錢(qián)建美

摘要：小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。我們要認(rèn)真遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與思維過(guò)程；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。本文對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，闡述小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)思維；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0136-01

隨著新時(shí)期課堂教學(xué)改革的不斷深入，逐漸形成了以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念。在新的教學(xué)指導(dǎo)思想下，更加注重學(xué)生的思維空間拓展，注重學(xué)生實(shí)際的解決問(wèn)題能力，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)際性相結(jié)合的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著不可忽略的作用，教師要提高對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的認(rèn)知度，將學(xué)生思維邏輯培養(yǎng)作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)，進(jìn)而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的實(shí)效性。

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義分析

我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一個(gè)普遍問(wèn)題就是忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中大多是采用“題?！焙退烙浻脖车膶W(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生在這種教學(xué)方式下缺少數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。思維能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生快速的理解數(shù)學(xué)中所包含的抽象概念，建立起正確的思維認(rèn)識(shí)，形成正確的解題思路。培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)與其他學(xué)科都有著重要的影響，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地探索研究。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的原則

2.1 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原則。該原則是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生開(kāi)展思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力，并以此帶動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的其他相關(guān)能力。通常的方法有： 一是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，避免喪失方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性和積極性； 二是利用生活中的具體情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，通?？刹捎媒Y(jié)合生活實(shí)例提出問(wèn)題、設(shè)置疑問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考； 三是充分利用小學(xué)生的好奇心理，適時(shí)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新事物、新現(xiàn)象、新問(wèn)題都會(huì)引起小學(xué)生的好奇，教師此時(shí)應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生了解和解決，這樣就把好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)； 四是注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智能的原則。智能即智力與能力的合稱。數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生思維能力，特別是要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維、邏輯思維與非邏輯思維、智力因素與非智力因素相結(jié)合的思維。一方面，該原則的目的在于使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能；另一方面，培養(yǎng)其包括創(chuàng)造性思維在內(nèi)的智能。在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，要注意以下幾方面的培養(yǎng)： 一是數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與智能開(kāi)發(fā)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的思維品質(zhì)，促進(jìn)智力的發(fā)展和能力的提高。二是充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與智能發(fā)展的相互促進(jìn)關(guān)系，前者能促進(jìn)后者的發(fā)展，而后者的發(fā)展又能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，它們是相輔相成，互為因果的。

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略

3.1 重視思維能力培養(yǎng)，合理運(yùn)用直觀教學(xué)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者，要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，首先教師要提高認(rèn)識(shí)，充分重視小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的意義，將學(xué)生思維能力培養(yǎng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的重要位置，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的思維能力。研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維特點(diǎn)多是以具體的形象為主，兒童思維水平與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)有著一定的距離，要想快速的縮短這一距離，教師就要多借助于直觀教學(xué)，按照小學(xué)生心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)直觀的教具來(lái)啟發(fā)學(xué)生的抽象思維能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。語(yǔ)言是思維的表達(dá)方式，有實(shí)驗(yàn)證明，看的思維效率相對(duì)較低，寫(xiě)的思維效率要高于看的思維效率，而說(shuō)的思維效率是最高的。語(yǔ)文是思維的外在表達(dá)方式，思維是語(yǔ)言的內(nèi)核，思維對(duì)語(yǔ)言起著決定的作用，而語(yǔ)言的表達(dá)又反作用于思維能力。小學(xué)生思維能力的表達(dá)要借助于語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、善于表達(dá)自己，要多給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教師要運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激活學(xué)生的思維，教師要努力做到數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用的目的性、科學(xué)性、邏輯性、規(guī)范性、啟發(fā)性，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，來(lái)促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

3.3 注重知識(shí)的拓展延伸。新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)要求創(chuàng)新，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，而知識(shí)的拓展延伸可以有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要善于將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，將書(shū)本的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H解決問(wèn)題當(dāng)中，激發(fā)他們進(jìn)入更高層次的創(chuàng)造性思維，逐步提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在育人過(guò)程中一定要對(duì)科學(xué)教學(xué)觀予以培養(yǎng)，促使學(xué)生形成優(yōu)良思維，與當(dāng)下時(shí)代科學(xué)知識(shí)發(fā)展快速的大背景相符。開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)要注重直觀教學(xué)情境的構(gòu)建，將教材內(nèi)涵挖掘出來(lái)，注重與生活實(shí)際相連，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力；此外還需培養(yǎng)學(xué)生求異思維，激發(fā)其創(chuàng)造性。教師需為學(xué)生搭建一個(gè)廣闊平臺(tái)，使學(xué)生擁有自由空間，進(jìn)而充分發(fā)展其數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋秀秒.淺議新課改中如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[J].輕工設(shè)計(jì)，2015，（4）.

[2] 沈曉峰.新課改下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維途徑淺探[J].新課程學(xué)習(xí)（ 基礎(chǔ)教育），2015，（3）.

[3] 馬育東.丁浩清.淺談操作學(xué)具發(fā)展學(xué)生的思維[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，（ 9） .endprint