翟忠國

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；交互式白板；支持；轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新

【中圖分類號】 G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）15—0107—01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板作為一種新型的教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生，為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了新途徑。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用交互式電子白板構(gòu)建有效課堂，已經(jīng)不斷地為廣大師生所熟知和接受。

一、提供有效預(yù)習(xí)支持，激活學(xué)生思維

要使課堂有效，課前預(yù)習(xí)就非常重要。如在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》一課時，教師首先提出以下問題：什么樣的物體是長方體？什么樣的物體是正方體？長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些？接下來教師利用課前五分鐘在交互式電子白板上播放了《長方體和正方體的認(rèn)識》微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了生活中的長方體和正方體，了解了長方體和正方體的特征，激活了學(xué)生思維靈感，培養(yǎng)了想象能力。這樣通過交互式電子白板提供支持的預(yù)習(xí)，和以往學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)相比，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而使得預(yù)習(xí)效率大大提高。

二、提供有效導(dǎo)入支持，激發(fā)學(xué)生興趣

針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師必須采用形象、直觀的方式將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)告知學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而交互式電子白板以其強(qiáng)大的交互功能，為課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了有效支持。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師一開始就向?qū)W生提出問題：“你們見過的車輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車輪嗎？為什么？”隨著這幾個問題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，教師順勢利用交互式電子白板展示了生活中的圓形物體的實(shí)例，在幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系之后，教師在白板上用智能筆畫了一個圓，然后請一個同學(xué)在白板上畫出這個圓的多條半徑。隨后，教師將這些半徑利用白板克隆工具，將這些半徑一條條水平排列對齊，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從而有效地幫助學(xué)生走進(jìn)新課，認(rèn)識圓的第一個特征：同圓內(nèi)所有半徑都相等。交互式電子白板這些強(qiáng)大的功能，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)很神奇，老師更神奇，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、提供有效合作支持，激起學(xué)生探究愿望

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性、準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性，數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。基于這兩個特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心應(yīng)該是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時要看課堂教學(xué)中是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是否有思維實(shí)質(zhì)的參與。

交互式電子白板便捷強(qiáng)大的展現(xiàn)方式，不僅恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，而且讓學(xué)生從小養(yǎng)成多角度、多種方法思考問題的習(xí)慣，他們就會用發(fā)散思維來考慮和分析。

四、提供有效訓(xùn)練支持，激起學(xué)生練習(xí)興趣

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。

如一年級學(xué)習(xí)了元、角、分的知識后，教師設(shè)計了這樣一次開放性活動練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學(xué)生購買，假設(shè)每生準(zhǔn)備5元錢，4個學(xué)生為一組，每組要商量如何買才比較合理。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意種類。對一年級學(xué)生而言，應(yīng)是一件很困難的事，但由于教師利用交互式電子白板給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體的情境（模擬商店），又利用白板的圖形移動功能，給學(xué)生提供多種紙幣，讓他們把所需要的錢數(shù)拖動在方框中，這樣的展示使學(xué)生的思維變得活躍，其他的同學(xué)又能非常直觀地判斷正誤，這樣將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，每一小組完成得都很出色。

五、提供有效總結(jié)支持，激勵學(xué)生繼續(xù)探究

如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾則是成果得以鞏固的有效手段。借助交互式電子白板進(jìn)行課堂總結(jié)，能為幫助學(xué)生鞏固知識、激勵學(xué)生繼續(xù)探究提供了有效支持。如在教學(xué)《比的應(yīng)用》一課后，利用交互式電子白板圖形遮罩功能，將設(shè)計好的三個問題逐一取消遮罩，“本節(jié)課你學(xué)會了什么？”讓學(xué)生回顧總結(jié)一節(jié)課的知識；“這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？”讓學(xué)生進(jìn)行了自我評價；“關(guān)于比的應(yīng)用問題，你還有什么疑問和想知道的方面？”則激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣和愿望，把學(xué)生引向更為廣泛的數(shù)學(xué)閱讀和探究。

總之，借助交互式電子白板的有力支持，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂，必須充分挖掘交互式電子白板的功能，創(chuàng)新開展教學(xué)應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的情境，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，拓寬思維空間，引導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí)探究，努力提升學(xué)生的思維能力。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint