生實(shí)驗(yàn)即是提供了親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又調(diào)動(dòng)了獲得知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中總結(jié)出事物發(fā)展的新規(guī)律。因此，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3.4 提高教師自身素質(zhì)。作為一名物理教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)，要有豐富的物理知識(shí)，還要有教育學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)，更要腳踏實(shí)地親手實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮根本作用。物理教師要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 就必須具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)。同時(shí)還要對(duì)物理教學(xué)中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)和研究，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。在接受新的實(shí)驗(yàn)理論和新的實(shí)驗(yàn)思想的同時(shí)及時(shí)把這些新的物理理念應(yīng)用于教學(xué)中并指導(dǎo)自己的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

總之，新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析與反思。要深入課堂、深入學(xué)生，聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師的課、聽(tīng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，同時(shí)也要爭(zhēng)取做到熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。要力爭(zhēng)做到初中物理新課程改革的宗旨，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和獨(dú)立自主精神。

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